Internasjonal engelsk - International English

Internasjonalt engelsk
Tidlige former
Latin ( engelsk alfabet )
Språkkoder
ISO 639-1 en
ISO 639-2 eng
ISO 639-3 eng
Lingasfære 52-ABA

Internasjonalt engelsk er konseptet med det engelske språket som et globalt kommunikasjonsmiddel på mange dialekter, og bevegelsen mot en internasjonal standard for språket. Det blir også referert til som Global English , World English , Common English , Continental English , General English , Engas (English as associate language) eller Globish . Noen ganger refererer disse begrepene ganske enkelt til en rekke forskjellige varianter av engelsk som snakkes over hele verden.

Noen ganger refererer "internasjonal engelsk" og de relaterte begrepene ovenfor til en ønsket standardisering, dvs. standardengelsk ; Det er imidlertid ingen enighet om veien til dette målet. Det har vært mange forslag for å gjøre internasjonal engelsk mer tilgjengelig for mennesker fra forskjellige nasjonaliteter. Grunnleggende engelsk er et eksempel, men det klarte ikke å gjøre fremskritt. Nylig har det kommet forslag om engelsk som lingua franca (ELF) der ikke-morsmål tar en svært aktiv rolle i utviklingen av språket. Det har også blitt hevdet at internasjonal engelsk holdes tilbake av den tradisjonelle skrivemåten. Det har vært sakte fremskritt med å ta i bruk alternative skrivemåter.

Historisk sammenheng

Det moderne konseptet internasjonalt engelsk eksisterer ikke isolert, men er et produkt av århundrer med utvikling av det engelske språket .

Det engelske språket utviklet seg i England , fra et sett med vestgermanske dialekter som ble snakket av Angles and Saxons , som ankom fra kontinentaleuropa på 500 -tallet. Disse dialektene ble kjent som Englisc (bokstavelig talt "anglish"), språket i dag referert til som angelsaksisk eller gammelengelsk (språket i diktet Beowulf ). Imidlertid er mindre enn en fjerdedel av vokabularet i moderne engelsk avledet fra den felles aner med andre vestgermanske språk på grunn av omfattende lån fra norrønt , normansk , latin og andre språk. Det var under vikinginvasjonene i den angelsaksiske perioden at gammelengelsk ble påvirket av kontakt med norrøne , en gruppe nordgermanske dialekter som ble snakket av vikingene , som kom for å kontrollere en stor region i Nord-England kjent som Danelaw . Ordforråd som kommer inn på engelsk fra norrønt (inkludert pronomenene de og dem ) kan derfor tilskrives vikingenes okkupasjon av Nord-England igjen og igjen i århundrene før den normanniske erobringen (se f.eks. Canute the Great ). Kort tid etter den normanniske erobringen i 1066, opphørte det engelske språket å være et litterært språk (se f.eks. Ormulum ) og ble erstattet av anglo-normannisk som skriftspråk i England. I løpet av normannperioden absorberte engelsk en betydelig del av fransk ordforråd (omtrent en tredjedel av vokabularet til moderne engelsk ). Med dette nye vokabularet, ekstra ordforråd lånt fra latin (med gresk, en annen omtrent en tredjedel av moderne engelsk ordforråd, selv om noen lån fra latin og gresk stammer fra senere perioder), en forenklet grammatikk og bruk av de ortografiske konvensjonene til fransk i stedet av gammelengelsk ortografi ble språket mellomengelsk (språket til Chaucer ). "Vanskeligheten" med engelsk som skriftspråk begynte dermed i høymiddelalderen , da franske ortografiske konvensjoner ble brukt for å stave et språk hvis opprinnelige, mer passende ortografi var blitt glemt etter århundrer uten bruk. I slutten av middelalderen beordret kong Henry V av England (levde 1387–1422) bruken av engelskmennene på hans tid i prosedyrer foran ham og før regjeringsbyråkratiene. Det førte til utviklingen av Chancery English , et standardisert skjema som ble brukt i regjeringsbyråkratiet. (Bruken av såkalt Law French i engelske domstoler fortsatte imidlertid gjennom renessansen.)

