Utdanning i Frankrike - Education in France

Utdanning i Frankrike
Education nationale logo.png
Nasjonalt utdanningsdepartement
Minister Jean-Michel Blanquer
Generelle detaljer
Primærspråk fransk
System type Sentral
Literacy (2003)
Total 99 1
Hann 99
Hunn 99
Registrering
Total 15,0 millioner 2
Hoved 7 millioner
Sekundær 56 millioner
Post sekundær 2,3 millioner 3
Oppnåelse
Sekundært vitnemål 79,7%
Post-sekundær vitnemål 27%
1 Fra og med 2020 samles ikke leseferdighetene inn innen INSEE -folketellinger.
2 Inkluderer privat utdanning.
3 Inkluderer universiteter, CPGE og skoler.
Skolesystemet i Frankrike

Utdanning i Frankrike er organisert på en svært sentralisert måte, med mange underavdelinger. Den er delt inn i de tre stadiene av grunnskolen ( enseignement primaire ), sekundær utdanning ( enseignement secondaire ) og høyere utdanning ( enseignement supérieur ). Hovedalderen for at et barn begynner på skolen i Frankrike, er 3. Treåringer begynner ikke på barneskolen, de begynner på førskolen. Så, i en alder av seks år, begynner et barn i Frankrike på barneskolen og går snart over på høyere og høyere klassetrinn til de blir uteksaminert.

I fransk høyere utdanning er følgende grader anerkjent av Bologna -prosessen (EU -anerkjennelse): License and License Professionnelle (bachelorgrader), og de tilsvarende mastergradene og doktorgradene .

Den Programme for International Student Assessment koordineres av OECD rangerer i dag den generelle kunnskaper og ferdigheter av franske 15-åringer som 26. i verden i lesing leseferdighet, matematikk og naturfag, under OECD-gjennomsnittet på 493. Den gjennomsnittlige OECD ytelsen Franske 15-åringer i naturfag og matematikk har gått ned, og andelen lavpresterende innen lesing, matematikk og naturfag utvikler en sterk oppadgående trend. Frankrikes andel av de beste utøverne innen matematikk og vitenskap har også gått ned.

Frankrikes prestasjoner i matematikk og naturfag på ungdomsskolenivå ble rangert som 23 i 1995 Trends in International Math and Science Study . Frankrike har ikke deltatt i senere TIMSS -studier.

Historie

Hovedartikkel: Utdanningshistorie i Frankrike
Jules Ferry

Napoleon begynte det franske universitetet og videregående utdanningssystemer. Guizot startet elementærsystemet. Intense kamper fant sted om hvorvidt den katolske kirken skulle spille en dominerende rolle. Den moderne tiden for fransk utdanning begynner på slutten av 1800 -tallet. Jules Ferry , minister for offentlig opplæring i 1841, får mye kreditt for å ha opprettet den moderne skolen ( l'école républicaine ) ved å kreve at alle barn mellom 6 og 12 år, både gutter og jenter, skulle delta. Han gjorde også offentlig undervisning obligatorisk, gratis og sekulær ( laïque ). Med disse lovene, kjent som franske Lubbers, Jules Ferry -lover og flere andre, opphev Den tredje republikk de fleste Falloux -lovene fra 1850–1851, noe som ga presteskapet en viktig rolle.

Den franske læreplanen la hovedsakelig vekt på verkene til franske forfattere av europeisk avstamning. Ferry og andre betraktet litteratur som limet av fransk identitet. Den etniske og kulturelle demografien til studentmassen var ikke med på søket etter å overføre en "felles kultur" til studentene.

I likhet med litteratur blir historieopplæring sett på som kritisk for å forme ungdoms identitet og integrering av immigranter til fransk identitet. Ferrys synspunkter fortsetter å påvirke i dag. Departementets rapporter har bekreftet at skolens regel om å fremme "felles kultur" bare blir mer kritisk av de stigende nivåene av elevmangfold. I følge departementet har historieundervisning i Frankrike i løpet av ett århundre muliggjort "integrering av barn av italienere, polakker, afrikanere og portugisere".

styresett

Alle utdanningsprogrammer i Frankrike er regulert av Ministry of National Education (offisielt kalt Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative ). Departementets leder er statsråd for nasjonal utdannelse .

Alle lærere i offentlige barneskoler og ungdomsskoler er statlige tjenestemenn , noe som gjør ministeren til den største arbeidsgiveren i landet. Professorer og forskere ved Frankrikes universiteter er også ansatt i staten.

