Folkehøgskolen - Folk high school

Kristen folkehøgskole i Jämsä , Finland

Folkehøgskoler (også voksenopplæringssenter , dansk : Folkehøjskole; nederlandsk : Volkshogeschool; finsk : kansanopisto og työväenopisto eller kansalaisopisto; tysk : Volkshochschule og (noen få) Heimvolkshochschule; norsk : Folkehøgskole ( NB )/Folkehøgskule ( NN ); svensk : Folkhög ; Ungarsk : népfőiskola ) er institusjoner for voksenopplæring som vanligvis ikke girakademiske grader , selv om visse kurs kan eksistere som fører til det målet. De finnes oftest i Norden og i Tyskland , Sveits og Østerrike . Konseptet kom opprinnelig fra den danske forfatteren, poeten, filosofen og pastoren NFS Grundtvig (1783–1872). Grundtvig var inspirert av Marquis de Condorcet 's Rapport om generelle organiseringen av offentlig undervisning som ble skrevet i 1792 under franske revolusjonen . Revolusjonen hadde en direkte innflytelse på populær utdanning i Frankrike . I USA ble en dansk folkeskole kalt Danebod grunnlagt i Tyler, Minnesota .

Til tross for lignende navn og noe lignende mål, er institusjonene i Tyskland og Sverige ganske forskjellige fra dem i Danmark og Norge. Folkehøgskoler i Tyskland og Sverige er faktisk mye nærmere institusjonene kjent som folkeuniversitet i Norge og Danmark, som tilbyr voksenopplæring. I motsetning til folkeuniversitetet er ikke folkehøgskolene i Sverige forbundet med et vanlig universitet . De finske voksenopplæringssentrene kalt työväenopisto og kansalaisopisto (svensk: arbeiderinstitut , bokstavelig talt arbeiderinstitutt ) er også en del av tradisjonen for voksenopplæring.

Andre land har også blitt inspirert av Grundtvigs konsept om populær utdanning. I Nigeria , USA og India har noen få skoler blitt bygget på Grundtvigs prinsipper for utdanning.

Historie

Grundtvig , sett på som grunnleggeren av folkehøgskolen, mottok inspirasjon til konseptet fra de engelske internatskolene , men Grundtvigs fokus var ikke på formell utdanning, men på populær utdanning . Tanken var å gi bøndene og andre mennesker fra de lavere lag i samfunnet et høyere utdanningsnivå gjennom personlig utvikling; det Grundtvig kalte "det levende ordet". Fædrelandets språk og historie, dets grunnlov og hovednæringer (oppdrett) sammen med folkesanger bør være de ledende prinsippene for en utdannelse basert på et kristent rammeverk.

Den første folkehøgskolen ble opprettet i 1844 i Rødding , Danmark . Skolen i Rødding var imidlertid noe aristokratisk ettersom hovedsakelig embetsmenn og rike bønder var påmeldt.

En annen pioner for folkehøgskolen var læreren Christen Kold . Hans, for den tid, svært uortodokse måte å undervise på ga folkehøgskolene et bredere demokratisk grunnlag i forhold til det opprinnelige religiøse fokuset. Undervisningen foregikk fra november til mars fordi studenter drev gårdsarbeid resten av året. Kolds mål var at elevene skulle komme tilbake til skolen regelmessig om vinteren for å fortsette utdannelsen. I begynnelsen kunne bare unge menn delta på kursene, men i 1861 fikk unge kvinner også tilgang til folkehøgskoler da undervisning begynte å bli tilbudt fra mai til juli. Mennene deltok fortsatt bare om vinteren.

Gjennombruddet for ideen var den andre krigen i Schleswig i 1864 da Danmark måtte overgi en stor del av sitt territorium. Denne hendelsen tillot vekst av en ny dansk bevissthet og nasjonalisme basert på opplysning av folket. Danmarks tap av territorium til Preussen traff den danske nasjonale bevisstheten hardt, men det var en gruppe unge menn som var fast bestemt på å dra fordel av den katastrofale krigen, som ble en katalysator for en ny dansk identitet. De etablerte folkehøgskoler over hele landet, og i 1867 hadde tjueen folkehøgskoler åpnet. Nesten alle som jobbet på folkehøgskolene hadde vært lærling på Grundtvig. I 1918 hadde antallet folkehøgskoler i Danmark nådd 68.

