Mnemonic - Mnemonic
.svg)
En mnemonisk ( / n ə m ɒ n ɪ k / ) enhet , eller minneinnretning , er en hvilken som helst opplæringsteknikk som hjelpemidler informasjonen retensjon eller innhenting (huske) i den humane hukommelse for bedre forståelse.
Mnemonics bruker utarbeidende koding , hentesignaler og bilder som spesifikke verktøy for å kode informasjon på en måte som muliggjør effektiv lagring og gjenfinning. Mnemonics hjelper originalinformasjon med å bli assosiert med noe mer tilgjengelig eller meningsfullt - noe som igjen gir bedre lagring av informasjonen.
Vanlige mnemonics brukes ofte til lister og i lydform , for eksempel korte dikt , akronymer , initialismer eller minneverdige setninger, men mnemonics kan også brukes til andre typer informasjon og i visuelle eller kinestetiske former. Bruken deres er basert på observasjonen av at menneskesinnet lettere husker romlig, personlig, overraskende, fysisk, seksuell, humoristisk eller på annen måte "relatabel" informasjon, snarere enn mer abstrakte eller upersonlige former for informasjon.
Ordet "mnemonic" er avledet av det antikke greske ordet μνημονικός ( mnēmonikos ), som betyr "minne" eller "relatert til minne" og er relatert til Mnemosyne ("minne"), navnet på minnegudinnen i gresk mytologi . Begge disse ordene er avledet fra μνήμη ( mnēmē ), 'minne, minne'. Mnemonics i antikken ble oftest vurdert i sammenheng med det som i dag er kjent som minnekunsten .
Gamle grekere og romere skilte mellom to typer hukommelse: det "naturlige" minnet og det "kunstige" minnet. Førstnevnte er medfødt, og er den som alle bruker instinktivt. Sistnevnte må derimot trenes og utvikles gjennom læring og praksis av en rekke mnemoniske teknikker.
Mnemoniske systemer er teknikker eller strategier som bevisst brukes for å forbedre hukommelsen. De hjelper til med å bruke informasjon som allerede er lagret i langtidsminnet for å gjøre memorering til en enklere oppgave.
Historie
Det generelle navnet på mnemonics , eller memoria technica , var navnet som ble brukt på enheter for å hjelpe minnet, for å gjøre tankene i stand til å reprodusere en relativt ukjent idé, og spesielt en rekke dissosierte ideer, ved å koble den eller dem i noen kunstige helhet, hvis deler er gjensidig antydende. Mnemoniske enheter ble mye dyrket av greske sofister og filosofer og blir ofte referert til av Platon og Aristoteles .
I senere tider ble dikteren Simonides kreditert for utviklingen av disse teknikkene, kanskje uten annen grunn enn at minnet hans var kjent. Cicero , som legger stor vekt på kunsten, men mer på prinsippet om orden som den beste hjelpen til hukommelsen, snakker om Carneades (kanskje Charmades) fra Athen og Metrodorus of Scepsis som fremtredende eksempler på mennesker som brukte velordnede bilder for å hjelpe minnet. De Romerne verdsatte slik hjelper for å støtte anlegget i offentlige taler.
Det greske og det romerske system for mnemonikk ble grunnlagt på bruk av mentale steder og tegn eller bilder, kjent som "aktuelle" mnemonics. Den vanligste metoden var å velge et stort hus, hvorav leilighetene, veggene, vinduene, statuene, møblene osv. Var knyttet til bestemte navn, uttrykk, hendelser eller ideer, ved hjelp av symbolske bilder. For å huske disse, måtte en person bare søke over husets leiligheter til han fant stedene der fantasien hadde plassert bilder.
I samsvar med dette systemet, hvis det var ønsket å fastsette en historisk dato i minnet, ble den lokalisert i en imaginær by delt inn i et visst antall distrikter, hver med ti hus, hvert hus med ti rom og hvert rom med hundre kvadrater eller minnesteder, delvis på gulvet, delvis på de fire veggene, delvis i taket. Derfor, hvis det var ønsket å fastsette datoen for oppfinnelsen for utskrift (1436) i minnet, ville en imaginær bok eller et annet tryksymbol være plassert i det trettiseksende kvadrat eller minne-stedet i det fjerde rommet av det første huset i det historiske distriktet i byen. Bortsett fra at mnemonikkreglene er referert til av Martianus Capella , er det ikke kjent noe mer om praksisen før på 1200 -tallet.