De forskjellige akademiene og skolesonene i Frankrike
sone Académies/Cites
EN Besançon, Bordeaux, Clermont-Ferrand, Dijon, Grenoble, Limoges, Lyon, Poitiers
B Aix-Marseille, Amiens, Caen, Lille, Nancy-Metz, Nantes, Nice, Orléans-Tours, Reims, Rennes, Rouen, Strasbourg
C Créteil, Montpellier, Paris, Toulouse, Versailles

På grunnskolen og videregående nivå er læreplanen den samme for alle franske studenter i en gitt klasse, som inkluderer offentlige, semi-offentlige og subsidierte institusjoner. Imidlertid finnes det spesialiserte seksjoner og en rekke alternativer som elevene kan velge. Referansen for alle franske lærere er Bulletin officiel de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (BO) , som viser alle nåværende programmer og undervisningsdirektiver. Den endres mange ganger hvert år.

Skoleår

I Metropolitan France går skoleåret fra begynnelsen av september til begynnelsen av juli. Skolekalenderen er standardisert i hele landet og er departementets eneste domene.

I mai trenger skolene tid til å organisere eksamener (for eksempel baccalauréat ). Utenfor Metropolitan France er skolekalenderen satt av den lokale resteuren .

Store ferieferier er som følger:

  • All Saints ( la Toussaint ), to uker (siden 2012) rundt slutten av oktober og begynnelsen av november;
  • Jul ( Noël ), to uker rundt juledag og nyttårsdag ;
  • vinter ( hiver ), to uker som starter i midten av februar;
  • vår ( printemps ) eller påske ( Pâques ), to uker som starter i midten av april;
  • sommer ( été ), to måneder som starter i begynnelsen av juli. (midten av juni for videregående elever).

Grunnskole

Skolegang i Frankrike er ikke obligatorisk (selv om undervisning er det). Barn må lovlig gå på skole i Frankrike. De fleste foreldre begynner å sende barna til førskolen ( maternelle ) når de blir 3. Noen begynner til og med tidligere i 2 -årsalderen i toute petite section (" TPS "). De to første årene av førskolen (TPS og petite seksjon " PS ") er introduksjoner til samfunnsliv; barn lærer å bli studenter og blir introdusert for sine første regnestykker, begynner å gjenkjenne bokstaver, utvikler muntlig språk, etc. De to siste årene med førskole, moyenne seksjon og grande seksjon, er mer skolelignende; Elevene blir introdusert for lesing , skriving og mer matematikk.

En førskole kan ha sin egen skolesone (stort sett sant i byer) eller være tilknyttet en barneskole (for det meste i landsbyer). Som i andre utdanningssystemer, har franske barneskoleelever vanligvis en enkelt lærer (eller to) som underviser i hele læreplanen.

Etter barnehagen går de unge elevene videre til école élémentaire (barneskole). I de første 3 årene på barneskolen lærer de å skrive, utvikle leseferdighetene og få litt grunnleggende i fag som fransk , matematikk , naturfag og kunst, for å nevne noen. Legg merke til at det franske ordet for en lærer på barneskolenivå er professeur eller professeure des écoles (tidligere kalt instituteur , eller dets feminine form institutrice ).

Barn blir på barneskolen i 5 år til de er 10–11 år. Karakterene er navngitt: CP ( cours préparatoire ), CE1 ( cours élémentaire 1 ), CE2 ( cours élémentaire 2 ), CM1 ( cours moyen 1 ) og CM2 ( cours moyen 2 ).

Ungdomsskole og videregående skole

Ytterligere informasjon: Sekundær utdanning i Frankrike
Den Lycée Rodin videregående skole i Paris

De obligatoriske ungdoms- og videregående fagene dekker fransk språk og litteratur, historie og geografi, fremmedspråk, kunst og håndverk, musikkundervisning, samfunnsfag, matematikk, fysikk, kjemi, teknologi og PE. Læreplanen er fastsatt av departementet for nasjonal utdanning og gjelder for de fleste kollegier i Frankrike og også for AEFE-avhengige institusjoner. Akademier og enkeltskoler har liten frihet i den statlige læreplanen.

Klassestørrelser varierer fra skole til skole, men varierer vanligvis fra 20 til 35 elever.

