Eksplisitt minne - Explicit memory

Eksplisitt minne (eller deklarativt minne ) er en av de to hovedtypene av langtidsmenneskelig hukommelse , den andre er implisitt minne . Eksplisitt minne er bevisst , forsettlig erindring av faktainformasjon, tidligere erfaringer og konsepter. Denne typen hukommelse er avhengig av tre prosesser: oppkjøp, konsolidering og gjenfinning. Eksplisitt minne kan deles inn i to kategorier: episodisk minne , som lagrer spesifikke personlige erfaringer , og semantisk minne , som lagrer faktainformasjon. Eksplisitt minne krever gradvis læring, med flere presentasjoner av en stimulans og respons.

Prosedyrehukommelse , en type implisitt (eller ikke-deklarativt ) minne, refererer til bevisstløse minner som ferdigheter (f.eks. Å vite hvordan man skal kle seg, spise, kjøre, sykle uten å måtte lære ferdigheten på nytt hver gang). Prosedyrehukommelse lærer regellignende relasjoner, mens eksplisitt minne lærer relasjoner som er vilkårlige. I motsetning til eksplisitt minne lærer prosedyreminne raskt, selv fra en enkelt stimulans, og det påvirkes av andre mentale systemer.

Noen ganger skilles det mellom eksplisitt minne og deklarativt minne. I slike tilfeller forholder eksplisitt minne seg til enhver form for bevisst hukommelse, og deklarativt minne vedrører enhver form for minne som kan beskrives med ord; Men hvis det antas at et minne ikke kan beskrives uten å være bevisst og omvendt, så er de to begrepene identiske.

Langtidsminne Undertype Beskrivelse Eksempel
Deklarativ (eksplisitt) Bevisst minne om fakta og hendelser
Semantisk Faktainformasjon Hovedstaden i Tyskland er Berlin
Episodisk Spesifikke personlige erfaringer Din 10 -årsdag
Ikke-deklarativ (implisitt) Læremåter som er ubevisste - en som lærer å utføre en rekke handlinger som ikke nødvendigvis påkaller kunnskap
Grunning Også kjent som mønsterfylling , hvor man har muligheten til å fullføre et mønster de en gang har sett før. Denne primingen skiller seg fra priming i psykologi. Hvis du fikk et bilde av halvparten av en bokstav fra alfabetet og du gjenkjente hvilken bokstav det er, ville du være i stand til å fullføre bokstaven.
Perseptuell læring Perceptuell evne til å differensiere sansninger gjennom opplevelse av stimuli Å skille mellom kategorier som lukter, farger, smaker
Kategorilæring "... prosessen med å etablere et minnespor som forbedrer effektiviteten ved å tildele nye objekter til kontrasterende grupper" Filmsjangere, hunderaser, frukttyper
Emosjonell læring "... oppbevaring av klassisk betingede følelsesmessige forhold som ikke frivillig kan huskes eller rapporteres" Å være redd for hunder, men du kan ikke forklare hvorfor
Prosedyrelæring Dannelse av ferdigheter og vaner Lære å sykle

Typer

Episodisk minne består av lagring og erindring av observasjonsinformasjon knyttet til spesifikke livshendelser. Dette kan være minner som skjedde med motivet direkte eller bare minner om hendelser som skjedde rundt dem. Med andre ord er episodisk minne det andre tenker på når de snakker om minne. Episodisk minne gjør det mulig å huske forskjellige kontekstuelle og situasjonsmessige detaljer om ens tidligere erfaringer.

Noen eksempler på episodisk minne inkluderer minnet om å gå inn i et bestemt klasserom for første gang, minnet om å lagre håndbagasjen din ombord på et fly, på vei til en bestemt destinasjon på en bestemt dag og tid, minnet om å bli varslet om at du blir sagt opp fra jobben din, eller minnet om å varsle en underordnet om at de blir sagt opp fra jobben. Hentingen av disse episodiske minnene kan betraktes som handlingen med å mentalt gjenoppleve mentalt de siste hendelsene de angår. Episodisk minne antas å være systemet som gir grunnleggende støtte for semantisk minne.

Semantisk minne refererer til generell verdenskunnskap(fakta, ideer, mening og begreper) som kan artikuleres og er uavhengig av personlig erfaring. Dette inkluderer verdens kunnskap, objektkunnskap, språkkunnskap og konseptuell priming. Semantisk minne er forskjellig fraepisodisk minne, som er vårt minne om opplevelser og spesifikke hendelser som skjer i løpet av livet vårt, som vi kan gjenskape til enhver tid. For eksempel kan semantisk minne inneholde informasjon om hva en katt er, mens episodisk minne kan inneholde et spesifikt minne om å klappe en bestemt katt. Vi kan lære om nye konsepter ved å anvende kunnskapen vi har lært av ting tidligere.