Fremveksten av engelsk som et språk i Wales skyldes innlemmelsen av Wales i England og stammer også fra omtrent denne tidsperioden. Like etterpå fremskyndet utviklingen av trykking av Caxton og andre utviklingen av en standardisert form for engelsk. Etter en endring i vokaluttalelsen som markerer overgangen til engelsk fra middelalderen til renessansen, ble språket i Chancery og Caxton tidlig moderne engelsk (språket på Shakespeares tid) og med relativt moderate endringer utviklet seg til slutt til engelsk dagens språk. Skottene , som de snakkes i lavlandet og langs østkysten av Skottland, utviklet seg stort sett uavhengig av moderne engelsk, og er basert på de nordlige dialektene til angelsaksisk, spesielt Northumbrian , som også fungerer som grunnlag for nordengelske dialekter som de fra Yorkshire og Newcastle upon Tyne . Northumbria var i Danelaw og opplevde derfor større innflytelse fra norrønt enn de sørlige dialektene. Etter hvert som den politiske innflytelsen fra London vokste, utviklet Chancery -versjonen av språket seg til en skriftlig standard over Storbritannia , og utviklet seg ytterligere i den moderne perioden da Skottland ble forent med England som et resultat av Unionens handlinger i 1707 .

Engelsk ble introdusert for Irland to ganger-en middelaldersk introduksjon som førte til utviklingen av den nå utdøde Yola- dialekten, og en moderne introduksjon der Hiberno-engelsk i stor grad erstattet irsk som det mest talte språket i løpet av 1800-tallet, etter loven om Foreningen i 1800 . Mottatt uttale (RP) blir generelt sett på som en utvikling fra 1800-tallet og gjenspeiles ikke i nordamerikanske engelske dialekter (bortsett fra den berørte transatlantiske aksenten ), som er basert på engelsk fra 1700-tallet.

Etableringen av den første permanente engelsktalende kolonien i Nord-Amerika i 1607 var et stort skritt mot globaliseringen av språket. Britisk engelsk ble bare delvis standardisert da de amerikanske koloniene ble etablert. Isolert fra hverandre ved Atlanterhavet begynte dialektene i England og koloniene å utvikle seg uavhengig.

Den britiske koloniseringen av Australia fra 1788 brakte det engelske språket til Oseania. På 1800-tallet var standardiseringen av britisk engelsk mer avgjort enn det hadde vært i forrige århundre, og denne relativt veletablerte engelskmannen ble brakt til Afrika , Asia og New Zealand . Det utviklet seg både som språket til engelsktalende nybyggere fra Storbritannia og Irland, og som det administrative språket som ble pålagt høyttalere av andre språk i de forskjellige delene av det britiske imperiet . Den første formen kan sees på New Zealand -engelsk , og den siste på indisk engelsk . I Europa har engelsk fått en mer sentral rolle, spesielt siden 1919, da Versailles -traktaten ikke bare ble komponert på fransk , det vanlige diplomati -språket den gangen, men på spesiell forespørsel fra den amerikanske presidenten Woodrow Wilson, også på engelsk - en en viktig milepæl i globaliseringen av engelsk.

De engelsktalende regionene Canada og Karibia er fanget mellom historiske forbindelser med Storbritannia og samveldet og geografiske og økonomiske forbindelser med USA. På noen ting har de en tendens til å følge britiske standarder, mens de i andre, spesielt kommersielle, følger USA standard.

Engelsk som et globalt språk

Braj Kachru deler bruken av engelsk i tre konsentriske sirkler.

Den indre sirkelen er den tradisjonelle basen for engelsk og inkluderer land som Storbritannia og Irland og de engelsktalende befolkningene i de tidligere britiske koloniene i USA , Australia , New Zealand , Sør -Afrika , Canada og forskjellige øyer i Karibia , Det indiske hav og Stillehavet .

I den ytre sirkelen er de landene der engelsk har offisiell eller historisk betydning ("spesiell betydning"). Dette inkluderer de fleste landene i Samveldet av nasjoner (det tidligere britiske imperiet), inkludert folkerike land som India , Pakistan og Nigeria ; og andre, for eksempel Filippinene , under påvirkningssfære fra engelsktalende land. Her kan engelsk tjene som en nyttig lingua franca mellom etniske grupper og språkgrupper. Høyere utdanning , lovgiver og rettsvesen, nasjonal handel og så videre kan alle hovedsakelig utføres på engelsk.