Etter grunnskolen følger to utdanningsfaser :

  • collège ( ungdomsskole ), for barn i løpet av de fire første årene av ungdomsskolen fra 11 til 14 år.
  • lycée ( videregående skole ), som tilbyr et treårig videre videregående opplæring for barn mellom 15 og 18. Elevene er forberedt på baccalauréat (baccalaureate, i fellesskap kjent som le bac ) eller CAP (Ce rtificat d ' kompetanse profesjonelle ). Den baccalauréat kan føre til høyere utdanning eller direkte til profesjonelle liv (det er tre hovedtyper av baccalauréat : den baccalauréat général , den baccalauréat TECHNOLOGIQUE , og baccalauréat Professionnel) .
  • CFA (center de formation des apprentis , apprentice learning center), som gir yrkesfaglige grader: le Certificat d'aptitude professionnelle .

Private skoler

Grunnskoler og ungdomsskoler i Frankrike er delt inn i to kategorier:

  • Private skoler under kontrakt med staten er private institusjoner på alle nivå; Likevel studerer elevene ved disse skolene den samme nasjonale læreplanen som de på offentlige skoler. Lærere på private skoler rekrutteres på samme måte og har omtrent samme status som sine ekvivalenter på offentlige skoler. De er også ansatt direkte av staten, men de er ikke permanent tildelt og kan ikke gå tilbake til en offentlig skolestilling. De aller fleste private skoler i Frankrike er under kontrakt.
  • Private skoler uten kontrakt ansetter lærerne sine direkte og kan undervise i sin egen læreplan; Staten overvåker imidlertid fortsatt utdanningsstandardene deres. De fleste av disse skolene gir religionsundervisning.
  • Siden fransk lov bare krever utdanning , og ikke nødvendigvis skolegang, kan familier undervise selv, forutsatt at de overholder utdanningsstandardene som er fastsatt i lov og overvåket av staten.

Internasjonal utdanning

Fra januar 2015 oppførte International Schools Consultancy (ISC) Frankrike som 105 internasjonale skoler. ISC definerer en "internasjonal skole" i følgende termer: "ISC inkluderer en internasjonal skole hvis skolen leverer en læreplan til en hvilken som helst kombinasjon av førskole-, grunnskole- eller ungdomsstudenter, helt eller delvis på engelsk utenfor et engelsktalende land, eller hvis en skole i et land der engelsk er et av de offisielle språkene, tilbyr en engelsk-middels læreplan enn landets nasjonale læreplan og er internasjonal i sin orientering. " Denne definisjonen brukes av publikasjoner inkludert The Economist .

Frankrike har sin egen internasjonale skoletilsyn, AEFE (Agence pour l'enseignement français à l'étranger).

Høyere utdanning

Se også: Liste over universiteter og høyskoler i Frankrike og akademiske rangeringer i Frankrike

Høyere utdanning i Frankrike er organisert i tre nivåer, som tilsvarer nivåene i andre europeiske land, noe som letter internasjonal mobilitet: License and License Professionnelle ( bachelorgrader ), og master- og doktorgrader . Lisensen og master er organisert i semestre: 6 for lisensen og 4 for masteren. Disse studienivåene inkluderer forskjellige "parcours" eller veier basert på UE (Unités d'enseignement or Modules), hver verdt et definert antall europeiske studiepoeng (ECTS). En student samler de studiepoengene, som vanligvis kan overføres mellom baner. En lisens gis når 180 studiepoeng er oppnådd; en master blir tildelt når 120 ekstra studiepoeng er oppnådd.

Lisens og mastergrader tilbys innenfor bestemte domener og har en spesifikk omtale . Spécialités , som enten er forskningsorientert eller profesjonelt orientert i løpet av det andre året av masteren. Det er også profesjonelle lisenser hvis mål er umiddelbar jobbintegrasjon. Det er mulig å gå tilbake til skolen senere ved etterutdanning eller validere yrkeserfaring (gjennom VAE, Validation des Acquis de l'Expérience).

Høyere utdanning i Frankrike er delt mellom grandes écoles og offentlige universiteter. Grandes écoles innrømmer nyutdannede på nivå Baccalauréat + 2 års validert studie (eller noen ganger rett etter Baccalauréat ) mens universiteter tar opp alle kandidater fra Baccalauréat .