De moderne folkehøgskolene varierer betydelig. Noen har fortsatt et religiøst fokus, men de fleste er sekulære. Skolene er fortsatt "grundtvigianske" folkehøgskoler, noe som betyr at fokuset deres er på opplysning, etikk , moral og demokrati, selv om de ikke blir undervist eksplisitt. Den grundtvigianske filosofien er innebygd i undervisningen i forskjellige fag, for eksempel kunst , gymnastikk og journalistikk . De fleste av skolene har et kompetanseområde, for eksempel sport , musikk , kunst eller skriving . Siden ingen grad eller diplom blir tildelt, er undervisningen friere og mer uformell enn ved vanlige utdanningsinstitusjoner. De fleste skandinaviske folkehøgskoler er internater der elevene bor i 2–6 måneder., Og noen skoler tilbyr programmer for et helt år.

Filosofi

Grundtvig kjempet for en skole med folkelig utdanning som hovedfokus. Folkehøgskolebevegelsen var en handling mot et konservativt ideal om både utdanning og kultur. En handling mot et leseferdighets- og boklæringsideal, språkbruk som er ukjent for vanlige mennesker og et læringsideal der det primære forholdet var mellom individet og boken alene.

Bevegelsen startet derfor som en rekke med den gamle skolen. Grundtvig kjempet for en offentlig utdanning som et alternativ til universitetseliten . Folkehøgskolene bør være for de som ønsker å lære generelt og for å hjelpe mennesker til å være en del av menneskelige relasjoner og samfunn .

Folkehøgskolene har endret seg naturlig - noen også radikalt - gjennom tid, men mange av Grundtvigs kjerneidéer om folkehøgskolen er fremdeles å finne i måten de drives på i dag. Dagens folkehøgskole er engasjert i en kompleks moderne virkelighet og påvirket både av nasjonale, internasjonale og globale spørsmål.

Et av hovedbegrepene som fremdeles finnes på folkehøgskolene i dag, er " livslang læring ". Skolene bør utdanne for livet. De bør belyse grunnleggende spørsmål rundt menneskers liv både som individer og som medlemmer av samfunnet.

For Grundtvig var idealet å gi studentene en følelse av et felles beste og fokusere på livet som det egentlig er. Derfor fastsatte Grundtvig aldri retningslinjer for fremtidens skoler eller en detaljert beskrivelse av hvordan de skal drives. Han erklærte at folkehøgskolene skulle tilrettelegges og utvikles i henhold til livet som det er, og skolene skulle ikke holde eksamen fordi utdannelse og opplysning var en tilstrekkelig belønning.

Det viktigste elementet var og er livet på skolene. En folkehøgskole blir det den er på grunn av individene den er laget av. Læring skjer på tvers av sosiale posisjoner og forskjeller - læreren lærer av eleven og omvendt i en levende utveksling og gjensidig undervisning. For Grundtvig -dialog på tvers av forskjeller var avgjørende - idealet var at folk må lære å bære med hverandre, før opplysning kan realiseres.

Funksjoner

Karakteren til folkehøgskoler er forskjellig fra land til land, men institusjoner har vanligvis følgende fellestrekk:

  • Stort utvalg av fag
  • Ingen avsluttende eksamen
  • Fokus på selvutvikling
  • Pedagogisk frihet
  • Kurs varer mellom noen få måneder og ett år, med kursavgifter
  • Ingen numerus clausus (opptaksprøver)

Spesielt i ikke-tysktalende land kan folkehøgskolene være internater eller hovedsakelig tilby kurs for voksne i alderen 18–30 år.

Europa

I tillegg til Norden og Tyskland er det også folkehøgskoler i Sveits, Østerrike og Frankrike.