Den ekspanderende sirkelen refererer til de landene der engelsk ikke har noen offisiell rolle, men ikke desto mindre er viktig for visse funksjoner, for eksempel internasjonal virksomhet og turisme. I det tjueførste århundre har engelsktalende som ikke er morsmål kommet til flere enn morsmål med en faktor tre, ifølge British Council. Darius Degher, professor ved Malmö universitet i Sverige , bruker begrepet desentrert engelsk for å beskrive dette skiftet, sammen med tilhørende endringer i det som anses som viktig for engelske brukere og elever. Det skandinaviske språkområdet så vel som Nederland har en nesten fullstendig tospråklighet mellom morsmålet og engelsk som fremmed andrespråk. Andre steder i Europa, men ikke universelt, er engelsk kunnskap fremdeles ganske vanlig blant ikke-morsmål. I mange tilfeller fører dette til at aksenter fra morsmål endrer uttalen til engelsk i disse landene.

Forskning på engelsk som lingua franca i betydningen "English in the Expanding Circle" er relativt nylig. Språkforskere som har vært aktive på dette feltet er Jennifer Jenkins , Barbara Seidlhofer, Christiane Meierkord og Joachim Grzega .

Engelsk som lingua franca i fremmedspråkundervisning

Engelsk som tilleggsspråk (EAL) er vanligvis basert på standardene for enten amerikansk engelsk eller britisk engelsk, samt innlemmelse av utenlandske termer. Engelsk som internasjonalt språk (EIL) er EAL med vekt på å lære forskjellige store dialektformer; spesielt tar det sikte på å utstyre studentene med de språklige verktøyene for å kommunisere internasjonalt. Roger Nunn vurderer forskjellige typer kompetanse i forhold til undervisning i engelsk som et internasjonalt språk, og argumenterer for at språklig kompetanse ennå ikke er blitt behandlet tilstrekkelig i de siste vurderingene av EIL.

Flere modeller av "forenklet engelsk" har blitt foreslått for å lære engelsk som fremmedspråk:

Videre tenkte Randolph Quirk og Gabriele Stein på en kjernefysisk engelskmann, som imidlertid aldri har blitt fullt utviklet.

Med referanse til begrepet "Globish" har Robert McCrum brukt dette til å bety "engelsk som globalt språk". Jean-Paul Nerriere bruker det for et konstruert språk.

Grunnleggende global engelsk

Basic Global English, eller BGE, er et konsept for global engelsk initiert av den tyske lingvist Joachim Grzega . Det utviklet seg fra ideen om å lage en type engelsk som kan læres lettere enn vanlig britisk eller amerikansk engelsk, og som fungerer som et verktøy for vellykket global kommunikasjon. BGE styres av å skape "empati og toleranse" mellom foredragsholdere i en global kontekst. Dette gjelder konteksten for global kommunikasjon, hvor forskjellige høyttalere med forskjellige morsmål kommer sammen. BGE har som mål å utvikle denne kompetansen så raskt som mulig.

Engelskundervisning er nesten alltid relatert til en tilsvarende kultur, f.eks. Handler elever enten med amerikansk engelsk og derfor med amerikansk kultur, eller britisk engelsk og derfor med britisk kultur. Basic Global English søker å løse dette problemet ved å lage en kollektiv versjon av engelsk. I tillegg promoterer dens talsmenn det som et system som er egnet for selvlæring og undervisning i klasserommet.

BGE er basert på 20 elementære grammatikkregler som gir en viss grad av variasjon. For eksempel godtas vanlige så vel som uregelmessig formede verb. Uttalelsesregler er ikke like strenge som på britisk eller amerikansk engelsk, så det er en viss grad av variasjon for elevene. Unntak som ikke kan brukes er uttaler som ville være skadelige for gjensidig forståelse og derfor minimere suksessen til kommunikasjon.

Grunnleggende globalt engelsk er basert på et ord på 750 ord. I tillegg må hver elev tilegne seg kunnskapen om 250 ekstra ord. Disse ordene kan velges fritt, i henhold til de spesifikke behovene og interessene til eleven.

BGE gir ikke bare grunnleggende språkferdigheter, men også såkalte "Basic Politeness Strategies". Disse inkluderer å skape en positiv atmosfære, godta et tilbud med "Ja, vær så snill" eller nekte med "Nei, takk" og små snakkemner å velge og unngå.

Grunnleggende global engelsk har blitt testet på to barneskoler i Tyskland. For den praktiske testen av BGE dekket 12 leksjoner halvparten av et skoleår. Etter BGE -undervisningen kunne elevene svare på spørsmål om seg selv, familien, hobbyene sine osv. I tillegg kunne de selv danne spørsmål om de samme temaene. I tillegg til det, lærte de også tallene fra 1 til 31 og ordforråd, inkludert ting i skolesekken og i klasserommet. Elevene så vel som foreldrene hadde et positivt inntrykk av prosjektet.