Andre eksempler på semantisk minne inkluderer typer mat, hovedstader i en geografisk region, fakta om mennesker, datoer eller leksikonet til et språk, for eksempel en persons ordforråd .

Autobiografisk minne er etminnesystemsom består av episoder som er hentet fra et individs liv, basert på en kombinasjon avepisodiske(personlige erfaringer og spesifikke objekter, mennesker og hendelser som er opplevd på bestemt tidspunkt og sted) ogsemantisk(generell kunnskap og fakta om verden) minne .

Romlig hukommelse er den delen av minnet som er ansvarlig for registrering av informasjon om miljøet og dets romlige orientering. For eksempel er en persons romlige minne nødvendig for å navigere rundt i en kjent by, akkurat som det er nødvendig med en romtes hukommelse for en rotte for å lære matens plassering på slutten av enlabyrint. Det blir ofte hevdet at både mennesker og dyr er romlige minner oppsummert som etkognitivt kart. Romlig hukommelse har representasjoner innen arbeids-, kortsiktig og langtidshukommelse. Forskning indikerer at det er spesifikke områder i hjernen knyttet til romlig hukommelse. Mange metoder brukes for å måle romlig hukommelse hos barn, voksne og dyr.

Språkmodellen

Deklarativt og prosessuelt minne faller inn i to kategorier av menneskelig språk. Deklarativt minnesystem brukes av leksikonet . Deklarativt minne lagrer all vilkårlig, unik ordspesifikk kunnskap, inkludert ordbetydninger, ordlyder og abstrakte representasjoner som ordkategori. Med andre ord er deklarativt minne hvor tilfeldige biter av kunnskap om språk som er spesifikke og uforutsigbare lagres. Deklarativt minne inkluderer representasjoner av enkle ord (f.eks. Katt), bundne morfemer (morfemer som må gå sammen), uregelmessige morfologiske former, verbkomplement og idiomer (eller ikke-kompositoriske semantiske enheter). Uregelmessige morfologiske strukturer faller inn i det deklarative systemet; uregelmessigheter (som gikk som tidligere form av farten eller idiomer ) er hva vi har å huske.

Deklarativt minne støtter et assosiativt superposisjonsminne, som gir mulighet for generaliseringer på tvers av representasjoner. For eksempel kan memorisering av fonologisk lignende stamme-uregelmessige fortidspar (f.eks. Vårfjær, syng-sang) muliggjøre minnebasert generalisering til nye uregelmessigheter, enten fra virkelige ord (medbrakt) eller fra nye (vår) -fjæret). Denne evnen til å generalisere kan ligge til grunn for en viss grad av produktivitet i minnesystemet.

Mens deklarativt minne omhandler uregelmessigheter i morfologi, bruker prosedyreminne vanlig fonologi og vanlig morfologi. Prosedyrehukommelsessystem brukes av grammatikk, der grammatikk er definert ved å bygge en regelstyrt struktur. Språkets evne til å bruke grammatikk kommer fra prosessuell hukommelse, noe som gjør grammatikk som en annen prosedyre. Det ligger til grunn for læring av nye, og allerede innlærte, regelbaserte prosedyrer som overvåker språkets regelmessigheter, spesielt de prosedyrene som er knyttet til å kombinere elementer til komplekse strukturer som har forrang og hierarkiske forhold- forrang i betydningen venstre til høyre og hierarkisk i følelsen av topp til bunn. Prosedyrehukommelse bygger regelstyrt struktur (sammenslåing eller serie) av former og representasjoner til komplekse strukturer som:

  1. Fonologi
  2. Bøynings- og derivasjonsmorfologi
  3. Komposisjonssemantikk (betydningen av sammensetning av ord i komplekse strukturer)
  4. Syntaks

Broca og Wernickes hjerneområde

Brocas område er viktig for prosessuell hukommelse, fordi "Brocas område er involvert i de uttrykksfulle aspektene ved muntlig og skriftlig språk (produksjon av setninger begrenset av grammatikk- og syntaksreglene)." Brocas område tilsvarer deler av den dårligere frontale gyrus, antagelig Brodmanns område 44 og 45. Prosessminne påvirkes av Brocas afasi . Agrammatisme er tydelig hos Brocas afasi -pasienter, der det oppstår mangel på flyt og utelatelse av morfologi og funksjonsord. Mens de med Brocas afasi fortsatt er i stand til å forstå eller forstå tale, har de problemer med å produsere den. Taleproduksjon blir vanskeligere når setninger er komplekse; for eksempel er den passive stemmen en grammatisk kompleks struktur som er vanskeligere for de med Brocas afasi å forstå. Wernickes område er avgjørende for språkutvikling, med fokus på forståelsen av tale, snarere enn taleproduksjon. Wernickes afasi påvirker deklarativt minne. Motsatt til Brocas afasi er paragrammatisme tydelig, noe som forårsaker normal eller overdreven flyt og bruk av upassende ord (neologismer). De med Wernickes afasi sliter med å forstå betydningen av ord og gjenkjenner kanskje ikke sine feil i tale.