Høyere utdanning i Frankrike ble omformet av studentopprørene i mai 1968 . I løpet av 1960-årene reagerte franske offentlige universiteter på en massiv eksplosjon i antall studenter (280 000 i 1962-63 til 500 000 i 1967-68) ved å stappe omtrent en tredjedel av studentene sine i hastutviklede campus-annekser (omtrent tilsvarende amerikansk satellitt campus ) som manglet anstendige fasiliteter, bosatte professorer, akademiske tradisjoner eller verdigheten av universitetsstatus. Med så mange studenter modne for radikalisering etter å ha blitt tvunget til å studere under så elendige forhold, var endring nødvendig og uunngåelig. I stedet for å utvide allerede overveldede foreldre-campus, ble det besluttet å dele vedleggene som nye universiteter.

Det er derfor et slående trekk ved fransk høyere utdanning, sammenlignet med andre land, er den lille størrelsen og mangfoldet av institusjoner, som hver spesialiserer seg på et mer eller mindre bredt spekter av områder. En mellomstor fransk by, for eksempel Grenoble eller Nancy , kan ha 2 eller 3 universiteter (fokusert på vitenskap, sosiologiske studier, ingeniørarbeid, etc.) samt en rekke andre institusjoner som er spesialisert på høyere utdanning. I Paris og forstedene er det for tiden 11 universiteter (det var 13 fra 1970 til 2017), hvorav ingen er spesialisert på ett eller annet område, pluss mange mindre institusjoner som er høyt spesialiserte. Det er ikke uvanlig at doktorgradsopplæringsprogrammer ( mastergrader, kursdelen av ph.d. -programmer osv.) Drives felles av flere institusjoner, slik at institusjonene kan presentere et større utvalg av kurs.

På ingeniørskoler og profesjonsgrader ved universiteter består ofte en stor andel av lærerstaben av ikke-faste professorer; i stedet blir deltidsprofessorer ansatt for å undervise i et bestemt emne. Deltidsprofessorer blir vanligvis ansatt fra nabouniversiteter, forskningsinstitutter eller bransjer.

Et annet originalt trekk ved det franske systemet for høyere utdanning er at en stor andel av den vitenskapelige forskningen utføres av forskningsinstitusjoner som CNRS eller INSERM , som ikke formelt er en del av universitetene. I de fleste tilfeller er forskningsenhetene til disse institusjonene imidlertid plassert inne på universiteter (eller andre institusjoner for høyere utdanning) og drives i fellesskap av forskningsinstituttet og universitetet.

Undervisningskostnader

Siden høyere utdanning er finansiert av staten, er avgiftene svært lave; undervisningen varierer fra € 150 til € 700 avhengig av universitetet og de forskjellige utdanningsnivåene. ( lisens, master, doktorgrad ). Man kan derfor få en mastergrad (om 5 år) for ca € 750–3 500. I tillegg kan studenter fra lavinntektsfamilier søke om stipend, betale nominelle summer for undervisning eller lærebøker, og kan motta et månedlig stipend på opptil € 450 per måned.

Undervisningen på offentlige ingeniørskoler er sammenlignbar med universiteter, men litt høyere (rundt € 700). Imidlertid kan det nå 7 000 euro i året for private ingeniørskoler, og noen handelshøyskoler, som helt eller delvis er private, tar opptil 15 000 euro i året.

Helseforsikring for studenter er gratis frem til 20 år, og derfor må bare levekostnadene og bøkene legges til. Etter 20 år koster helseforsikring for studenter € 200 i året og dekker de fleste medisinske utgifter.

Noen offentlige skoler har andre måter å tjene penger på. Noen mottar ikke tilstrekkelige midler fra regjeringen til klasseturer og andre ekstra aktiviteter, og derfor kan disse skolene be om en liten (valgfri) inngangsbillett for nye studenter.

Universiteter i Frankrike

Se også: Liste over offentlige universiteter i Frankrike og universitetsreform i Frankrike

De offentlige universitetene i Frankrike er oppkalt etter de store byene de befinner seg i nærheten, etterfulgt av et tall hvis det er flere. Paris, for eksempel, har 13 universiteter, merket Paris I til XIII. Noen av dem er ikke i selve Paris , men i forstedene. I tillegg har de fleste universitetene tatt et mer uformelt navn som vanligvis er navnet på en kjent person eller et bestemt sted. Noen ganger er det også en måte å hedre en berømt alumnus, for eksempel er vitenskapsuniversitetet i Strasbourg kjent som "Université Louis Pasteur " mens det offisielle navnet er "Université Strasbourg I" (siden 2009 har imidlertid de tre universitetene i Strasbourg hatt blitt slått sammen).

