Eenspråklighet - Monolingualism

Monoglottism ( gresk Enslig monos "alene, ensom", + γλῶττα Glotta , "tunge, språk") eller, mer vanlig, enspråklighet eller unilingualism , er tilstanden av å være i stand til å snakke bare ett språk, i motsetning til flerspråklighet . I en annen sammenheng kan "enspråklighet" referere til en språkpolitikk som håndhever et offisielt eller nasjonalt språk over andre.

Å være enspråklig eller enespråklig sies også om en tekst, ordbok eller samtale skrevet eller gjennomført på bare ett språk, og om en enhet der et enkelt språk enten er brukt eller offisielt anerkjent (spesielt når det sammenlignes med tospråklige eller flerspråklige enheter eller i nærvær av enkeltpersoner som snakker forskjellige språk). Merk at mono- glottisme bare kan referere til manglende evne til å snakke flere språk. Flerspråklige høyttalere er flere enn enspråklige i verdens befolkning.

Suzzane Romaine påpekte i sin bok Bilingualism fra 1995 at det ville være rart å finne en bok med tittelen Monolingualism . Denne uttalelsen gjenspeiler den tradisjonelle antagelsen om at språklige teorier ofte tar i bruk: at enspråklighet er normen. Enspråklighet er altså sjelden gjenstand for vitenskapelige publikasjoner, da det blir sett på som et umerket eller prototypisk begrep der det har følelsen av å være normal og flerspråklighet er unntaket.

Antagelsen om normativ enspråklighet er også ofte synet til enspråklige som snakker et globalt språk , som det engelske språket . Crystal (1987) sa at denne antagelsen er adoptert av mange i det vestlige samfunnet. Én forklaring ble gitt av Edwards, som i 2004 hevdet at bevis for den "monolingual mindset" kan spores tilbake til Europa fra 1800-tallet , da nasjonen vokste opp og en dominerende gruppe hadde kontroll, og europeiske tankesett om språk ble videreført til dets kolonier , viderefører den enspråklige tankegangen.

En annen forklaring er at nasjonene som snakker det engelske språket både er “produsenter og mottakere av engelsk som et globalt språk ”, og befolkningene i disse landene har en tendens til å være enspråklige.

Sammenligning med flerspråklighet

Ordforrådets størrelse og verbal flyt

I følge en studie om leksisk tilgang opprettholder enspråklige ofte et bredere ordforråd i et målspråk i forhold til en sammenlignbar tospråklig , og det øker effektiviteten av ordgjenfinning hos enspråklige. Enspråklige får også tilgang til ord oftere enn tospråklige på målspråket.

I bokstavsoppgaver var monospråklige i studien også i stand til å svare med flere ord på bokstavkøen enn tospråklige, men en slik effekt ble ikke sett hos tospråklige med høy ordforråd .

Også monolinguals presterte bedre enn tospråklige på verbal flyt i studien. Hvis ordforrådets evner ble gjort til å være mer sammenlignbare, ville imidlertid mange av forskjellene forsvinne, noe som indikerer at vokabularstørrelsen kan være en faktor som modererte en persons ytelse i verbal flyt og navngivningsoppgaver. Den samme studien fant også at tospråklige, i en versjon av bokstavsoppgaven som satte større krav til utøvende kontroll, presterte bedre enn enspråklige. Så snart ordforrådets evner var kontrollert, presterte tospråklige bedre på bokstavens muligheter ved forbedrede frontale utøvende prosesser i hjernen .

Det er viktig å merke seg her at tospråklige 'generelle vokabularstørrelse på begge språkene til sammen tilsvarte enspråklige' på ett språk. Mens enspråklige kan utmerke seg i vokabularstørrelsen for det ene språket de snakker, er ikke ordforrådets innhold større [avklaring nødvendig]. Tospråklige kan ha mindre vokabularer i hvert enkelt språk, men når vokabularene ble kombinert, var innholdsstørrelsen omtrent lik den for den enspråklige. Enspråklige barn viste større ordforråd enn sine tospråklige jevnaldrende, men tospråklige barns ordforrådsscore økte fortsatt med alderen, akkurat som de enspråklige barnas ordforrådsscore (Core et al., 2011). Til tross for en variasjon i ordforrådsscore, var det absolutt ingen forskjell mellom enspråklige og tospråklige barn når det gjelder total vokabularstørrelse og totale ordforrådsgevinster (Core et al., 2011). Tospråklige barn og enspråklige barn har samme vokabularstørrelse og får samme vokabular kunnskap.

Kreativ funksjon

I en studie som testet for kreativ funksjon som involverte enspråklige og tospråklige barn i Singapore , fant forskere at enspråklige presterte bedre på flyt og fleksibilitet enn tospråklige. Trenden ble imidlertid snudd på tester for originalitet og utdyping.

Mental velvære

I en annen nylig studie i Canada har det vist seg at enspråklige var verre i begynnelsen av senilitet enn tospråklige. I studien ser det ut til at det å være tospråklig er forbundet med en forsinkelse av demens med fire år sammenlignet med enspråklige. Bialystoks siste arbeid viser også at livslang tospråklighet kan forsinke symptomer på demens .

