Herbartianism - Herbartianism
Herbartianism (Her-bart-ti-an-ism) er en pedagogisk filosofi, bevegelse og metode løst basert på den tyske pedagog Johann Friedrich Herbarts pedagogiske og pedagogiske tanke , og innflytelsesrik på amerikansk skolepedagogikk på slutten av 1800-tallet som felt jobbet mot en vitenskap om utdanning. Herbart talte for instruksjon som introduserte nye ideer i diskrete trinn. Omtrent et kvart århundre etter hans død ble Herbarts ideer utvidet i to tyske tankeskoler som senere ble nedfelt i metoden som ble brukt på en praksisskole i Jena , som tiltrukket utdannelseseksperter fra USA. Herbartianismen ble senere erstattet av nye pedagogikker, som for eksempel John Dewey .
Beskrivelse
Herbartianisme ble oftest brukt i ungdomsundervisning og hadde stor innflytelse på amerikansk skolepedagogikk på 1800-tallet. Herbart trodde på å opprettholde integriteten til en elevs individualitet så lenge som mulig under utdannelsesprosessen, samt å legge vekt på moralsk trening. Målet med herbartiainsim var å hjelpe studenter i læringsprosessen, fra ingen kunnskap til fullstendig kunnskap.
Herbarts pedagogiske metode ble delt inn i diskrete trinn: forberedelse, presentasjon, assosiasjon, generalisering og anvendelse. Under forberedelse introduserer lærere nytt materiale i forhold til studentenes eksisterende kunnskap eller interesser, for å gi interesse for det nye materialet. I presentasjonen vises det nye materialet på en konkret eller materiell måte. Til sammenlikning blir det nye materialet sammenlignet med studentenes forkunnskaper for likheter og forskjeller, for å merke seg det nye materialets skille. Generelt blir det nye materialet ekstrapolert utover konkrete og materielle egenskaper. I studiene, hvis studentene har internalisert det nye materialet, bruker de det på alle aspekter av deres liv i stedet for på en utilitaristisk måte. Gjennom denne prosessen vil studentene kunne oppnå fullstendig kunnskap om læreplanen som blir undervist. Herbartianism ga terminologi for didaktisk teori og bidro til å forbedre lærernes profesjonalitet.
Stig og påvirk
.jpg)
Mens begrepet Herbartianism stammer transparent fra Herbarts navn, var bevegelsen bare løst knyttet til hans egne ideer og var ikke en organisert praksis før 25 år etter hans død i 1841. Herbartianism ble utviklet fra Herbarts filosofi, og delt inn i to tankeskoler. I den første utvidet Tuiskon Ziller fra Leipzig videre til Herbarts filosofi om "forening av studier", spesielt rundt en enkelt disiplin (henholdsvis kalt "korrelasjon" og "konsentrasjon"). I det andre åpnet Karl Stoy fra Jena en praksisskole i stil med Herbart's Königsberg- skole. En elev av Ziller og Stoy, Wilhelm Rein , ledet senere Jena-skolen og utformet en tysk grunnskoleplan som skolen brukte. Denne skolen ble "sentrum for Herbartian teori og praksis og tiltrukket pedagogikkstudenter fra utenfor Tyskland, inkludert USA".
Mellom 1890-tallet og begynnelsen av det tjuende århundre var Herbartianism innflytelsesrik i vanlige skoler og universiteter da de arbeidet mot en vitenskap om utdanning. Tilhengere av Herbartianism grunnla National Herbart Society i 1895 "for å studere og undersøke og diskutere viktige utdanningsproblemer". Blant de fremtredende i samfunnet var Charles De Garmo (deres første president), Charles Alexander McMurry og Frank Morton McMurry , som alle skrev om metoder i utdanningen. Samfunnet anerkjente også verk påvirket av Herbartianism, for eksempel to verk av John Dewey , i løpet av en årbok. Samfunnet fjernet Herbart fra navnet i 1902 og ble senere National Society for the Study of Education.
Avslå
Nyere pedagogiske teorier, slik som John Dewey, erstattet etter hvert Herbartianism. Selv om Herbartiansk arbeid ikke er populært i det 21. århundre, var dets største innflytelse i det 19. århundre "utvikling av vitenskapen om utdanning". I 1996 Philosophy of Education: An Encyclopedia skrev JJ Chambliss at Herbartianismens innflytelse viser hvor "tenkning, moralsk skjønn og oppførsel" blir vurdert samtidig.
Merknader og referanser
Referanser
Videre lesning
- Dunkel, Harold B. (1969). "Herbartianism Comes to America: Part I". Historie om utdanning kvartalsvis . 9 (2): 202–233. doi : 10.2307 / 367318 . JSTOR 367318 .
- Dunkel, Harold B. (1969). "Herbartianism Comes to America: Part II". Historie om utdanning kvartalsvis . 9 (3): 376–390. doi : 10.2307 / 366916 . JSTOR 366916 .