Varierende konsepter

Universitet og fleksibilitet

Internasjonalt engelsk refererer noen ganger til engelsk som det faktisk blir brukt og utviklet i verden; som et språk som ikke bare eies av morsmål, men av alle som kommer for å bruke det.

I utgangspunktet dekker det det engelske språket generelt, ofte (men ikke alltid eller nødvendigvis) implisitt sett på som standard. Det er absolutt også vanlig i forbindelse med tilegnelse, bruk og studier av engelsk som verdens lingua franca ('TEIL: Teaching English as an International Language'), og spesielt når språket betraktes som en helhet i motsetning til britisk Engelsk , amerikansk engelsk , sørafrikansk engelsk og lignende. - McArthur (2002, s. 444–445)

Det betyr spesielt engelske ord og uttrykk som vanligvis forstås i den engelsktalende verden i motsetning til lokalisme. Betydningen av engelskspråklige ferdigheter kan bli anerkjent bak den mangeårige vitsen om at det internasjonale språket for vitenskap og teknologi er ødelagt engelsk .

Nøytralitet

Internasjonal engelsk når mot kulturell nøytralitet. Dette har praktisk bruk:

Hva kan være bedre enn en type engelsk som sparer deg for å måtte redigere publikasjoner for individuelle regionale markeder! Lærere og elever i engelsk som andrespråk synes det også er en attraktiv idé - begge er ofte opptatt av at engelskene deres skal være nøytrale, uten amerikansk eller britisk eller kanadisk eller australsk farge. Enhver regional variasjon av engelsk har et sett med politiske, sosiale og kulturelle konnotasjoner knyttet til seg, til og med de såkalte 'standard' skjemaene.

Ifølge dette synet, er internasjonal engelsk et konsept av engelsk som minimerer de aspektene som er definert av enten den koloniale imperialisme av viktorianske England eller kulturell imperialisme av det 20. århundre USA . Mens britisk kolonialisme la grunnlaget for engelsk over store deler av verden, er internasjonal engelsk et produkt av en fremvoksende verdenskultur, veldig mye tilskrives også USAs innflytelse, men konseptuelt basert på en langt større grad av kryssprat og språklig transkulturering, som har en tendens til å dempe både amerikansk innflytelse og britisk kolonial innflytelse.

Utviklingen av internasjonal engelsk sentrerer ofte om akademiske og vitenskapelige samfunn , der formell engelsk bruk er utbredt, og kreativ bruk av språket er på et minimum. Denne formelle internasjonale engelske tillater inntreden i vestlig kultur som helhet og vestlige kulturelle verdier generelt.

Motstand

Den fortsatte veksten av selve det engelske språket blir sett av forfattere som Alistair Pennycook som en slags kulturell imperialisme , enten det er engelsk i en form eller engelsk i to litt forskjellige former.

Robert Phillipson argumenterer mot muligheten for slik nøytralitet i sin lingvistiske imperialisme (1992). Elever som ønsker å bruke angivelig korrekt engelsk, står faktisk overfor dobbeltstandarden amerikansk engelsk og britisk engelsk, og andre mindre kjente standardengelskere (inkludert australsk, skotsk og kanadisk).

Edward Trimnell, forfatter av Why You Need a Foreign Language & How to Learn One (2005) hevder at den internasjonale versjonen av engelsk bare er tilstrekkelig for å kommunisere grunnleggende ideer. For komplekse diskusjoner og forretnings/tekniske situasjoner er ikke engelsk et tilstrekkelig kommunikasjonsverktøy for ikke-morsmål av språket. Trimnell hevder også at morsmål engelsktalende har blitt "avhengige av andres språkkunnskaper" ved å tro på internasjonalt engelsk.

Bevilgningsteori

Noen avviser både det de kaller "språklig imperialisme" og David Crystal 's teori om nøytraliteten til engelsk. De argumenterer for at fenomenet global spredning av engelsk blir bedre forstått innenfor bevilgningsrammen (f.eks. Spichtinger 2000), det vil si engelsk som brukes til lokale formål rundt om i verden. Demonstranter i ikke-engelsktalende land bruker ofte skilt på engelsk for å formidle sine krav til TV-publikum rundt om i verden, for eksempel.