Blant de omfangsrike forfatterskapene til Roger Bacon er en traktat De arte memorativa . Ramon Llull viet spesiell oppmerksomhet til minnetegn i forbindelse med sin ars generalis. Den første viktige modifikasjonen av metoden til romerne var den som ble oppfunnet av den tyske poeten Konrad Celtes , som i sitt Epitoma in utramque Ciceronis rhetoricam cum arte memorativa nova (1492) brukte bokstaver i alfabetet for assosiasjoner, snarere enn steder. Omtrent på slutten av 1400 -tallet provoserte Petrus de Ravenna (f. 1448) slik forbauselse i Italia ved sine mnemoniske bragder at han av mange ble antatt å være en nekromancer . Hans Phoenix artis memoriae ( Venezia , 1491, 4 bind) gikk gjennom hele ni utgaver, den syvende ble utgitt i Köln i 1608.
Omtrent på slutten av 1500 -tallet overrasket Lambert Schenkel ( Gazophylacium , 1610), som underviste i minnetegn i Frankrike , Italia og Tyskland , mennesker på samme måte som han husket . Han ble fordømt som en trollmann av University of Louvain , men i 1593 publiserte han sin traktat De memoria i Douai med sanksjonen fra det berømte teologiske fakultetet. Den mest fullstendige redegjørelsen for systemet hans er gitt i to verk av hans elev Martin Sommer, utgitt i Venezia i 1619. I 1618 publiserte John Willis (d. 1628?) Mnemonica; sive ars reminiscendi , som inneholder en klar uttalelse om prinsippene for aktuell eller lokal mnemonikk. Giordano Bruno inkluderte en memoria technica i avhandlingen De umbris idearum, som en del av studien av ars generalis av Llull . Andre forfattere i denne perioden er Florentine Publicius (1482); Johannes Romberch (1533); Hieronimo Morafiot , Ars memoriae (1602); og B. Porta, Ars reminiscendi (1602).
I 1648 avslørte Stanislaus Mink von Wennsshein det han kalte den "mest fruktbare hemmeligheten" i mnemonikk - ved å bruke konsonanter til figurer, og dermed uttrykke tall med ord (vokaler blir lagt til etter behov), for å skape assosiasjoner som lettere blir husket. Filosofen Gottfried Wilhelm Leibniz adopterte et alfabet som lignet det på Wennsshein for hans opplegg om en skrivemåte som er felles for alle språk.
Wennssheins metode ble vedtatt med små endringer etterpå av de fleste påfølgende "originale" systemer. Den ble modifisert og supplert av Richard Gray (1694-1771), en prest som publiserte en Memoria technica i 1730. Hoveddelen av Greys metode er kort denne:
For å huske noe i historie , kronologi , geografi , etc., dannes et ord, begynnelsen på dette, som er den første stavelsen eller stavelsene til det søkte, gjør, ved hyppig gjentakelse, selvfølgelig den siste delen etter seg, som er så konstruert å gi svaret. Således, i historien, skjedde syndfloden året før Kristus to tusen tre hundre førtiåtte; dette er betegnet med ordet Deletok , Del står for Deluge og etok for 2348.
(Hans metode er sammenlignbar med det hebraiske systemet der bokstaver også står for tall, og derfor ord for datoer.)
For å hjelpe til med å beholde de mnemoniske ordene i minnet, ble de formet til minnelinjer. Slike merkelige ord i vanskelig heksameterutvidelse er på ingen måte enkle å huske. Den vokal , eller konsonant , som grå i forbindelse med en bestemt figur, ble valgt vilkårlig.
En senere modifikasjon ble gjort i 1806 Gregor von Feinaigle , en tysk munk fra Salem nær Constance . Mens han bodde og jobbet i Paris , forklarte han et system med mnemonics der (som i Wennsshein) de numeriske tallene er representert med bokstaver valgt på grunn av en viss likhet med figuren eller en tilfeldig forbindelse med den. Dette alfabetet ble supplert med et komplisert system med lokaliteter og tegn. Feinaigle, som tilsynelatende ikke publiserte noen skriftlig dokumentasjon av denne metoden, reiste til England i 1811. Året etter publiserte en av elevene hans The New Art of Memory (1812), noe som ga Feinaigles system. I tillegg inneholder det verdifullt historisk materiale om tidligere systemer.