Det franske systemet har gjennomgått en reform, Bologna-prosessen , som tar sikte på å lage europeiske standarder for universitetsstudier, særlig en lignende tidsramme overalt, med tre år viet til bachelorgraden ("lisens" på fransk), to for Master, og tre for doktorgraden. Franske universiteter har også vedtatt ECTS -kredittsystemet (for eksempel er en lisens verdt 180 studiepoeng). Imidlertid er den tradisjonelle læreplanen basert på eksamener ved slutten av semesteret fortsatt på plass ved de fleste universiteter. Den doble standarden har gitt kompleksitet til et system, som også er ganske stivt. Det er vanskelig å bytte hovedfag under bachelorstudiene uten å miste et semester eller til og med et helt år. Studenter har vanligvis også få valg for kursvalg når de registrerer seg for et bestemt vitnemål.

Frankrike er også vertskap for forskjellige katolske universiteter anerkjent av staten, den største er Lille katolske universitet , samt filialskoler ved utenlandske universiteter. De inkluderer Baruch College , University of London Institute i Paris , Parsons Paris School of Art and Design og American University of Paris .

Grandes écoles

Hovedartikkel: Grandes écoles

De grandes écoles i Frankrike er elite høyere utdanningsinstitusjoner. De er generelt fokusert på et enkelt fagområde (f.eks. Ingeniørfag eller virksomhet ), har en liten størrelse (vanligvis mellom 100 og 300 nyutdannede per år) og er svært selektive. De er allment ansett som prestisjetunge, og de fleste av Frankrikes forskere og ledere har uteksaminert seg fra en grande école .

Nasjonale rangeringer publiseres hvert år av forskjellige blader. Selv om rangeringen varierer noe fra år til år, har de beste grandes écoles vært veldig stabile i flere tiår:

Forberedende klasser (CPGE)

Hovedartikkel: Classe préparatoire aux grandes écoles

De forberedende klasser (på fransk " klasser préparatoires aux grandes écoles " eller CPGE), viden kjent som prépas , er en prep kurs med hovedmålet for opplæringen elevene for innmelding i en grande école . Opptak til CPGE -er er basert på prestasjoner de siste to årene på videregående, kalt Première og Terminale . Bare 5% av en generasjon er tatt opp på en prepa . CPGE -er er vanligvis lokalisert på videregående skoler, men gjelder høyere utdanning, noe som betyr at hver elev må ha bestått Baccalauréat (eller tilsvarende) for å bli tatt opp til en CPGE. Hver CPGE mottar søknader fra hundrevis av søkere over hele verden hvert år i april og mai, og velger studenter basert på sine egne kriterier. Noen få CPGE -er, hovedsakelig de private, som står for 10% av CPGE -ene, har også en intervjuprosess eller ser på studentens engasjement i samfunnet.


Forholdet mellom CPGE -studenter som ikke klarer å gå inn i noen grande école er lavere i vitenskapelige og forretningsmessige CPGE -er enn i humanistiske CPGE -er.

Noen forberedende klasser er allment betraktet som "elite", er ekstremt selektive og rekrutterer bare de beste elevene fra hver videregående skole, om ikke den beste eleven fra hver videregående skole. Disse skolene garanterer praktisk talt elevene en plass i en av de beste " grandes écoles ". Blant dem er Lycée Louis-Le-Grand , Lycée Henri-IV , Lycée Stanislas og Lycée privé Sainte-Geneviève .

Vitenskapelige CPGE -er

De eldste CPGE -ene er de vitenskapelige, som bare er tilgjengelig for vitenskapelige bachelorister . Vitenskapelig CPGE kalles TSI ("Technology and Engineering Science"), MPSI ("Mathematics, Physics and Engineering Science"), PCSI ("Physics, Chemistry, and Engineering Science") eller PTSI ("Physics, Technology, and Engineering Science" ) det første året, MP ("matematikk og fysikk"), PSI ("fysikk og ingeniørvitenskap"), PC ("fysikk og kjemi") eller PT ("fysikk og teknologi") i det andre året og BCPST (" Biologi, kjemi, fysikk, liv og jordvitenskap ").