I engelskspråklig undervisning viser Bobda hvordan Kamerun har beveget seg bort fra en monokulturell, anglosentrert måte å undervise i engelsk og gradvis har tilegnet læremateriell til en kamerunsk kontekst. Dette inkluderer ikke-vestlige temaer, for eksempel Emirs styre, tradisjonell medisin og polygami (1997: 225). Kramsch og Sullivan (1996) beskriver hvordan vestlig metode og lærebøker har blitt tilegnet seg for å passe til lokal vietnamesisk kultur . Den pakistanske læreboken "Primary Stage English" inkluderer leksjoner som Pakistan My Country , Our Flag og Our Great Leader (Malik 1993: 5,6,7), som kan høres jingoistisk ut for vestlige ører. Innenfor den innfødte kulturen blir imidlertid etablering av en forbindelse mellom engelsk språkundervisning (ELT), patriotisme og muslimsk tro sett på som et av målene med ELT. Punjab Textbook Board uttaler åpent: "Styret ... tar seg av disse bøkene for å vaksinere studentene en kjærlighet til de islamske verdiene og bevisstheten for å vokte de ideologiske grensene til [studentene] hjemlandet." (Punjab Text Book Board 1997).

Mange engelskmenn

Mange vanskelige valg må tas hvis ytterligere standardisering av engelsk forfølges. Disse inkluderer om man skal vedta en gjeldende standard, eller gå mot en mer nøytral, men kunstig. En ekte internasjonal engelsk kan erstatte både nåværende amerikansk og britisk engelsk som en rekke engelsk for internasjonal kommunikasjon, og etterlate disse som lokale dialekter, eller ville stige fra en sammenslåing av amerikansk og standard britisk engelsk med blanding av andre varianter av engelsk og vil generelt erstatte alle disse variantene av engelsk.

Vi kan etter hvert alle ha behov for å ha kontroll over to standard engelskmenn - den som gir oss vår nasjonale og lokale identitet, og den andre som setter oss i kontakt med resten av menneskeheten. Faktisk kan vi alle trenge å bli tospråklige på vårt eget språk. - David Crystal (1988: s. 265)

Dette er situasjonen som mange engelske brukere lenge har stått overfor som har en "ikke-standardisert" dialekt av engelsk som morsmål, men som også har lært å skrive (og kanskje også snakke) en mer standard dialekt. (Dette fenomenet er kjent innen lingvistikk som diglossia .) Mange akademikere publiserer ofte materiale i tidsskrifter som krever forskjellige varianter av engelsk og endrer stil og skrivemåter etter behov uten store vanskeligheter.

Når det gjelder stavemåten, ble forskjellene mellom amerikansk og britisk bruk merkbar på grunn av de første innflytelsesrike leksikografene (ordbokforfatterne) på hver side av Atlanterhavet. Samuel Johnsons ordbok fra 1755 favoriserte sterkt normanpåvirkede skrivemåter som senter og farge ; på den annen side, Noah Webster sin første guide til amerikansk stavemåte, utgitt i 1783, foretrukket stavemåter som sentrum og Latinate farge . Forskjellen i strategi og filosofi til Johnson og Webster er i stor grad ansvarlig for hovedinndelingen i engelsk rettskrivning som eksisterer i dag. Disse forskjellene er imidlertid ekstremt små. Stavemåten er bare en liten del av forskjellene mellom dialekter på engelsk, og gjenspeiler kanskje ikke engang dialektforskjeller i det hele tatt (unntatt i fonetisk stavet dialog). Internasjonal engelsk refererer til mye mer enn et avtalt stavemønster.

Dobbel standard

To tilnærminger til internasjonal engelsk er den individualistiske og inkluderende tilnærmingen og den nye dialekttilnærmingen.

Den individualistiske tilnærmingen gir kontroll til individuelle forfattere til å skrive og stave som de vil (innenfor påståtte standardkonvensjoner) og godta gyldigheten av forskjeller. The Longman Grammar of Spoken and Written English , utgitt i 1999, er en beskrivende studie av både amerikansk og britisk engelsk der hvert kapittel følger individuelle stavekonvensjoner i henhold til preferansen til hovedredaktøren for det kapitlet.

Den nye dialekttilnærmingen vises i The Cambridge Guide to English Usage (Peters, 2004), som prøver å unngå språkforstyrrelser og følgelig bruker et særegen internasjonalt rettskrivningssystem av blandede amerikanske og britiske former (men har en tendens til å foretrekke de amerikanske engelske stavemåtene).

Se også

Merknader

Referanser

Eksterne linker