Historie

Studien av menneskelig hukommelse strekker seg tilbake de siste 2000 årene. En tidlig forsøk på å forstå minnet kan bli funnet i Aristoteles ' større avhandling, på sjelen , der han sammenligner det menneskelige sinn til en blank tavle . Han teoretiserte at alle mennesker er født uten kunnskap og er summen av deres erfaringer. Det var imidlertid først på slutten av 1800 -tallet at en ung tysk filosof ved navn Herman Ebbinghaus utviklet den første vitenskapelige tilnærmingen for å studere minne. Selv om noen av funnene hans har holdt ut og forblir relevante den dag i dag ( Learning Curve ), demonstrerte hans største bidrag til feltet minneforskning at hukommelse kan studeres vitenskapelig. I 1972 foreslo Endel Tulving skillet mellom episodisk og semantisk minne. Dette ble raskt vedtatt og er nå allment akseptert. Etter dette, i 1985, foreslo Daniel Schacter et mer generelt skille mellom eksplisitt (deklarativt) og implisitt (prosessuelt) minne Med de siste fremskrittene innen nevroimaging -teknologi har det vært en rekke funn som knytter spesifikke hjerneområder til deklarativt minne. Til tross for disse fremskrittene innen kognitiv psykologi , er det fortsatt mye å oppdage når det gjelder driftsmekanismene for deklarativ hukommelse. Det er uklart om deklarativt minne formidles av et bestemt minnesystem, eller om det er mer nøyaktig klassifisert som en type kunnskap, og det er ikke kjent hvordan eller hvorfor deklarativt minne utviklet seg til å begynne med.

Nevropsykologi

Normal hjernefunksjon

Hippocampus

Hippocampus sett i rødt

Selv om mange psykologer tror at hele hjernen er involvert i hukommelse, ser det ut til at hippocampus og omkringliggende strukturer er de viktigste i deklarativt minne spesielt. Evnen til å beholde og huske episodiske minner er sterkt avhengig av hippocampus, mens dannelsen av nye deklarative minner er avhengig av både hippocampus og parahippocampus . Andre studier har funnet ut at parahippocampus cortices var relatert til overlegen gjenkjenningshukommelse .

Three Stage Model ble utviklet av Eichenbaum, et. Al (2001), og foreslår at hippocampus gjør tre ting med episodisk minne:

  1. Formidler innspilling av episodiske minner
  2. Identifiserer fellestrekk mellom episoder
  3. Kobler disse vanlige episodene til et minneområde.

For å støtte denne modellen ble en versjon av Piagets Transitive Inference Task brukt for å vise at hippocampus faktisk brukes som minneplass.

Når vi opplever en hendelse for første gang, dannes en lenke i hippocampus som lar oss huske den hendelsen i fremtiden. Det er også laget separate lenker for funksjoner relatert til den hendelsen. For eksempel, når du møter noen nye, opprettes en unik lenke for dem. Flere lenker blir deretter koblet til personens lenke, slik at du kan huske hvilken farge skjorta deres var, hvordan været var da du møtte dem, etc. Spesifikke episoder blir lettere å huske og huske ved gjentatte ganger å utsette seg selv for dem (noe som styrker koblinger i minneplassen) som muliggjør raskere henting når du husker.

Hippocampusceller ( nevroner ) aktiveres avhengig av hvilken informasjon man utsettes for i det øyeblikket. Noen celler er spesifikke for romlig informasjon, visse stimuli (lukter, etc.) eller atferd som har blitt vist i en Radial Maze Task . Det er derfor hippocampus som lar oss gjenkjenne visse situasjoner, miljøer osv. Som enten distinkte eller lignende til andre. Imidlertid inneholder tre -trinnsmodellen ikke viktigheten av andre kortikale strukturer i minnet.

Hippocampus anatomi er stort sett bevart på tvers av pattedyr, og rollen til disse områdene i deklarativt minne er også bevart på tvers av arter. Hippocampus organisering og nevrale veier er veldig like hos mennesker og andre pattedyrarter. Hos mennesker og andre pattedyr viser et tverrsnitt av hippocampus dentate gyrus så vel som de tette cellelagene i CA-feltene. Den iboende tilkoblingen til disse områdene er også bevart.

Resultater fra et eksperiment av Davachi, Mitchell og Wagner (2003) og påfølgende forskning (Davachi, 2006) viser at aktivering i hippocampus under koding er relatert til et subjekts evne til å huske tidligere hendelser eller senere relasjonsminner. Disse testene skiller ikke mellom individuelle testelementer senere sett og de glemte.