Andre mnemonister publiserte senere forenklede former, ettersom de mer kompliserte menemoniene generelt ble forlatt. Metoder som hovedsakelig var basert på de såkalte foreningslovene (jfr. Mental forening ) ble undervist med en viss suksess i Tyskland.
Typer
Den kan tilpasses lignende ligninger f.eks. F = ma , v = fλ , E = mcΔT , V = π r 2 h og τ = rF sin θ . Når en variabel med en eksponent eller i en funksjon er dekket, brukes den tilsvarende inverse på resten, dvs. r = √ V/π hog θ = arcsinτ/rF.
- 1. Musikk mnemonics
- Sanger og jingler kan brukes som et minneord. Et vanlig eksempel er hvordan barn husker alfabetet ved å synge ABC -er.
- 2. Navn mnemonics (akronym)
- Den første bokstaven i hvert ord kombineres til et nytt ord. For eksempel: VIBGYOR (eller ROY G BIV) for regnbuens farger eller H O M E S ( Lake Huron , Lake Ontario , Lake Michigan , Lake Erie , Lake Superior ) the Great Lakes .
- 3. Uttrykk eller minneord
- Den første bokstaven i hvert ord er kombinert for å danne en setning eller setning - f.eks. "Richard of York gav kamp forgjeves" for regnbuens farger.
- 4. Modell mnemonics
- En modell brukes for å huske informasjon. Anvendelser av denne metoden innebærer bruk av diagrammer, sykluser, grafer og flytskjemaer for å forstå eller huske en idé. f.eks. cellesyklus, sektordiagrammer, pyramidemodeller.
- 5. Ode mnemonics
- Informasjonen er plassert i et dikt eller doggerel , -f.eks. "Noter socer, gener, liberi og Liber of revelry god, som puer beholder 'e'" (de fleste latinske substantiv i den andre tilbaketrekningen som ender på -er slipp - e i alle de skrå tilfellene unntatt vokativet, dette er unntakene).
- 6. Legg merke til organisasjonens minnetegn
- Metoden for notatorganisasjon kan brukes som en memoreringsteknikk. Anvendelser av denne metoden innebærer bruk av flash -kort og lister. Flash -kort brukes ved å sette et spørsmål eller et ord på den ene siden av papiret og svaret eller definisjonen på den andre siden av papiret. Lister involverer organisering av data fra bred til detaljert. f.eks. Jorden → Kontinent → Land.
- 7. Bildehukommelser
- Informasjonen er konstruert til et bilde-f.eks. Kan den tyske svake tilbøyeligheten huskes som fem '-e'er, som ser ut som staten Oklahoma i Amerika, i et hav av' -en '.
- 8. Tilkoblingsminnesmerker
- Ny kunnskap er knyttet til kunnskap som allerede er kjent.
- 9. Staveminne
- Et eksempel er " i før e unntatt etter c eller når det høres ut som en i naboen og veier ".
- 10. Visualisering mnemonics
- Teknikker som metoden for lokalisering lar brukeren lage unike assosiasjoner i et forestilt rom.
Søknader og eksempler
Et bredt spekter av mnemonics brukes til flere formål. Den mest brukte mnemonikken er lister, numeriske sekvenser, fremmedspråklig tilegnelse og medisinsk behandling for pasienter med hukommelsesunderskudd.
For lister
En vanlig minne for å huske lister er å lage et lett husket akronym, eller ved å ta hver av de første bokstavene til listemedlemmene, lage en minneverdig setning der ordene med samme akronym som materialet. Mnemoniske teknikker kan brukes på de fleste memorisering av nye materialer.
Noen vanlige eksempler på mnemonics med første bokstav:
- "Memory Needs Every Method of Nurturing Its Capacity" er et minneord for stavemåte "mnemonic".
- For å huske de metriske prefiksene etter Giga (byte), tenk på godteriet og denne mnemonikken. Tangiest PEZ? Gul! TPEZY. Tera, Peta, Exa, Zetta, Yotta (byte).
- "Kanskje ikke alle mnemoniske oser ubehagelig intens konsentrert" er kanskje en mindre vanlig minneord for stavemåte "mnemonic", men det har godt av å være litt humoristisk og minneverdig.
