Tidlig barndom - Early childhood

Tidlig barndom er et stadium i menneskelig utvikling . Det inkluderer vanligvis småbarn og litt tid etterpå. Lekealder er en uspesifikk betegnelse omtrent innenfor omfanget av tidlig barndom.

Psykologi

I psykologi er begrepet tidlig barndom vanligvis definert som tidsperioden fra fødsel til åtte år, og dekker derfor barndom, barnehage og første klasse. Det er tre samtidige utviklingstrinn:

Fysisk vekst og utvikling

I denne fasen er det betydelig synaptisk vekst og myelinisering av nevrale fibre i hjernen, spesielt i frontallappene. For eksempel mellom 2 og 6 år øker hjernen fra 70% av voksenvekten til 90%. Hjernens vekst etterfølges av en økning i kognitive evner. Rundt fem år begynner barn å snakke skikkelig og behersker koordinasjonen mellom øye og øye.

Det er optimalt at det gis et miljø som oppmuntrer til fysisk utvikling og lar barna utforske og prøve nye ting. Den fysiske utviklingen hos barn følger et mønster. De store musklene utvikler seg før de små musklene. De store musklene brukes til å gå, løpe og andre fysiske aktiviteter. Disse er kjent som grovmotoriske ferdigheter. Små muskler brukes til finmotorikk som å plukke opp gjenstander, skrive, tegne, kaste og fange.

Kognitiv vekst og utvikling

Kalt den føroperative scenen av Jean Piaget , dette er scenen der barnet gjentatte ganger spør "Hvorfor?", Og brukes til å bygge relasjoner med barnet. Barnet kan ennå ikke utføre de abstrakte tenkningsoperasjonene. Barnet må kunne se hva det snakkes om, fordi det ikke forstår begrepene logikk, svik, kontemplasjon osv. Dette betyr at de tenker bokstavelig talt: hvis et barn blir fortalt at de må legge seg fordi "natten faller", vil de spørre hvordan natten (bokstavelig talt) kan falle ned fra himmelen. De ser også de menneskelige egenskapene i hvert objekt, f.eks. Bordet "er dårlig" hvis de ved et uhell treffer det med foten og det gjør vondt. De viser også egosentrisme; ikke å forveksle med egoisme; Når det er sagt, forstår de ikke at den andre personen har tro og barna i denne alderen tror at det de tror, tenker alle. Det er også et spørsmål om perceptiv sentrasjon , som får barna til først og fremst å se det som er visuelt mest fremtredende på noen/noe, f.eks. Hvis en mann har langt hår, vil barnet tro at han er en kvinne.

Sosial-emosjonell vekst og utvikling

Dette inkluderer barn som forstår en følelse av 'selv', forhold til andre og sosialitet. Den emosjonelle utviklingen inkluderer uttrykk, tilknytning og personlighet. Barn viser frykt for mørke og monstre, og rundt treårsalderen legger de merke til om de er en gutt eller en jente og begynner å opptre på den måten. Gutter er vanligvis mer aggressive, mens jenter er mer omsorgsfulle. Aggresjon manifesteres imidlertid på to forskjellige måter: Gutter er mer fysisk aggressive, mens jentene er mer sosialt aggressive (navneoppretting og ignorering). På dette stadiet blir de individuelle forskjellene mer fremtredende.

Fysisk utvikling

Grovmotorikk

Mellom 2 og 3 år slutter små barn å bruke den vanskelige, vidbeinte robotlignende holdningen som er kjennetegnet for nye turgåere. Etter hvert som de utvikler en jevnere gangart, utvikler de også evnen til å løpe, hoppe og hoppe. Barn i denne alderen kan delta i å kaste og fange spill med større baller. De kan også presse seg rundt med føttene mens de sitter på en leketøy.

Perioden for den raskeste utviklingen av motorisk atferd er mellom 2 og 6 år (også kjent som førskoleårene). Ferdigheter som dukker opp er grunnleggende bevegelsesevne, ballhåndtering, fin øye-hånd-koordinasjon, gåing fører til løping, hopping, hopp, galopp og hopp, klatring utvikler seg fra kryp.

Finmotorikk

Det er flere utviklingsmessige forventninger til barn når når de fyller 2. Barn forventes å kunne tegne enkle former som sirkler, firkanter og trekanter. Utviklingen av å holde blyanten starter med et supinert grep og avsluttes med et "dynamisk stativ" -grep som innebærer at tre fingre stabiliserer redskapet nær tuppen. De bør også kunne kutte ut slike former som disse. Ved å gjøre slike aktiviteter utvikler barnas fine motoriske ferdigheter, ved å styrke fingrene og utvikle fingerkontrollen.

utdanning

Spedbarn og småbarn opplever livet mer helhetlig enn noen annen aldersgruppe Sosiale, emosjonelle, kognitive, språklige og fysiske leksjoner læres ikke separat av helt små barn. Voksne som er mest nyttige for små barn samhandler på måter som forstår at barnet lærer av hele opplevelsen, ikke bare den delen av opplevelsen som den voksne gir oppmerksomhet til.

Den mest innhentede informasjonen skjer mellom fødsel og tre år, i løpet av denne tiden utvikler mennesker seg raskere og raskere enn de ville på noe annet tidspunkt i livet. Kjærlighet, hengivenhet, oppmuntring og mental stimulering fra foreldrene eller foresatte til disse små barna hjelper til med utvikling. På denne tiden i livet vokser hjernen raskt, og det er lettere for informasjon å bli absorbert; deler av hjernen kan nesten dobles på et år. I løpet av dette stadiet trenger barn viktige næringsstoffer og personlig interaksjon for at hjernen deres skal vokse skikkelig. Barnas hjerner vil utvide seg og bli mer utviklet i de første årene. Selv om voksne spiller en stor rolle i tidlig barndoms utvikling, er den viktigste måten barn utvikler seg på samspill med andre barn. Barn utvikler nære relasjoner til barna de tilbringer en lang periode med. Nære relasjoner til jevnaldrende utvikler sterke sosiale forbindelser som kan overføres senere i livet, selv barn i en tidlig alder har en preferanse av hvem de vil samhandle med eller knytte vennskap med. Howes (1983) forskning antydet at det er særegne kjennetegn ved vennskap, for spedbarn, småbarn og barn i førskolealder.

Referanser

Eksterne linker

"Omsorg og utdanning for tidlig barndom" . UNESCO. Arkivert fra originalen 2010-11-07.
"APP for tidlig barndomsstimulering" .

Forut av Toddlerhood	Stadier av menneskelig utvikling Tidlig barndom, Barndom	Etterfulgt av Preadolescence

Languages

In other projects