Prefrontal cortex

Den laterale Prefrontal cortex (PFC) er avgjørende for å huske kontekstuelle detaljer om en opplevelse i stedet for for minnedannelse . PFC er også mer involvert i episodisk minne enn semantisk minne, selv om det spiller en liten rolle i semantikk.

Ved hjelp av PET -studier og ordstimulier fant Endel Tulving at husking er en automatisk prosess. Det er også godt dokumentert at en hemisfærisk asymmetri oppstår i PFC: Når koding av minner aktiveres Left Dorsolateral PFC (LPFC), og når du henter minner, ser du aktivering i Right Dorsolateral PFC (RPFC).

Studier har også vist at PFC er ekstremt involvert i autonoetisk bevissthet (se Tulvings teori ). Dette er ansvarlig for menneskers erindringsopplevelser og evner for 'mental tidsreise' (egenskaper ved episodisk minne).

Amygdala sett i rødt

Amygdala

Den amygdala antas å være involvert i koding og gjenfinning av emosjonelt ladede minner. Mye av beviset for dette har kommet fra forskning på et fenomen kjent som flashbulb -minner . Dette er tilfeller der minner om kraftige følelsesmessige hendelser er mer detaljerte og varige enn vanlige minner (f.eks. 11. september -angrep , mord på JFK ). Disse minnene har blitt knyttet til økt aktivering i amygdala. Nyere studier av pasienter med skade på amygdala antyder at det er involvert i minnet for generell kunnskap, og ikke for spesifikk informasjon.

Andre strukturer involvert

Regionene i diencephalon har vist hjerneaktivering når et eksternt minne gjenopprettes og den occipitale lap , ventrale temporallappen og fusiform gyrus spiller alle en rolle i minnedannelsen.

Lesjonsstudier

Lesjonsstudier er ofte brukt i kognitiv nevrovitenskapelig forskning. Lesjoner kan oppstå naturlig gjennom traumer eller sykdommer, eller de kan induseres kirurgisk av forskere. I studiet av deklarativt minne er hippocampus og amygdala to strukturer som ofte undersøkes ved hjelp av denne teknikken.

Hippocampus lesjonsstudier

Morris vann labyrint

Den Morris vann navigasjon oppgave tester romlig læring hos rotter. I denne testen lærer rotter å rømme fra et basseng ved å svømme mot en plattform som er nedsenket like under vannoverflaten. Visuelle tegn som omgir bassenget (f.eks. En stol eller et vindu) hjelper rotten med å finne plattformen ved påfølgende forsøk. Rotternes bruk av spesifikke hendelser, signaler og steder er alle former for deklarativt minne. To grupper rotter observeres: en kontrollgruppe uten lesjoner og en eksperimentell gruppe med hippocampus lesjoner. I denne oppgaven som ble opprettet av Morris, plasseres rotter i bassenget i samme posisjon for 12 forsøk. Hver forsøk er tidsbestemt, og banen som rotter tar, blir registrert. Rotter med hippocampus lesjoner lærer å finne plattformen. Hvis utgangspunktet flyttes, klarer rottene med hippocampus lesjoner vanligvis ikke å finne plattformen. Kontrollrottene er imidlertid i stand til å finne plattformen ved hjelp av ledetrådene som ble oppnådd under læringsforsøkene. Dette demonstrerer hippocampus involvering i deklarativt minne.

Den Lukt-lukt Recognition Task , utviklet av Bunsey og Eichenbaum innebærer et sosialt møte mellom to rotter (en gjenstand og en demonstrator ). Demonstranten, etter å ha spist en bestemt type mat, samhandler med emnet rotte, som deretter lukter matlukten på andres pust. Eksperimentatorene presenterer deretter emnet rotte med en avgjørelse mellom to matalternativer; maten tidligere spist av demonstranten, og en ny mat. Forskerne fant at når det ikke var tidsforsinkelse, valgte både kontrollrotter og rotter med lesjoner den kjente maten. Etter 24 timer var det imidlertid like sannsynlig at rottene med hippocampus lesjoner spiste begge typer mat, mens kontrollrotter valgte den kjente maten. Dette kan tilskrives manglende evne til å danne episodiske minner på grunn av lesjoner i hippocampus. Effekten av denne studien kan observeres hos mennesker med hukommelsestap, noe som indikerer hippocampus rolle i utviklingen av episodiske minner som kan generaliseres til lignende situasjoner.