Førsteårs CPGE-studenter kalles "Math Sup", eller Hypotaupe , (Sup for "Classe de Mathématiques Supérieures", overlegen på fransk, som betyr ettergymnas), og andre år "Math Spé", eller Taupe , (Spés står for "Classe de Mathématiques Spéciales", spesiell på fransk). Elevene i disse klassene kalles Taupins . Både første- og andreårsprogrammene inkluderer hele tolv timers matematikkundervisning per uke, ti timer fysikk, to timer filosofi, to til fire timer (ett eller to) undervisning i fremmedspråk og fire til seks timers alternativer: kjemi, SI (Engineering Industrial Science) eller Teoretisk informatikk (inkludert noe programmering ved bruk av programmeringsspråkene Pascal eller CaML , som et praktisk arbeid). Det er også flere timer med lekser , som kan stige like mye som de offisielle timene. En kjent spøk blant studentene er at de begynner å bli føflekker i to år, noen ganger tre. Det er faktisk opprinnelsen til kallenavnene taupe og taupin ( taupe er det franske ordet for en føflekk).

Business CPGE -er

Det er også CPGE -er som er fokusert på økonomi (som forbereder opptaket på handelshøyskoler ). De er kjent som prépa EC (forkortelse for Economiques et Commerciales ) og er delt inn i to deler: prépa ECS , som fokuserer mer på matematikk, generelt for de som ble uteksaminert fra den vitenskapelige baccalaureat, og prépa ECE , som fokuserer mer på økonomi, for de som gikk på økonomiseksjonen på videregående.

Humanistiske CPGE -er (Hypokhâgne og Khâgne)

De litterære og humanistiske CPGE -ene har også sine egne kallenavn, Hypokhâgne for det første året og Khâgne for det andre året. Studentene kalles khâgneux . Disse klassene forbereder seg på skoler som de tre Écoles Normales Supérieures , Ecole des Chartes og noen ganger Sciences Po .

Det er to typer Khâgnes . Den Khâgne de Lettres er den vanligste, og fokuserer på filosofi, fransk litteratur, historie og språk. Den Khâgne de Lettres et Sciences Sociales (Litteratur og Social Sciences), ellers kalt Khâgne B / L, omfatter også matematikk og sosioøkonomiske fag i tillegg til de litteratur fag.

Studentene i Hypokhâgne og Khâgne (humaniora CPGE) er samtidig påmeldt universiteter, og kan gå tilbake til universitetet ved feil eller hvis de føler seg ute av stand til å bestå de svært konkurransedyktige opptaksprøvene til Écoles Normales Supérieures .

Colles

Mengden arbeid som kreves av studentene er eksepsjonelt høy. I tillegg til klassen tid og lekser, studenter tilbringe flere timer hver uke fullføre muntlig eksamen kalt colles (noen ganger skrevet 'khôlles' for å se ut som et gresk ord, på den måten å skrive er i utgangspunktet en khâgneux ' s spøk siden khâgneux studie Ancient gresk). De colles er unike for fransk akademisk utdanning i CPGEs.

I vitenskapelige og forretningsmessige CPGE -er består colles av muntlige eksamener to ganger i uken, på fransk, fremmedspråk (vanligvis engelsk, tysk eller spansk), matematikk, fysikk, filosofi eller geopolitikk - avhengig av typen CPGE. Studenter, vanligvis i grupper på tre eller fire, bruker en time på å stå overfor en professor alene i et rom, svare på spørsmål og løse problemer.

I humanistiske CPGE -er tas colles vanligvis hvert kvartal i hvert emne. Studentene har en time til å forberede en kort presentasjon som har form av en avhandling i fransk stil (et metodisk kodifisert essay, vanligvis strukturert i 3 deler: avhandling, motoppgave og syntese) i historie, filosofi, etc. om et gitt emne, eller formen til en kommentarkomponist (en metodisk kodifisert kommentar) i litteratur og fremmedspråk. På antikkgresk eller latin innebærer de en oversettelse og en kommentar. Studenten har deretter 20 minutter på seg til å presentere arbeidet sitt for læreren, som til slutt stiller noen spørsmål om presentasjonen og det tilhørende temaet.

Colles blir sett på som veldig stressende, særlig på grunn av de høye standardene lærerne forventer, og den påfølgende hardheten som kan rettes mot elever som ikke presterer tilstrekkelig. Men de er viktige i den grad de forbereder studentene, fra det første året, til den muntlige delen av de svært konkurransedyktige eksamenene, som er forbeholdt de få glade som består den skriftlige delen.

