Omfattende skole - Comprehensive school

En omfattende skole er en offentlig skole for barn i grunnskolen eller sekundæralderen (i alderen ca. 11-18 år) som ikke velger inntaket på grunnlag av akademisk prestasjon eller dyktighet, i motsetning til det selektive skolesystemet der opptak er begrenset på grunnlag av utvalgskriterier. Begrepet brukes ofte i forhold til England og Wales , hvor omfattende skoler ble introdusert som statlige skoler på eksperimentell basis på 1940-tallet og ble mer utbredt fra 1965. Med Blair-utdanningsreformene fra 2003 kan de være en del av en lokal utdanning. autoritet eller være et selvstyrende akademi eller en del av en tillit til flere akademier .

Cirka 90% av de britiske ungdomsskoleelevene går nå på omfattende skoler (i motsetning til uavhengige skoler eller det lille antallet grunnskoler ). De samsvarer stort sett med den offentlige skolen i USA, Canada og Australia og Gesamtschule i Tyskland.

Kontekst

Omfattende skoler gir en rettighetsplan for alle barn, uten valg enten på grunn av økonomiske hensyn eller oppnåelse. En konsekvens av dette er en bredere læreplan, inkludert praktiske fag som design og teknologi og yrkesfaglig læring, som var mindre vanlig eller ikke eksisterte i grunnskoler . Å tilby etter-16-utdanning kostnadseffektivt blir mer utfordrende for mindre grundskoler på grunn av antall kurs som trengs for å dekke en bredere læreplan med relativt færre studenter. Dette er grunnen til at skoler har hatt en tendens til å bli større, og også hvorfor mange lokale myndigheter har organisert videregående opplæring i 11–16 skoler, med post-16-bestemmelsen gitt av sjette formskoler og videreutdanningskollegier . Omfattende skoler velger ikke inntaket på grunnlag av akademisk prestasjon eller dyktighet, men det er demografiske grunner til at oppnåelsesprofilene til forskjellige skoler varierer betydelig. I tillegg har regjeringsinitiativer som City Technology Colleges og Specialist schools-programmene gjort det omfattende idealet mindre sikkert.

På disse skolene kan barn velges på grunnlag av læreplaner som er relatert til skolens spesialisme, selv om skolene tar kvoter fra hver kvartil i oppnåelsesområdet for å sikre at de ikke var selektive ved oppnåelse. Et problem med dette er om kvotene skal hentes fra en normalfordeling eller fra den spesifikke fordelingen av oppnåelse i det umiddelbare nedslagsfeltet. I det selektive skolesystemet , som overlever i flere deler av Storbritannia, er opptak avhengig av utvalgskriterier, vanligvis en kognitiv test eller tester. Selv om omfattende skoler ble introdusert til England og Wales i 1965, er det 164 selektive grammatikkskoler som fortsatt er i drift. (selv om dette er et lite antall sammenlignet med omtrent 3500 statlige videregående skoler i England). Mest omfattende er videregående skoler for barn i alderen 11 til 16, men på noen få områder er det omfattende ungdomsskoler, og noen steder er videregående trinn delt i to, for elever i alderen 11 til 14 og de i alderen 14 til 18 , omtrent tilsvarer henholdsvis den amerikanske ungdomsskolen (eller ungdomsskolen) og videregående skole. Med fremveksten av sentrale stadier i den nasjonale læreplanen, gikk noen lokale myndigheter tilbake fra ungdomsskolesystemet til 11–16 og 11–18 skoler, slik at overgangen mellom skolene tilsvarer slutten på en nøkkelfase og starten på en annen.

I utgangspunktet ble omfattende skoler oppfattet som "nabolagsskoler" for alle elever i et spesifisert nedslagsfelt.

Historie

England og Wales

De første omfattende ble satt opp etter andre verdenskrig. I 1946 var Walworth School for eksempel en av fem "eksperimentelle" omfattende skoler som ble opprettet av London County Council. En annen tidlig omfattende skole var Holyhead County School i Anglesey i 1949. Coventry åpnet to omfattende skoler i 1954 ved å kombinere Grammar Schools and Secondary. Moderne skoler. Dette var Caludon Castle og Woodlands. Et annet tidlig eksempel var Tividale Comprehensive School i Tipton . Den første spesialbygde omfattende i Nord-England var Colne Valley High School i nærheten av Huddersfield i 1956.

Den største utvidelsen av omfattende skoler skyldes en politisk beslutning som ble tatt i 1965 av Anthony Crosland , statssekretær for utdanning i Labour- regjeringen 1964–1970 . Politikkvedtaket ble implementert av Circular 10/65 , en forespørsel til lokale utdanningsmyndigheter om å planlegge for konvertering. Studentene gikk på 11+ eksamen det siste året i grunnskolen og ble sendt til en av en videregående moderne , videregående teknisk eller grunnskole avhengig av deres opplevde evner. Videregående tekniske skoler ble aldri implementert i stor grad, og i 20 år var det et virtuelt bipartitt-system som så hard konkurranse om tilgjengelige grammatikkskoleplasser, som varierte mellom 15% og 25% av totale sekundære plasser, avhengig av sted.