Henry Molaison , tidligere kjent som HM, fikk fjernet deler av både venstre og høyre medialtidslapp (hippocampi), noe som resulterte i tap av evnen til å danne nye minner. Det langsiktige deklarative minnet ble avgjørende påvirket da strukturene fra den mediale tinninglappen ble fjernet, inkludert evnen til å danne ny semantisk kunnskap og minner. Dissosiasjonen i Molaison mellom tilegnelse av deklarativt minne og andre typer læring ble først sett i motorisk læring. Molaison er deklarative minnet var ikke fungerer, som ble sett når Molaison fullført oppgaven med repetisjon grunning . Hans ytelse forbedres i forhold til forsøk, men resultatene hans var dårligere enn kontrolldeltakerne. I tilstanden til Molaison gjenspeiles de samme resultatene fra denne primingoppgaven når vi ser på de andre grunnleggende minnefunksjonene som å huske, huske og gjenkjenne. Lesjoner bør ikke tolkes som en alt-eller-ingenting-tilstand, i tilfelle av Molaison går ikke alt minne og gjenkjennelse tapt, selv om det deklarative minnet er alvorlig skadet, har han fortsatt en selvfølelse og minner som ble utviklet før lesjonen oppstod .

Pasient RB var et annet klinisk tilfelle som forsterket hippocampus rolle i deklarativt minne. Etter å ha fått en iskemisk episode under en hjerte -bypass -operasjon, våknet pasient RB med en alvorlig anterograd amnesisk lidelse. IQ og kognisjon var upåvirket, men deklarative hukommelsesunderskudd ble observert (men ikke i den grad det ble sett i Molaison). Ved døden avslørte en obduksjon at pasient RB hadde bilaterale lesjoner av CA1 -celleområdet langs hele hippocampus.

Amygdala lesjonsstudier

Adolph, Cahill og Schul fullførte en studie som viser at emosjonell opphisselse forenkler koding av materiale til langsiktig deklarativ hukommelse. De valgte to personer med bilateral skade på amygdala, samt seks kontrollpersoner og seks personer med hjerneskade. Alle fagene ble vist en serie på tolv lysbilder ledsaget av en fortelling. Lysbildene varierte i hvilken grad de fremkalte følelser-lysbildene 1 til 4 og lysbildene 9 til 12 inneholder ikke-emosjonelt innhold. Lysbildene 5 til 8 inneholder emosjonelt materiale, og det syvende lysbildet inneholdt det mest følelsesmessig oppvåkende bildet og beskrivelsen (et bilde av kirurgisk reparerte ben til et bilulykkeoffer).

Det følelsesmessig vekkende lysbildet (lysbilde 7) ble ikke husket bedre av deltakerne i bilaterale skader enn noen av de andre lysbildene. Alle andre deltakere husket spesielt det syvende lysbildet best og mest detaljert av alle de andre lysbildene. Dette viser at amygdala er nødvendig for å lette koding av deklarativ kunnskap om følelsesmessig stimulerende stimuli, men er ikke påkrevd for koding av kunnskap om følelsesmessig nøytrale stimuli.

Faktorer som påvirker deklarativt minne

Understreke

Stress kan ha en effekt på tilbakekalling av deklarative minner. Lupien, et al. fullførte en studie som hadde 3 faser for deltakerne å delta i. Fase 1 innebar å huske en rekke ord, fase 2 innebar enten en stressende (offentlig tale) eller ikke-stressende situasjon (en oppmerksomhetsoppgave), og fase 3 krevde deltakerne å huske ordene de lærte i fase 1. Det var tegn på redusert deklarativ minneytelse hos deltakerne som måtte fullføre den stressende situasjonen etter å ha lært ordene. Recall ytelse etter at den stressende situasjonen ble funnet å være verre totalt sett enn etter den ikke-stressende situasjonen. Det ble også funnet at ytelsen var forskjellig basert på om deltakeren reagerte på den stressende situasjonen med en økning i målte nivåer av spyttkortisol.

Posttraumatisk stresslidelse (PTSD) dukker opp etter å ha blitt utsatt for en traumatisk hendelse som fremkaller frykt, skrekk eller hjelpeløshet som involverer kroppsskade, trussel om skade eller død for deg selv eller en annen person. Det kroniske stresset ved PTSD bidrar til en observert reduksjon i hippocampusvolum og deklarative hukommelsesunderskudd.

Stress kan endre hukommelsesfunksjoner , belønning , immunfunksjon , metabolisme og mottakelighet for forskjellige sykdommer. Sykdomsrisiko er spesielt relevant for psykiske sykdommer, der kronisk eller alvorlig stress fortsatt er en vanlig risikofaktor for flere psykiske sykdommer . Ett system antyder at det er fem typer stress merket akutte tidsbegrensede stressorer , korte naturalistiske stressorer , stressende hendelsessekvenser , kroniske stressorer og fjerne stressorer . En akutt tidsbegrenset stressor innebærer en kortsiktig utfordring, mens en kort naturlig stressor involverer en hendelse som er normal, men likevel utfordrende. En stressende hendelsesrekkefølge er en stressor som oppstår, og deretter fortsetter å gi stress inn i den nærmeste fremtiden. En kronisk stressor innebærer eksponering for en langsiktig stressor, og en fjern stressor er en stressor som ikke er umiddelbar.

