Flytende - Fluency

Flytende (også kalt flyktighet og veltalenhet ) er eiendommen til en person eller et system som leverer informasjon raskt og med ekspertise .

Språkbruk

Språk flyt er en av en rekke uttrykk som brukes til å karakterisere eller måle en persons språkevne, ofte brukt i forbindelse med nøyaktighet og kompleksitet. Selv om det ikke er noen vidt enige om definisjoner eller mål for språklig flyt, sies det at noen er flytende hvis deres bruk av språket virker flytende , eller naturlig, sammenhengende og lett i motsetning til langsom, stoppende bruk. Med andre ord blir flyt ofte beskrevet som evnen til å produsere språk på forespørsel og bli forstått.

Varierende definisjoner av flyt kjennetegner det ved språkbrukerens automatisitet, deres hastighet og sammenheng i språkbruken, eller lengden og frekvensen av taleutgangen. Teoriene om automatikk postulerer at flere flytende språkbrukere kan administrere alle komponentene i språkbruken uten å ta hensyn til hver enkelt komponent i handlingen. Med andre ord oppnås flyt når man kan få tilgang til språkkunnskap og produsere språk ubevisst, eller automatisk. Teorier som fokuserer på hastighet eller lengde og talehastighet, forventer vanligvis at flytende språkbrukere skal produsere språk i sanntid uten uvanlige pauser, falske starter eller repetisjoner (erkjenner at en viss tilstedeværelse av disse elementene naturlig er en del av talen). Flytende blir noen ganger betraktet som et mål på ytelse snarere enn en indikator på mer konkret språkkunnskap, og dermed er persepsjon og forståelighet ofte viktige måter som flyt forstås på.

Språkløft kontrasteres noen ganger med nøyaktighet (eller korrekthet språkbruk, spesielt grammatisk korrekthet) og kompleksitet (eller en mer omfattende kunnskap om ordforråd og diskursstrategier). Flytende, nøyaktighet og kompleksitet er distinkte, men sammenhengende komponenter i språkoppkjøp og ferdigheter .

Typer flyt

Det er fire ofte diskuterte typer flyt: lese flyt, muntlig flyt, muntlig lese flyt, og skriftlig eller komposisjons flyt. Disse typer flyt er sammenhengende, men utvikler seg ikke nødvendigvis i tandem eller lineært. Man kan utvikle flyt i bestemte typer og være mindre flytende eller ikke-flytende i andre.

I betydningen dyktighet omfatter "flyt" en rekke relaterte, men skillbare ferdigheter:

  • Leseflyt refererer til koblingen mellom gjenkjenning av ord mens du leser og leseforståelse , noe som manifesterer seg i hastigheten og nøyaktigheten man er i stand til å lese tekst. Forskning på leseflytting tilpasser begrepene nøyaktighet, automatikk og prosodi . For å oppnå leseflyt, må leserne ha kunnskap om innholdet i språket så vel som ordforrådet som brukes. Intervensjoner som er utformet for å hjelpe barn å lære å lese flytende, inkluderer vanligvis en eller annen form for gjentatt lesing, men denne prosessen kan variere for barn med lærevansker , som kan slite med leseflyt.
  • Muntlig flyt eller taleflytting er en måling både av produksjon og mottak av tale , ettersom en flytende høyttaler må kunne forstå og svare på andre i samtale. Talt språk er typisk preget av tilsynelatende ikke-flytende egenskaper (f.eks. Fragmentering, pauser, falsk start, nøling, repetisjon) på grunn av 'oppgavestress'. Hvor muntlig flytende man er kan derfor forstås i form av persepsjon, og om disse talekvaliteter kan oppfattes som forventet og naturlig (dvs. flytende) eller uvanlig og problematisk (dvs. ikke flytende).
  • Muntlig leseflytende skiller seg noen ganger fra muntlig flyt. Muntlig leseevne refererer til evnen til å lese ord nøyaktig og raskt mens du bruker godt vokaluttrykk og frasering. Muntlig leseflytting er ofte knyttet til Schreibers teori om prosodi, som legger vekt på tonen , rytmen og uttrykksevnen i talen.
  • Skriftlig eller komposisjonsflyt kan måles på en rekke måter. Forskere har målt etter sammensetningens lengde (spesielt under tidsbestemte forhold), ord produsert per minutt, setningslengde eller ord per ledd. Forholdsmål (f.eks. Ord per ledd, ord per setning og ord per feilfri setning) har historisk sett vært mest gyldige og pålitelige.