Danmark

Grundtvig folkehøgskole

Den første folkehøgskolen ble grunnlagt i Rødding , Danmark , i 1844. Den begynte på initiativ av Christen Kold , som var en tilhenger av Grundtvig . Skolen ble inspirert av behovet for å utdanne de som ikke var så heldige å ha utdannelse og de fattige, eller bønder , som ikke kunne spare tid eller penger til å gå på et universitet. Blant de andre gamle folkehøgskolene i Danmark er Testrup folkehøgskole (stiftet 1866), Askov Højskole (stiftet 1865) og Ry Højskole (stiftet 1892) på Jylland ; Vallekilde folkehøgskoleSjælland (grunnlagt 1865), og Rødkilde HøjskoleMøn (stiftet 1866). The International Folk College i Helsingør er unik blant de danske folkehøgskolene i at det er den mest internasjonale ett i Danmark, med klasser undervises på engelsk og lærere og studenter fra land over hele verden deltar.

Det er rundt 70 folkehøgskoler i Danmark. De viktigste undervisningsfagene varierer fra kreativ kunst som musikk, kunst, design, skriving til intellektuelle kurs som religion, filosofi, litteratur og psykologi. Noen skoler har til og med kurs som spesialiserer seg på sport. Undervisningen varierer, men er vanligvis rundt 1300 danske kroner per uke, inkludert kost og losji.

I nyere historie har globaliseringen utøvd en stadig viktigere innflytelse på danske skoler. Mange kurs er åpne for utlendinger så vel som dansker, og mange kurs inkluderer reise eller frivillig opphold i andre land som en del av læreplanen.

Finland

I 1889 startet Sofia Hagman den første folkehøgskolen i Finland i Kangasala . Offentlige, private, sekulære og religiøse folkehøgskoler er vanlige i Finland, og det finnes også arbeiderhøgskoler, som styres av arbeiderbevegelsen. Det er 184 folkehøgskoler i Finland, med et årlig kursoppmøte på 650 000 i 2 millioner timer leksjoner, som er et betydelig antall for et land på 5,5 millioner mennesker. I motsetning til i finsk offentlig utdanning, er det skolepenger , per kurs og per leksjon. De vanligste fagene er håndverkskunnskaper, musikk, språk, kroppsøving, billedkunst, teater og dans.

Frankrike

I 1866, under det andre imperiet , grunnla Jean Macé Ligue de l'enseignement ("Teaching League"), som var viet til folkelig undervisning. Etter splittelsen mellom anarkistene og marxisteneHaag-kongressen i 1872 , forble populær utdanning en viktig del av arbeiderbevegelsen , spesielt i den anarkosyndikalistiske bevegelsen som sammen med Fernand Pelloutier opprettet forskjellige Bourses du travail- sentre, hvor arbeidere samlet og diskuterte politikk og vitenskap. De Jules Ferry lover som ble vedtatt i 1880 etablert gratis, sekulære , obligatorisk offentlig utdanning som en av de grunnleggende prinsippene i den tredje republikk . I tillegg var mange lærere sterke støttespillere for Alfred Dreyfus under Dreyfus -saken på 1890 -tallet. Etterpå arrangerte noen lærere gratis pedagogiske forelesninger om humanistiske temaer for å kjempe mot spredningen av antisemittisme i Frankrike.

Forelesningsliste, Université populaire - byen Villeurbanne - 1936

I nyere tid, etter presidentvalget i 1981, støttet utdanningsminister Alain Savary Jean Lévis initiativ til å opprette en offentlig videregående skole som ville levere baccalauréatet, men som ville bli organisert etter prinsippene for arbeidernes selvledelse (eller "autogestion" ). Denne videregående skolen tok navnet Lycée autogéré de Paris (LAP). LAP ble eksplisitt inspirert av ungdomsskolen Vitruve , som åpnet i 1962 i 20. arrondissement i Paris (og fortsatt er aktiv), Oslo Experimental High School , som åpnet i 1967 i Norge, og Saint-Nazaire Experimental High School, som åpnet seks måneder før LAP. Teoretiske påvirkninger inkluderer verkene til Célestin Freinet , Raymond Fonvieille , Fernand Oury og andre teoretikere innen institusjonell pedagogikk , institusjonell analyse (spesielt René Lourau ) og institusjonelle psykoterapeutiske bevegelser.