I 1970 avsluttet Margaret Thatcher , statssekretæren for utdanning i den nye konservative regjeringen, tvangen på lokale myndigheter til å konvertere, men mange lokale myndigheter var så langt nedover veien at det ville vært uoverkommelig dyrt å forsøke å reversere prosessen. , og mer omfattende skoler ble etablert under Thatcher enn noen annen utdanningssekretær.

I 1975 hadde flertallet av lokale myndigheter i England og Wales forlatt 11-Plus- undersøkelsen og flyttet til et omfattende system. I løpet av den tiårsperioden ble mange videregående skoler og grammatikkskoler slått sammen for å danne store nabolagsomfattende, mens en rekke nye skoler ble bygget for å imøtekomme en voksende skolepopulasjon. På midten av 1970-tallet var systemet nesten fullt ut implementert, og det var nesten ingen videregående moderne skoler igjen. Mange grunnskoler ble enten stengt eller endret til omfattende status. Noen lokale myndigheter, inkludert Sandwell og Dudley i West Midlands , endret alle sine statlige videregående skoler til omfattende skoler i løpet av 1970-tallet.

I 1976 lanserte den fremtidige Labour-statsministeren James Callaghan det som ble kjent som den 'store debatten' om utdanningssystemet. Han fortsatte med å liste opp områdene han følte trengte nærmeste gransking: saken for en grunnleggende læreplan, gyldigheten og bruken av uformelle undervisningsmetoder, rollen som skoleinspeksjon og fremtiden for eksamenssystemet . Omfattende skole er fortsatt den vanligste typen statlig videregående skole i England, og den eneste typen i Wales. De utgjør rundt 90% av elevene, eller 64% hvis man ikke teller skoler med lavt utvalg. Dette tallet varierer etter region.

Siden utdanningsreformloven fra 1988 har foreldre rett til å velge hvilken skole barnet deres skal gå på, eller om de ikke skal sende dem til skolen i det hele tatt, og til å utdanne dem hjemme i stedet. Begrepet "skolevalg" introduserer ideen om konkurranse mellom statlige skoler, en grunnleggende endring av den opprinnelige "nabolagsomfattende" modellen, og er delvis ment som et middel som skoler som oppleves som underlegne blir tvunget til enten å forbedre eller , hvis knapt noen vil dra dit, å legge ned. Regjeringens politikk fremmer for tiden 'spesialisering' der foreldre velger en ungdomsskole som passer for barnets interesser og ferdigheter. De fleste tiltak fokuserer på foreldrenes valg og informasjon, og implementerer et pseudomarkedsinsentiv for å oppmuntre til bedre skoler. Denne logikken har lagt til grunn de kontroversielle ligatabellene for skoleprestasjoner.

Skottland

Skottland har et helt annet utdanningssystem enn England og Wales, men også basert på omfattende utdanning. Det har forskjellige aldre for overføring, forskjellige undersøkelser og en annen filosofi om valg og tilbud. Alle offentlig finansierte grunnskoler og ungdomsskoler er omfattende. Den skotske regjeringen har avvist planer for spesialskoler fra 2005.

Australia

Da de første omfattende skolene dukket opp på 1950-tallet, begynte den australske regjeringen å gå over til omfattende skolegang som har blitt utvidet og forbedret siden. Før overgangen til omfattende skolesystemer, målte grunnskoler og videregående skoler regelmessig elevenes akademiske fortjeneste basert på deres prestasjoner i offentlige eksamener. Staten Western Australia var den første som erstattet mange multilaterale skolesystemer, og fortsatte med Queensland og til slutt Sør-Australia og Victoria .

Det australske utdanningssystemet er organisert gjennom tre obligatoriske skoletyper. Studentene begynner på utdanningen i barneskolen, som går i syv eller åtte år, og starter i barnehagen til år 6 eller 7. Den neste er videregående skole som går i tre eller fire år, fra år 7 eller 8 til år 10. Til slutt, Ungdomsskole som går i to år og fullfører år 11 og 12. Hver skoletrinn følger en omfattende læreplan som er kategorisert i sekvenser for hvert årstrinn. Årsnivået følger spesifikt sekvensinnhold og prestasjoner for hvert fag, som kan knyttes sammen gjennom tverrplaner. For at studentene skal fullføre og oppgradere hvert nivå på skolegang, må de fullføre emnesekvensene med innhold og prestasjoner. Når studentene har fullført år 12, kan de velge å delta i høyere utdanning . Det to-trinns videregående utdanningssystemet i Australia inkluderer både høyere utdanning (dvs. universitet, høyskole, andre institusjoner) og yrkesfaglig utdanning og opplæring (VET). Høyere utdanning fungerer ut fra det australske kvalifikasjonsrammeverket og forbereder australiere på en akademisk rute som kan ta dem inn i de teoretiske og filosofiske linsene i deres karrieremuligheter.

Referanser

Eksterne linker