Esther Thelen - Esther Thelen

Esther Thelen (20. mai 1941 - 29. desember 2004) var ekspert innen utviklingspsykologi . Thelens forskning var fokusert på menneskelig utvikling, særlig innen utvikling av spedbarn.

Thelen var også president for Society for Research in Child Development og International Society for Infant Studies. Hun var stipendiat i American Association for the Advancement of Science and American Psychological Society .

Spedbarnets utvikling

Thelen er kjent for sine arbeider med utvikling av spedbarn, spesielt de som fokuserte på kompleks bevegelse og atferdsutvikling. Thelen brukt kaos teori til forskning på hvordan barn lærer å gå og samhandler med verden rundt dem. Etter Thelens syn opptrer atferd som et mønster fra alle bekker som strømmer ut i elven til spedbarnsutvikling. Eller som hun skrev "Sinnet eksisterer rett og slett ikke som noe frakoblet kroppen og opplevelsen". Hun foreslo at et spedbarn allerede har grunnleggende motoriske mønstre ved fødselen, noe som demonstreres av stepping refleks og spontan spark.

Utviklingsmodell

Thelens verk utvidet Gerald Edelmans utviklingsmodell ved å foreslå en bredere konseptualisering av utviklingen. Edelman, i sin teori om neuronal utvikling, viste at utvikling skjer i hjernen mellom nevronettverk som overlapper og sammenkobler. Den epigenetiske prosessen med nevral utvikling er forankret i ideen om opplevelsesavhengige endringer som er utvikling eller vekst ved å selektivt og samtidig forsterke nevrale veier. Som barn beveger mennesker seg og samhandler konstant. Visuell og kinematisk informasjon blir kartlagt sammen i hjernen, og banene styrkes og beholdes gjennom alle interaksjoner. Når barnet møter en roman eller en ny ferdighet, tar barnet et lignende tidligere lært motorisk kart og bruker det på den nye romanferdigheten. Etter hvert som den nye ferdigheten utvikler seg til en ny oppførsel, kan den i sin tur brukes til å utvikle fremtidige ferdigheter. Gjentatte aktiviteter i verden forsterker denne dynamiske systemteorien om utvikling og hjelper til med å forklare det konstruktivistiske synet på teorien om utviklingssystemer. Thelens bidrag på dette området innebærer forestillingen om at den fysiske utviklingen ikke er absolutt, men fleksibel.

I følge Thelen er utvikling selvorganisering (med selvet som gjelder systemet i stedet for det psykoanalytiske selvet) som dukker opp på grunn av samspillet mellom systemet / organisasjonen / personen med et annet eller miljøet.

Nevrale forbindelser

Edelman brukte begrepene reentrant og degenerert for å beskrive disse komplekse nevrale forbindelsene. Reentrant ble definert som et komplekst sammenvevd system der utgangen kan mates tilbake til inngangen. Reentry er en toveis rett som kan løpe parallelt. Degenerate ble forklart ved å si at veien kan bestemmes i fellesskap av flere årsaker og ikke bestemmes av bare en ting. Denne felles bestemmelsen ved flere årsakssammenhenger er et hovedtema for utviklingssystemteori som også overlapper den dynamiske systemteorien til Esther Thelen. Et eksempel på hvordan flere årsaker kan føre til en handling er menneskelig bevegelse. I kroppen kan hjernen sende mange forskjellige signaler for å forårsake bevegelser som tale. Disse signalene som sendes fra hjernen går til mange forskjellige muskler for å kontrollere bevegelsen mens vi snakker et ord. Figur 3 (vist til høyre) viser på en veldig enkel måte retningsbestemmelsen til nevrale forbindelser.

Utførelse i utholdende rekkevidde

Esther Thelen brukte A-ikke-B-feil som et eksempel på hvordan bevegelse er kompleks. I figur 6 illustrerte Esther Thelen bruken av bevegelsesparametere i beslutningen for spedbarnet å flytte til enten A-stilling eller B-posisjon. Som angitt i teorien om dynamiske systemer for at bevegelse skal skje, må kontrollparameteren skaleres opp over terskelen. Inngangene gitt til barnet ved å plassere leketøyet eller antydet til et bestemt deksel er den spesifikke inngangen. Dette påvirker også beslutningene som må tas for at barnet skal kunne bevege seg mot leketøyet. Å ta en beslutning om hvor du skal bevege deg og den faktiske bevegelsen mot leketøyet er tidsavhengig. Tre aspekter spiller inn i tiden det tar å ta denne avgjørelsen og ta bevegelsen. Disse faktorene inkluderer transiet og tonisk visuell inngang og spedbarnets minne om leketøyplasseringen. Oppgavens innspill begynner med den første bevegelsen mot leketøyet. Etter at den andre gangen barnet rekker etter leketøyet etter at det har blitt skjult under dekselet, bruker barnet spesifikke innganger. Denne spesifikke innspillet kommer fra deres minne om deres første gang å nå leketøyet. Denne inngangen vises i figur 7. Etter å ha gjort det første trekket mot posisjon A, er det blitt dannet et minne. Når den andre bevegelsen mot posisjon A skjer, får mer innspill lov til å bidra til avgjørelsen. Men etter mange bevegelser mot posisjon A blir dette minnet veldig sterkt. Til tross for at hun viser barnet at leketøyet er i posisjon B, vil barnet fremdeles bevege seg mot posisjon A som søker leketøyet. Dette kan vises i figur 8 og 9.

Referanser