Tyskland, Sveits og Østerrike

Logo for foreningen til de tyske folkehøgskolene
Volkshochschule Düsseldorf 2016
Volkshochschule Krems an der Donau

Folkehøgskoler i Tyskland, Sveits og Østerrike er vanligvis finansiert på lokalt nivå og tilbyr ikke-kredittkurs for voksne i:

  • allmennutdanning
  • yrkesopplæring
  • politisk utdannelse
  • Tysk som andrespråk (spesielt for innvandrere )
  • integrasjonskurs (spesielt for nyankomne flyktninger )
  • forskjellige fremmedspråk
  • forskjellige former for kunst
  • informasjonsteknologi
  • Helse utdanning
  • forberedende klasser for skoleeksamener (spesielt for Abitur eller Matura )

Denne typen folkehøgskole er for tiden mest utbredt i Tyskland. Fordi de tilbyr forberedende klasser for skoleeksamener, fungerer disse skolene i Tyskland også som tilsvarende voksenhøgskoler i andre land. Tyskland har også folkehøgskoler som er internater, kalt Heimvolkshochschulen .

Norge

Den første folkehøgskolen i Norge , Sagatun , ble grunnlagt i 1864. Fra 2012 var det 77 folkehøgskoler spredt over hele landet, hvorav tretti var kristne skoler. Folkehøgskoler gir muligheter innen generell utdanning, først og fremst for unge voksne. Disse skolene er forskjellige fra ungdomsskoler, videregående skoler og høyere utdanning. Alle studenter er kvalifisert for normal økonomisk støtte. Noen folkehøgskoler er koblet til en slags organisasjon, men et stort antall av dem eies av en stiftelse og noen er eid av fylket. De fleste kursene varer i ett år, men noen få skoler gir et andreårskurs. Vanlige kursalternativer inkluderer utendørs ferdigheter, ferdigheter i landbruk, kunsten som fotografering eller maleri, musikk som jazz eller rock, norsk språk og kultur og reisekunnskaper.

Sverige

De første folkehøgskolene i Sverige ble opprettet i 1868. Den første skolen var kun åpen for menn, men allerede i 1870 ble den første folkehøgskolen for kvinner grunnlagt av Fredrique Paijkull .

Fra og med 2008 er det rundt 150 folkehøgskoler i hele landet, hvorav de fleste ligger på landsbygda , ofte i avsidesliggende områder. Undervisningen er gratis, og studentene er kvalifisert for normal økonomisk støtte for utgifter som overnatting og andre skolekostnader. Studentene kan enten studere for en generell kvalifikasjon, noe som gjør dem kvalifiserte til å studere på universitetet, eller et bestemt emne som kunst, håndverk, film, teater, musikk eller design for å få praktisk erfaring.

Noen skoler, for eksempel Södra Vätterbygdens Folkhögskola nær Jönköping , samarbeider med skoler i andre land og har et utvekslingsstudentprogram.

Nigeria

I 1998 ble Grundtvig -bevegelsen i Nigeria ledet av Dr. Kachi Ozumba Snr. etablerte Grundtvig International Secondary School , en uavhengig samutdannet ungdomsskole bygget på Grundtvigs prinsipper for utdanning.

forente stater

Amerikanerne John C. Campbell og Olive Dame Campbell bidro til å opprette en folkehøgskole i landlige Appalachia basert på observasjoner av europeiske folkehøgskoler. The John C. Campbell Folk School åpnet i 1925 i Brasstown, North Carolina , og det er fortsatt tilbyr klasser i dag. Studentene kan lære amerikansk tradisjonell kunst og håndverk, inkludert smed, keramikk, matlaging, smykker, dans og musikk.

Myles Horton , som var med på å grunnlegge den borgerrettighetsfokuserte Highlander Folk School i New Market, Tennessee i 1932, ble også inspirert av den danske folkehøgskolebevegelsen, slik det kan leses i hans selvbiografi The Long Haul .

Se også

Referanser

Eksterne linker