- Rekkefølgen for skarpe i nøkkelsignaturnotasjon er F♯, C♯, G♯, D♯, A♯, E♯ og B♯, og gir den mnemoniske "Father Charles Goes Down And Ends Battle". Rekkefølgen av leilighetene er det motsatte: B ♭, E ♭, A ♭, D ♭, G ♭, C ♭ og F ♭ ( "Battle Slutter og ned Goes Charles' far").
- For å huske regnbuens farger : I uttrykket " Richard Of York Gave Battle In Vain" matcher hver av de første bokstavene regnbuens farger i rekkefølge (rød, oransje, gul, grønn, blå, indigo, fiolett). Andre eksempler er "Kjør over bestemoren din fordi det er voldelig" eller det imaginære navnet "Roy G. Biv".
- For å huske de nordamerikanske store innsjøene : Akronymet HOMES samsvarer med bokstavene i de fem innsjøene (Huron, Ontario, Michigan, Erie og Superior)
- For å huske fargekoder slik de brukes i elektronikk : uttrykket "Bill Brown realiserte bare i går Good Boys Value Good Work" representerer i rekkefølge de 10 fargene og deres numeriske rekkefølge: svart (0), brun (1), rød (2) , oransje (3), gul (4), grønn (5), blå (6), fiolett eller lilla (7), grå (8) og hvit (9).
- For å huske effekten i vekselstrømskretsene av tilstedeværelsen av en induktor eller en kondensator, har uttrykket "Eli ismannen" blitt brukt av elektriske ingeniører. Når en induktor er til stede, går toppverdien til spenningen (E) foran toppverdien til strømmen (I). Med L, symbolet for induktans, er dette skrevet ELI ("E fører I, med L"). Med en kondensator tilstede, fører toppstrømmen toppspenningen. Symbolet for kapasitans er C, og gir ICE ("I leder E, med C").
- For å huske kjemiske reaksjoner, for eksempel redoksreaksjoner , der det er vanlig å blande oksidasjon og reduksjon, kan den korte setningen "LEO (Lose Electron Oxidation) løven sier GER (Gain Electron Reduction)" eller "Oil Rig" brukes, sistnevnte er et akronym for "Oksidasjon taper, reduksjon vinner". John "Doc" Walters, som underviste i kjemi og fysikk ved Browne & Nichols School i Cambridge, Massachusetts på 1950- og 1960 -tallet, lærte elevene sine å bruke for dette formålet akronymet RACOLA: Reduction is Addition of elektronons and occurred at the Cathode; Oksidasjon er tap av elektroner og skjer ved anoden.
- For å huske navnene på planetene og Pluto kan du bruke planetarisk mnemonic : "My Very educated Mother Just Served Us Nachos" eller "My Very Easy Method Just Speedes Up Naming Planets" eller "My Very educated Mother Just Show Us Nine Planets"- hvor hver av de første bokstavene samsvarer med navnet på planetene i vårt solsystem (Merkur, Venus, Jorden, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun, [Pluto]).
- For å huske sekvensen til stjerneklassifisering : "Oh, Be A Fine Girl [or Guy], Kiss Me" - der O, B, A, F, G, K, M er kategorier av stjerner.
- Slik lagrer du lagene i OSI -modellen : "Vennligst ikke undervis elevene i poengløse akronymer" - med hver av de første bokstavene som matcher navnet på OSI -lagene fra bunn til topp (fysisk, datalink, nettverk, transport, økt, presentasjon, applikasjon).
- En taksonomiminne er nyttig for å huske den vitenskapelige klassifiseringen som brukes i taksonomi, for eksempel Kings Play Chess On Funny Glass Trapper (Kingdom, Phylum, Class, Order, Family, Genus, Species).
- For å huske de diatomiske elementene: Br I N Cl H O F (uttales 'brinkelhoff') eller " Have No Fear Of Ice Cold Beer ."
- Opinion, Shape, Color, Origin, and Material (OPSHACOM): adjektiv rekkefølge i engelsk grammatikk.
- "Dash In A Real Rush! Skynd deg, eller en annen ulykke!" er et minneord for stavemåte "diaré".
- For å huske den delen av hjernen som er forbundet med minne, forårsaker dyrebesetninger panikk. Hippocampus, Amygdala, lillehjerne og prefrontal cortex.