Rekruttering av lærere

For flere tiår siden ble grunnskolelærere utdannet i Écoles Normales og videregående lærere rekruttert gjennom eksamen " Agrégation ". Situasjonen har blitt diversifisert ved introduksjonen på 1950 -tallet av CAPES -eksamen for sekundærlærere og på 1990 -tallet av institusjonen " Instituts Universitaires de Formation des Maîtres " (IUFM), som har fått nytt navn til Écoles Supérieures du Professorat et de l ' Utdannelse (ESPE) i 2013 og deretter Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat et de l'Éducation (INSPE) i 2019.

Nettopp skolelærere er delt mellom:

  • Barneskolelærere og barnehagelærere (Professeurs des écoles), utdannet i INSPE, har vanligvis en "mester" (Bac+5). Den ukentlige tjenesten deres er omtrent 28 timer i uken.
  • Sertifiserte lærere (Professeurs certifiés), utdannet ved både universitet og INSPE, har en "master" (Bac+5) og må bestå en konkurransedyktig eksamen som heter Certificat d'Aptitude au Professorat de l'Enseignement du Second degré (CAPES) i et bestemt domene. Rangene deres bestemmer vanligvis deres geografiske oppgave de første årene av karrieren. Flertallet av dem underviser i collège (ungdomsskole).
  • Agrégés -lærere (Professeurs agrégés) rekrutteres gjennom en annen konkurransedyktig eksamen kalt Agrégation , på et mye høyere nivå i hvert domene. De kan enten være sertifiserte lærere eller eksterne innehavere av minst en "master" (Bac+5) i domenet. I sistnevnte tilfelle må de delta på en tilleggsformasjon i undervisning i en INSPE. Agrégés -lærere har en høyere lønnssats og redusert ukentlig tjeneste. Flertallet av dem underviser i lycée (videregående skole).

Universitetslærere rekrutteres av spesielle kommisjoner, og er delt mellom:

  • "lærere-forskere" (enseignants-chercheurs), med minst en doktorgrad: de underviser i klasser og forsker på sitt kompetanseområde med full funksjonstid. De er enten Maître de Conférences (universitetslektorer) eller Professeurs (professorer). En Maître de Conférence må publisere et gjennomgått verk ved navn Habilitation à Diriger des Recherches (HDR) (professoroppgave) for å få lov til å bli studieleder for doktorgradsstudenter. HDR er igjen nødvendig for å bli utnevnt til professor. Netto lønn er fra 2300 til 8 800 (med ekstra avgifter) euro per måned. Netto lønn på over 4000 euro per måned (2011-nivå) er imidlertid svært uvanlig, og begrenset til det lille mindretallet av lærer-forskere som har hatt karakteren førsteklasses professor i minst syv år, noe som er sjeldent. Maksimal nettolønn for andre klasses professorer og overordnede forelesere (maître de conférence hors classe), karrierestatus for de fleste heltidsansatte lærer-forskere ved franske universiteter, er 3760 euro i måneden (2011), og bare noen få av gruppen når det nivået.
  • Lærere på ungdomsskolen som har blitt permanent tildelt vekk fra sin opprinnelige skoleposisjon for å undervise ved et universitet. De er ikke pålagt å utføre noen undersøkelser, men underviser dobbelt så mange timer som "lærerne-forskerne". De kalles PRAG (professeurs agrégés) og PRCE (professeurs certifiés). Deres ukentlige tjeneste er 15 eller 18 timer. Netto lønn er fra 1.400 til 3.900 euro per måned.
  • CPGE -lærere er vanligvis "agrégés" eller "chaire sup", tildelt av Inspection Générale i henhold til deres kvalifikasjoner og konkurransedyktige eksamensrangering samt andre faktorer. Deres ukentlige tjeneste er omtrent 9 timer i uken, 25 eller 33 uker i året. Netto lønn: fra 2000 til 7500 euro (ekstra timer)
  • Frankrike gjorde en stor aktivitet med å tilby opplæring for hans eller hennes folk. På 1800-tallet hadde Frankrike omtrent 350 åtteårige fakulteter og seks års fakulteter. Også i løpet av 1800-tallet ga de klassisk trening til omtrent 50 000 til yngre gutter fra 10-20 år. Etter å ha blitt mer spesifikk, ble den aller beste økningen i opplæring i Frankrike i løpet av 1821-1837 mens byene ønsket nye høyskoler velkommen. Økningsgebyret avtok i løpet av 1837–1867 fordi myndighetene nådde tettbygde landlige områder. Så, ved hjelp av midler fra 1867-1906, ble det lagt vekt på å utdype førsteklasses høyskoler og undervisning. Camille Sée la til sekundære høyskoler for damer i 1880, noe som ble et viktig pass på grunn av det faktum at han innredet sekundær fakultet i opplæringen til damer. Det har vært 36 slike høyskoler i Frankrike i 1896.