Flytende innhenting i andrespråk

Fordi en vurdering av flyt er vanligvis et mål eller karakterisering av ens språkferdigheter, kan det å bestemme flyt være en mer utfordrende oppgave når høyttaleren tilegner seg et andrespråk. Det antas generelt at jo senere i livet en elev nærmer seg studiet av et fremmedspråk, jo vanskeligere er det å tilegne seg mottakelig ( auditiv ) forståelse og flytende produksjons (tale) ferdigheter. Når voksne når morsmålet allerede er etablert, for voksne kan anskaffelse av andrespråk komme saktere og mindre fullstendig, og til slutt påvirke flyt. Imidlertid er den kritiske periodehypotesen et veldig diskutert tema, med noen forskere som sier at voksne faktisk kan bli flytende i å tilegne seg et andrespråk. For eksempel kan lese- og skriveferdigheter på et fremmedspråk tilegnes lettere, selv etter at ungdommens primære språkoppkjøpsperiode er over.

Så selv om det ofte antas at små barn lærer språk lettere enn ungdommer og voksne, er det motsatt faktisk; eldre elever er raskere. Det eneste unntaket fra denne regelen er i uttale . Små barn lærer alltid å snakke andrespråket med innfødt-lignende uttale, mens elever som begynner å lære et språk i en eldre alder, sjelden når et morsmål-lignende nivå.

Andrespråk erverv hos barn

Siden barndommen er en kritisk periode , er det en utbredt oppfatning at det er lettere for små barn å lære et andrespråk enn for voksne. Barn kan til og med tilegne seg innflytelse når de blir utsatt for språket på et konsistent grunnlag med rik samhandling i sosiale omgivelser. I tillegg til kapasitet, faktorer som; 1) motivasjon, 2) dyktighet, 3) personlighetsegenskaper, 4) oppkjøpsalder 5) førstespråkstypologi 6) sosioøkonomisk status og 7) kvalitet og kontekst for L2-innspill spiller en rolle i L2-anskaffelsesrate og bygningsflyt. Andrespråkoppkjøp (SLA) har evnen til å påvirke barns kognitive vekst og språklige utvikling.

Ferdighet som består av evne til å produsere ord på målspråk utvikler seg til ungdomsårene. Naturlig evne til å tilegne seg et nytt språk med en bevisst innsats kan begynne å avta rundt puberteten, dvs. 12–14 år. Læringsmiljø, forståelig instruksjonsmateriell, lærer og lærer er uunnværlige elementer i SLA og utvikler flyt hos barn. Omfattende lesing i L2 kan tilby to fordeler i fremmedspråklæring, dvs. "lese for å forstå engelsk og lese for å lære engelsk".

Paradis (2006) -studien om språkoppkjøp og spenningsoppbygging i barndommen undersøker hvordan førstespråksoppkjøpsmønstre generelt er like, inkludert ordforråd og morfosyntaks. Fonologi fra førstespråket er vanligvis tydelig i SLA, og innledende L1-innflytelse kan være livslang, selv for barn L2-elever.

Barn kan tilegne seg et andrespråk samtidig (lære L1 og L2 samtidig) eller sekvensielt (lære L1 først og deretter L2). Til slutt utvikler de flyt i begge med ett dominerende språk som i stor grad snakkes av samfunnet de bor i.

Ifølge en kilde er det fem stadier av SLA og utvikling av flyt:

  1. Forproduksjon ELLER stille / mottakelig
  2. Tidlig produksjon
  3. Talevekst
  4. Mellomliggende flyt
  5. Avansert flyt.

Andrespråk erverv hos voksne

Prosessen med å lære et andrespråk eller "L2", blant eldre elever skiller seg fra yngre elever på grunn av arbeidsminnet . Arbeidsminne, også knyttet til flyt, fordi det håndterer automatiske svar, er viktig for språkoppkjøp. Dette skjer når informasjon lagres og manipuleres midlertidig. Under arbeidsminnet blir ord filtrert, behandlet og øvd, og informasjon lagres mens du fokuserer på neste interaksjon. Disse falske startene, pausene eller repetisjonene som finnes i flytevurderinger, kan også bli funnet i arbeidsminnet som en del av kommunikasjonen.

De som har utdanning på eller under videregående nivå, er minst sannsynlig å ta språkkurs. Det er også funnet at kvinner og unge innvandrere er mer sannsynlig å ta språkkurs. Videre er høyt utdannede innvandrere som søker dyktige jobber - som krever mellommenneskelige og interkulturelle ferdigheter som er vanskelige å lære - mest påvirket av lavere flyt i L2.

Talespråklig patologi

Flytende flyt er et talespråklig patologiuttrykk som betyr jevnhet eller flyt som lyder, stavelser, ord og uttrykk blir sammenføyd når du snakker raskt. "Flytningsforstyrrelser" brukes som et samlebegrep for rot og stamming . Begge forstyrrelsene har brudd i flytende tale, og begge har flytende nedbrytning av gjentakelse av deler av talen.

I kreativitet

Studier i vurderingen av kreativitet viser flyt som et av de fire primære elementene i kreativ tenkning, de andre er fleksibilitet, originalitet og utdyping. Flytende kreativ tenkning blir sett på som evnen til å tenke på mange forskjellige ideer raskt.

Se også

Referanser