Nevrokjemiske faktorer for stress på hjernen

Kortisol er det primære glukokortikoidet i menneskekroppen. I hjernen modulerer den evnen til hippocampus og prefrontal cortex til å behandle minner. Selv om den eksakte molekylære mekanismen for hvordan glukokortikoider påvirker minnedannelse er ukjent, forteller tilstedeværelsen av glukokortikoide reseptorer i hippocampus og prefrontal cortex oss at disse strukturene er noen av de mange målene. Det er påvist at kortison, et glukokortikoid, nedsatt blodstrøm i høyre parahippocampus gyrus, venstre visuelle cortex og lillehjerne.

En studie av Damoiseaux et al. (2007) evaluerte effekten av glukokortikoider på aktivering av hippocampus og prefrontal cortex under deklarativ minnehenting. De fant at administrering av hydrokortison (navn gitt til kortisol når det brukes som medisin) til deltakerne en time før innhenting av informasjon svekker gratis tilbakekalling av ord, men når det ble administrert før eller etter læring, hadde de ingen effekt på tilbakekalling. De fant også at hydrokortison reduserer hjerneaktiviteten i de ovennevnte områdene under deklarativ minnehenting. Derfor fører naturlig forekommende forhøyninger av kortisol i perioder med stress til svekkelse av deklarativt minne.

Det er viktig å merke seg at denne studien bare involverte mannlige individer, noe som kan være signifikant ettersom kjønnssteroidhormoner kan ha forskjellige effekter som respons på kortisoladministrasjon. Menn og kvinner reagerer også ulikt på følelsesmessige stimuli, og dette kan påvirke kortisolnivået. Dette var også den første studien med funksjonell magnetisk resonansavbildning (fMRI) som ble gjort ved bruk av glukokortikoider, derfor er mer forskning nødvendig for å underbygge disse funnene ytterligere.

Konsolidering under søvn

Det antas at søvn spiller en aktiv rolle i konsolideringen av deklarativt minne. Spesielt forbedrer søvnens unike egenskaper hukommelseskonsolidering , for eksempel reaktivering av nyopplærte minner under søvn. For eksempel har det blitt antydet at den sentrale mekanismen for konsolidering av deklarativt minne under søvn er reaktivering av hippocampale hukommelsesrepresentasjoner. Denne reaktiveringen overfører informasjon til neokortikale nettverk der den er integrert i langsiktige representasjoner. Studier på rotter som involverer labyrintlæring fant at hippocampus nevronale forsamlinger som brukes til koding av romlig informasjon blir aktivert på nytt i samme tidsmessige rekkefølge. På samme måte har positronemisjonstomografi (PET) vist reaktivering av hippocampus i slow-wave sleep (SWS) etter romlig læring. Sammen viser disse studiene at nyopplærte minner reaktiveres under søvn, og gjennom denne prosessen konsolideres nye minnespor. I tillegg har forskere identifisert tre typer søvn (SWS, søvnspindel og REM) der deklarativt minne er konsolidert.

Langsom bølgesøvn , ofte referert til som dyp søvn, spiller den viktigste rollen i konsolideringen av deklarativt minne, og det er mange bevis som støtter denne påstanden. En studie fant at de første 3,5 timene med søvn gir størst ytelsesforbedring på minneoppringingsoppgaver fordi de første timene er dominert av SWS. Ekstra timers søvn øker ikke det opprinnelige ytelsesnivået. Dermed antyder denne studien at full søvn kanskje ikke er viktig for optimal minneytelse. En annen studie viser at personer som opplever SWS i løpet av første halvdel av søvnsyklusen sammenlignet med personer som ikke gjorde det, viste bedre tilbakekalling av informasjon. Imidlertid er dette ikke tilfelle for personer som ble testet for andre halvdel av søvnsyklusen, ettersom de opplever mindre SWS.

Et annet sentralt bevis på SWSs involvering i deklarativ hukommelseskonsolidering er et funn om at mennesker med patologiske søvnforhold, for eksempel søvnløshet, viser både reduksjon i Slow-Wave Sleep og også har nedsatt konsolidering av deklarativt minne under søvn. En annen studie fant at middelaldrende mennesker sammenlignet med en ung gruppe hadde en dårligere henting av minner. Dette indikerte igjen at SWS er ​​forbundet med dårlig deklarativ minnekonsolidering, men ikke med alderen selv.