- For å huske de tre kodingstypene: LAGRE (Semantisk koding, Akustisk koding, Visuell koding)
For numeriske sekvenser og matematiske operasjoner
Mnemoniske setninger eller dikt kan brukes til å kode numeriske sekvenser med forskjellige metoder, en vanlig er å lage en ny setning der antall bokstaver i hvert ord representerer det tilhørende sifferet til pi. For eksempel kan de første 15 sifrene i den matematiske konstanten pi (3.14159265358979) kodes som "Nå trenger jeg en drink, selvfølgelig alkoholiker, etter de tunge forelesningene som involverer kvantemekanikk"; "Nå", med 3 bokstaver, representerer det første tallet, 3. Piphilology er praksisen dedikert til å lage mnemonics for pi.
En annen brukes til å "beregne" multipler av 9 opp til 9 × 10 ved hjelp av fingrene. Begynn med å holde ut begge hendene med alle fingrene strukket ut. Teller nå fra venstre til høyre antall fingre som indikerer multiplumet. For eksempel, til figur 9 × 4, teller fire fingre fra venstre og slutter på venstre pekefinger. Bøy denne fingeren og tell de resterende fingrene. Fingre til venstre for den bøyde fingeren representerer titalls, fingre til høyre er de. Det er tre fingre til venstre og seks til høyre, noe som indikerer 9 × 4 = 36. Dette fungerer for 9 × 1 opp til 9 × 10.
For å huske reglene for å legge til og multiplisere to signerte tall, laget Balbuena og Buayan (2015) bokstavstrategiene henholdsvis LAUS (som tegn, add; i motsetning til tegn, subtraherer) og LPUN (som tegn, positive; i motsetning til tegn, negative).
For fremmedspråklig tilegnelse
Mnemonics kan være nyttig for å lære fremmedspråk, for eksempel ved å transponere vanskelige fremmedord med ord på et språk eleven allerede kan, også kalt "cognates" som er veldig vanlige på det spanske språket. En nyttig slik teknikk er å finne koblingsord , ord som har samme uttale på et kjent språk som målordet , og knytte dem visuelt eller auditorisk til målordet .
For eksempel, i forsøket på å hjelpe eleven til å huske ohel ( אוהל ), det hebraiske ordet for telt , foreslår språkforskeren Ghil'ad Zuckermann den minneverdige setningen " Herregud , det er en vaskebjørn i teltet mitt ". Den minneverdige setningen "Det er en gaffel i Ma's leg " hjelper eleven å huske at det hebraiske ordet for fork er mazleg ( מזלג ). Tilsvarende, for å huske det hebraiske ordet bayit ( בית ), som betyr hus , kan man bruke setningen "det er et nydelig hus , jeg vil gjerne kjøpe det ." Språkforskeren Michel Thomas lærte elevene å huske at estar er det spanske ordet for å være ved å bruke uttrykket "å være en stjerne".
Et annet spansk eksempel er ved å bruke den mnemoniske " Vin Diesel Has Ten Weapons" for å lære uregelmessige kommandoverb i du (tú) -formen. Spanske verbformer og tidspunkter blir jevnlig sett på som den vanskeligste delen av å lære språket. Med et høyt antall verbtider og mange verbformer som ikke finnes på engelsk, kan spanske verb være vanskelig å huske og deretter konjugere. Bruken av minnetegn har vist seg å hjelpe elevene til å lære fremmedspråk bedre, og dette gjelder for spanske verb. Et spesielt vanskelig verb som er anspent på å huske er kommandoverb. Kommandoverver på spansk konjugeres ulikt avhengig av hvem kommandoen blir gitt til. Uttrykket, når det uttales med spansk aksent, brukes til å huske "Ven Di Sal Haz Ten Ve Pon Sé", alle de uregelmessige spanske kommandoverbene i du (tú) -formen. Denne mnemonikken hjelper studenter som prøver å huske forskjellige verbtider utenat. En annen teknikk er at elever med kjønnsspråk forbinder sine mentale bilder av ord med en farge som matcher kjønnet i målspråket. Et eksempel her er å huske det spanske ordet for "fot", pai, [tisse-ay] med bildet av en fot som tråkker på en kake, som deretter sølter blå fylling (blått som representerer det mannlige kjønnet til substantivet i dette eksemplet) .
For franske verb som bruker être som partisipp: DR og fru VANDERTRAMPP: descendre, rester, monter, revenir, sortir, venir, arriver, naître, devenir, entrer, rentrer, tomber, retourner, aller, mourir, partir, passer.