Religion

Religionsundervisning gis ikke av offentlige skoler (bortsett fra 6- til 18 år gamle studenter i Alsace-Moselle under Concordat fra 1801 ). Laïcité (sekularisme) er et av hovedforskriftene i Den franske republikk .

I en kjennelse i mars 2004 forbød den franske regjeringen alle "iøynefallende religiøse symboler" fra skoler og andre offentlige institusjoner med den hensikt å forhindre proselytisering og for å fremme en følelse av toleranse blant etniske grupper. Noen religiøse grupper viste sin motstand og sa at loven hindret religionsfriheten som beskyttet av den franske grunnloven.

Se også: Fransk lov om sekularitet og iøynefallende religiøse symboler på skolene

Statistikk

Den franske republikk har 67 millioner innbyggere, bosatt i de 13 regionene i storby -Frankrike og fire utenlandske avdelinger (2,7 millioner). Til tross for at befolkningen vokser (opp 0,4% i året), faller andelen unge under 25 år. Det er nå færre enn 19 millioner unge mennesker i Metropolitan France, eller 32% av den totale befolkningen, mot 40% på 1970 -tallet og 35% på tidspunktet for folketellingen i 1990. Frankrike opplever imidlertid en sakte aldring av befolkningen, men det er mindre markant enn i andre naboland (for eksempel Tyskland og Italia ), spesielt ettersom det årlige antallet fødsler øker litt.

Atten millioner elever og studenter, en fjerdedel av befolkningen, er i utdanningssystemet, hvorav over 2,4 millioner går høyere utdanning . Den franske utdanningsministeren rapporterte i 2000 at 39 av 75 000 statlige skoler var " alvorlig voldelige " og 300 var "noe voldelige".

Se også

Referanser

Videre lesning

  • Baker, Donald N. og Patrick J. Harrigan, red. The Making of Frenchmen: aktuelle retninger i utdanningshistorien i Frankrike, 1679-1979 (Waterloo, Ontario: Historical Reflections Press, 1980).
  • Clark, Linda L. "Approaching the History of Modern French Education: Recent Surveys and Research Guides," French Historical Studies (1987) 15#1 s. 157–165 i JSTOR
  • Corbett, Anne og Bob Moon, red. Utdanning i Frankrike: kontinuitet og endring i Mitterrand-årene 1981-1995 (Routledge, 2002)
  • Duru-Bellat, Marie. "Frankrike: varighet og endring." i Yan Wang, red. Utdanningspolitiske reformtrender hos G20 -medlemmer (Springer, 2013) s. 19–32.
  • Duru-Bellat, Marie. "Nylige trender innen sosial reproduksjon i Frankrike: Bør de politiske løftene om utdanning revurderes?" Journal of Education Policy (2008) 23#1: 81-95. doi: 10.1080/02680930701754104. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02680930701754104 .
  • Foght, HW red. Sammenlignende utdanning (1918), sammenligner USA, England, Tyskland, Frankrike, Canada og Danmark online
  • Harrigan, Patrick. "Kvinnelærere og utdannelse av jenter i Frankrike: Nylige historiografiske trender." French Historical Studies (1998) 21#4: 593-610. på nett
  • Langan, Elise. "De normative effektene av politikk for høyere utdanning i Frankrike." International Journal of Educational Research 53 (2012): 32-43.
  • Passow, A. Harry et al. The National Case Study: An Empirical Comparative Study of Twenty-One Educational Systems. (1976) online
  • van Zanten, Agnès og Claire Maxwell. "Eliteopplæring og staten i Frankrike: Varige slips og nye utfordringer." British Journal of Sociology of Education (2015). 36#1: 71-94. doi: 10.1080/01425692.2014.968245. [ http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/01425692.2014.968245 .
  • Van Zanten, Agnès. "Utvidet deltakelse i Frankrike og dens effekter på feltet høyere utdanning og på utdanningspolitikken." Policy and Inequality in Education (Springer, 2017) s. 73–89.

Eksterne linker