Noen forskere antyder at søvnspindel , et utbrudd av hjerneaktivitet som oppstår under søvn i fase 2, spiller en rolle for å øke konsolideringen av deklarative minner. Kritikere påpeker at spindelaktivitet er positivt korrelert med intelligens. I kontrast, påpeker Schabus og Gruber at søvnspindelaktivitet bare gjelder ytelse på nyopplærte minner og ikke absolutt ytelse. Dette støtter hypotesen om at søvnspindel bidrar til å konsolidere nylige minnespor, men ikke minneytelse generelt. Forholdet mellom søvnspindler og deklarativ hukommelseskonsolidering er ennå ikke fullt ut forstått.

Det er et relativt lite bevis som støtter ideen om at REM -søvn bidrar til å konsolidere svært emosjonelle deklarative minner. For eksempel Wagner, et al. sammenlignet minneoppbevaring for emosjonell versus nøytral tekst over to forekomster; tidlig søvn som er dominert av SWS og sen søvn som er dominert av REM -fase. Denne studien fant at søvn forbedret minneoppbevaring av emosjonell tekst bare i sen søvnfase, som først og fremst var REM. Tilsvarende kan Hu & Stylos-Allen et al. utført en studie med emosjonelle versus nøytrale bilder og konkluderte med at REM -søvn letter konsolidering av emosjonelle deklarative minner.

Synet på at søvn spiller en aktiv rolle i deklarativ hukommelseskonsolidering deles ikke av alle forskere. For eksempel Ellenbogen, et al. hevder at søvn aktivt beskytter deklarativt minne fra assosiativ interferens. Videre mener Wixted at søvnens eneste rolle i deklarativ minnekonsolidering ikke er annet enn å skape ideelle forhold for minnekonsolidering. For eksempel, når de er våkne, blir folk bombardert med mental aktivitet som forstyrrer effektiv konsolidering. Under søvn, når forstyrrelser er minimale, kan minner imidlertid konsolideres uten assosiativ forstyrrelse. Mer forskning er nødvendig for å gi en klar uttalelse om søvn skaper gunstige betingelser for konsolidering eller aktivt forbedrer deklarativ hukommelseskonsolidering.

Koding og gjenfinning

Den koding av eksplisitt hukommelse avhenger konseptuelt drevet, ovenfra og ned behandling, i hvilket en gjenstand omorganiserer dataene for å lagre den. Emnet gjør assosiasjoner til tidligere relaterte stimuli eller erfaringer. Dette ble betegnet dyp koding av Fergus Craik og Robert Lockhart. På denne måten vedvarer et minne lenger og vil bli husket godt. Den senere tilbakekallingen av informasjon er dermed sterkt påvirket av måten informasjonen opprinnelig ble behandlet på.

Behandlingsdybden er forbedringen i påfølgende tilbakekalling av et objekt som en person har tenkt over betydningen eller formen på. Enkelt sagt: For å skape eksplisitte minner må du gjøre noe med dine erfaringer: tenke på dem, snakke om dem, skrive dem ned, studere dem osv. Jo mer du gjør, desto bedre vil du huske. Testing av informasjon mens læring har også vist seg å forbedre koding i eksplisitt minne. Hvis en elev leser en lærebok og deretter tester seg selv etterpå, forbedres deres semantiske minne om det som ble lest. Denne studietestmetoden forbedrer koding av informasjon. Dette fenomenet omtales som testeffekten.

Hentning : Fordi en person har spilt en aktiv rolle i behandlingen av eksplisitt informasjon, kan de interne ledetrådene som ble brukt i behandlingen, også brukes til å starte spontan tilbakekalling. Når noen snakker om en opplevelse, vil ordene de bruker hjelpe når de prøver å huske denne opplevelsen på et senere tidspunkt. Forholdene der informasjon lagres kan påvirke tilbakekalling. Hvis en person har de samme omgivelsene eller tegnene når den opprinnelige informasjonen presenteres, er det mer sannsynlig at de husker den. Dette kalles kodingsspesifisitet, og det gjelder også eksplisitt minne. I en studie der forsøkspersoner ble bedt om å utføre tilbakekallingsoppgave deltakere med høyt arbeidsminne gjorde det bedre enn deltakere med lavt arbeidsminne når forholdene ble opprettholdt. Da vilkårene ble endret for tilbakekalling, falt begge gruppene. Fagene med høyere arbeidsminne gikk ned mer. Dette antas å skje fordi matchende miljøer aktiverer områder av hjernen kjent som venstre inferior frontal gyrus og hippocampus.