Maskuline land på fransk (le): "Heller ikke en bris kan gjøre en fornuftig japansk kjølig i USA." (les) Nederland (Pays-Bas), Canada, Brasil (Brésil), Mexico (Mexique), Senegal, Japan (Japon), Chile (Chili), og (les) USA (États-Unis d'Amérique).
For pasienter med hukommelsessvikt
Mnemonics kan brukes til å hjelpe pasienter med hukommelsessvikt som kan skyldes hodeskader , slag , epilepsi , multippel sklerose og andre nevrologiske tilstander.
I en studie utført av Doornhein og De Haan ble pasientene behandlet med seks forskjellige minnestrategier inkludert mnemonikk -teknikken. Resultatene konkluderte med at det var betydelige forbedringer på den umiddelbare og forsinkede deltesten av RBMT, forsinket tilbakekalling på avtale -testen og pårørendevurdering på MAC fra pasientene som mottok mnemonikkbehandling. For slagpasienter oppnådde imidlertid ikke resultatene statistisk signifikans.
Effektivitet
Akademisk studie av bruk av mnemonics har vist deres effektivitet. I et slikt eksperiment overgikk emner i forskjellige aldre som brukte mnemoniske teknikker for å lære nytt vokabular, kontrollgrupper som brukte kontekstuell læring og frilæringsstiler.
Mnemonics ble sett på å være mer effektive for grupper av mennesker som slet med eller hadde svakt langtidshukommelse , som eldre. Fem år etter en mnemonisk opplæringsstudie fulgte et forskerteam 112 eldre voksne, 60 år og eldre, som bor i lokalsamfunnet. Forsinket tilbakekalling av en ordliste ble vurdert før, og umiddelbart etter mnemonisk trening, og ved den 5-årige oppfølgingen. Totalt sett var det ingen signifikant forskjell mellom tilbakekalling av ord før trening og det som ble vist ved oppfølging. Imidlertid oppnår prestasjonene før trening poeng i ytelse umiddelbart etter trening og bruk av den mnemoniske forutsagte ytelsen ved oppfølging. Personer som selvrapporterte ved hjelp av mnemonic viste den høyeste ytelsen totalt sett, med poeng som var betydelig høyere enn ved pre-training. Funnene tyder på at mnemonisk trening har langsiktige fordeler for noen eldre voksne, spesielt de som fortsetter å bruke mnemonic.
Dette står i kontrast til en studie fra undersøkelser av medisinske studenter som omtrent bare 20% ofte brukte mnemoniske akronymer.
Hos mennesker påvirker aldringsprosessen spesielt den mediale tinninglappen og hippocampus , der det episodiske minnet syntetiseres. Det episodiske minnet lagrer informasjon om gjenstander, objekter eller funksjoner med romtidsmessige sammenhenger. Siden mnemonics hjelper bedre med å huske romlig eller fysisk informasjon i stedet for mer abstrakte former, kan virkningen variere avhengig av subjektets alder og hvor godt emnets mediale tinninglob og hippocampus fungerer.
Dette kan forklares ytterligere av en nylig studie som indikerer et generelt underskudd i hukommelsen for romlige steder hos eldre voksne (gjennomsnittsalder 69,7 med standardavvik på 7,4 år) sammenlignet med unge voksne (gjennomsnittsalder 21,7 med standardavvik på 4,2 år). Først var forskjellen i målgjenkjenning ikke signifikant.
Forskerne delte deretter de eldre voksne i to grupper, aldersfrie og svekkede, ifølge en nevropsykologisk testing . Da de eldre gruppene ble delt, var det et tilsynelatende underskudd i målgjenkjenning hos eldre funksjonshemmede voksne sammenlignet med både unge voksne og eldre uforstyrrede voksne. Dette støtter videre den varierende effektiviteten av mnemonics i forskjellige aldersgrupper.
Videre ble forskjellige undersøkelser gjort tidligere med samme oppfatning, som ga lignende resultater som for Reagh et al. i en verbal mnemonisk diskrimineringsoppgave.
Studier (særlig " The Magical Number Seven, Plus or Minus Two ") har antydet at korttidsminnet til voksne mennesker bare kan inneholde et begrenset antall gjenstander; gruppering av elementer i større biter, for eksempel i en mnemonic, kan være en del av det som tillater lagring av en større total mengde informasjon i kortsiktig minne, noe som igjen kan hjelpe til med å skape langsiktige minner.
Se også
Referanser
Eksterne linker
Ordbokdefinisjonen av mnemonic i Wiktionary