Nevrale strukturer involvert

Flere nevrale strukturer foreslås involvert i eksplisitt minne. De fleste er i tinninglappen eller nært knyttet til den, for eksempel amygdala , hippocampus , rhinal cortex i tinninglappen og prefrontal cortex . Kjerner i thalamus er også inkludert, fordi mange forbindelser mellom prefrontal cortex og temporal cortex opprettes gjennom thalamus. Regionene som utgjør den eksplisitte minnekretsen mottar input fra neocortex og fra hjernestammesystemer , inkludert acetylkolin , serotonin og noradrenalinsystemer .

Traumatisk hjerneskade

Selv om den menneskelige hjernen absolutt regnes for sin plastisitet, er det noen bevis som viser at traumatisk hjerneskade (TBI) hos små barn kan ha negative effekter på eksplisitt minne. Forskere har sett på barn med TBI i tidlig barndom (dvs. spedbarn) og sen barndom. Funn viste at barn med alvorlig TBI i sen barndom opplevde nedsatt eksplisitt minne mens de fortsatt opprettholdt implisitt minnedannelse. Forskere fant også at barn med alvorlig TBI i tidlig barndom både hadde økt sjanse for å ha både nedsatt eksplisitt minne og implisitt minne. Mens barn med alvorlig TBI er utsatt for nedsatt eksplisitt minne, er sjansene for nedsatt eksplisitt minne hos voksne med alvorlig TBI mye større.

Minnetap

Alzheimers sykdom har en dyp effekt på eksplisitt minne. Mild kognitiv svikt er et tidlig tegn på Alzheimers sykdom. Personer med hukommelsesforhold får ofte kognitiv trening. Når en fMRI ble brukt til å se hjerneaktivitet etter trening, fant den økt aktivering i forskjellige nevrale systemer som er involvert i eksplisitt minne. Personer med Alzheimers har problemer med å lære nye oppgaver. Imidlertid, hvis oppgaven presenteres gjentatte ganger, kan de lære og beholde litt ny kunnskap om oppgaven. Denne effekten er mer tydelig hvis informasjonen er kjent. Personen med Alzheimers må også ledes gjennom oppgaven og forhindres i å gjøre feil. Alzheimers har også en effekt på eksplisitt romlig minne. Dette betyr at mennesker med Alzheimers har problemer med å huske hvor varer plasseres i ukjente miljøer. Hippocampus har vist seg å bli aktiv i semantisk og episodisk minne.

Effekten av Alzheimers sykdom ses i den episodiske delen av eksplisitt minne. Dette kan føre til problemer med kommunikasjon. Det ble utført en studie der Alzheimers pasienter ble bedt om å navngi en rekke objekter fra forskjellige perioder. Resultatene viste at deres evne til å navngi objektet var avhengig av hvor ofte produktet ble brukt og når varen først ble anskaffet. Denne effekten på semantisk minne har også effekt på musikk og toner. Alzheimers pasienter har problemer med å skille mellom forskjellige melodier de aldri har hørt før. Personer med Alzheimers har også problemer med å forestille seg fremtidige hendelser. Dette skyldes et underskudd i episodisk fremtidstankegang. Det er mange andre grunner til at voksne og andre kan begynne å få hukommelsestap.

I populærkulturen

Amnesiakere blir ofte fremstilt i TV og filmer. Noen av de mer kjente eksemplene inkluderer:

I den romantiske komedien 50 First Dates (2004) spiller Adam Sandler veterinær Henry Roth, som faller for Lucy Whitmore, spilt av Drew Barrymore. Etter å ha mistet sitt kortsiktige minne i en bilulykke, kan Lucy bare huske dagens hendelser til hun sovner. Når hun våkner neste morgen, husker hun ikke tidligere dagers opplevelser. Disse erfaringene vil normalt bli overført til deklarativ kunnskap, slik at de kan tilbakekalles i fremtiden. Selv om denne filmen ikke er den mest nøyaktige representasjonen av en ekte amnesisk pasient, er den nyttig for å informere seerne om de skadelige effektene av hukommelsestap.

Memento (2000) en film inspirert av saken om Henry Molaison (HM). Guy Pearce spiller en tidligere forsikringsetterforsker som lider av alvorlig anterograd hukommelsestap forårsaket av en hodeskade. I motsetning til de fleste minnesmerke beholder Leonard sin identitet og minnene om hendelser som skjedde før skaden, men mister all evne til å danne nye minner. Dette tapet av evne til å danne nye minner indikerer at hodeskaden påvirket den mediale tinninglappen i hjernen, noe som resulterte i at Leonard ikke kunne danne deklarativt minne.

Finding Nemo inneholder en revfisk ved navn Dory med manglende evne til å utvikle deklarativt minne. Dette forhindrer henne i å lære eller beholde ny informasjon som navn eller veibeskrivelse. Den eksakte opprinnelsen til Dory's funksjonsnedsettelse er ikke nevnt i filmen, men hukommelsestapet viser nøyaktig problemene med hukommelsestap.

Se også

Referanser