Det antas at tospråklighet bidrar til kognitiv reserve ved å forhindre effekter av kognitiv forsinkelse og forlenge sykdomsutbrudd som demens. Kognitiv reserve refererer til ideen om at det å stimulere til fysisk eller mental aktivitet opprettholder kognitiv funksjon (Bialystok et al., 2012). I så fall ligner det på å vite mer enn ett språk å stimulere mental aktivitet. For å teste om tospråklighet bidrar til kognitiv reserve, har Bialystok et al. (2012) så på sykehusjournaler blant enspråklige og tospråklige voksne som har demens. Forskerne fant at eldre tospråklige voksne ble diagnostisert med demens omtrent tre til fire år senere enn eldre enspråklige voksne. Resultatene er replikert og validert, med eksterne faktorer kontrollert. Faktisk hjalp utenforstående faktorer som sosioøkonomisk status og kulturforskjeller alltid enspråklige, noe som gjorde argumentet tospråkligheten bidrar til kognitiv reserve enda sterkere (Bialystok et al., 2012). Dette funnet forbedrer det faktum at tospråklige er en fordel på grunn av deres evne til å snakke to språk, ikke på grunn av faktorer utenfor. En sannsynlig forklaring på dette fenomenet er at kunnskap om flere språk holder hjernen våken og derfor mer mentalt klar over lengre tid.

Følelser og atferd

En studie utført med barn i de tidlige skoleårene antydet at det er emosjonelle og atferdsmessige fordeler ved å være tospråklig. I den samme studien viser funnene at enspråklige barn, spesielt ikke-engelske enspråklige barn, viser mer dårlige atferdsmessige og emosjonelle resultater i skoletiden. De ikke-engelske enspråklige barna hadde det høyeste nivået av eksternaliserende og internaliserende atferdsproblemer i femte klasse (rundt 10–11 år) , selv om barna alle ble målt til å ha lignende nivåer av internaliserende og eksternaliserende atferdsproblemer i starten. Derimot ble de flytende tospråklige og ikke-engelske dominerende tospråklige barna funnet å ha det laveste nivået av disse atferdsproblemene. Forfatterne antyder at enspråklighet ser ut til å være en risikofaktor. Imidlertid, hvis det er et støttende skolemiljø med lærere som har erfaring i ESL (engelsk som andrespråk), ser det ut til at barna har bedre følelsesmessig konstitusjon.

Minneytelse

I en studie utført ved University of Florida , som sammenlignet innfødte-engelske tospråklige med engelske enspråklige, selv om det ikke var noen forskjell i nøyaktighet mellom de to gruppene, var det en tydelig langsommere svarprosent fra tospråklige på oppgaver som innebærer latens av anerkjennelse liste over abstrakte ord og leksikale beslutningsoppgaver . For disse to oppgavene var språkspesifikke og datadrevne prosesser mer utbredt, det vil si at oppgavene ble drevet av det dominerende språket og dataene (ordene som ble brukt i oppgaven). Studien skilte seg fra tidligere forskning om at det er mer balanse i det dominerende språket . Magistes (1980) hypotese om at det kunne ha vært på grunn av differensiell kjennskap til det dominerende språket antydes å være en mulig årsak til den tospråklige ulempen. De forklarte at for tospråklige kan det være fordi anskaffelse og bruk av andrespråket betydde at det var kortere tid til å behandle engelsk, sammenlignet med de enspråklige deltakerne i studien.

Imidlertid viser bevis fra en forskningsstudie at tospråklige har raskere reaksjonstid i de fleste arbeidshukommelsesoppgaver. Mens mye forskning hevder at enspråklige barn overgår tospråklige barn, hevder annen forskning det motsatte. Forskning fra Bialystok et al., Som rapportert av Kapa og Colombo (2013, s. 233) viser at tospråklige individer presterer bedre enn enspråklige individer på et bredt spekter av kognitive tester, og viser således kognitive kontrollfordeler. To forskjellige konsepter, oppmerksomhetsinhibering og oppmerksomhetsovervåking, brukes til å måle oppmerksomhetskontroll. Når det gjelder oppmerksomhetskontroll, viste tidlige tospråklige elever den største fordelen sammenlignet med enspråklige og sene tospråklige høyttalere. Når det gjelder total ytelse på ATN, utførte de tre gruppene likt, men når alders- og verbale evnevariabler ble kontrollert, var det en forskjell i reaksjonstid. De tidlige tospråklige barns reaksjonstid var enormt raskere enn de enspråklige barna, og bare litt raskere enn de sene tospråklige barna (Kapa & Colombo, 2013). Tidlige tospråklige elever viste at de rett og slett reagerte mest effektivt på oppgaven. Resultatene fra denne studien viser fordelene tospråklige barn har med oppmerksomhetskontroll. Dette er sannsynligvis fordi tospråklige barn er vant til å balansere mer enn ett språk om gangen, og er derfor vant til å fokusere på hvilket språk som er nødvendig på et bestemt tidspunkt. Ved å hele tiden være klar over hvilket språk man skal bruke og å kunne bytte mellom språk, er det fornuftig at tospråklige barn vil være bedre til å rette og fokusere oppmerksomheten deres.

Verbal og ikke-verbal kognitiv utvikling

En studie fra University of York fra 2012, publisert i Child Development journal, gjennomgikk effekten av utviklingen av et barns verbale og ikke-verbale språk, matchet mellom enspråklige og tospråklige på et bestemt språk. Forskere sammenlignet rundt 100 6-årige enspråklige og tospråklige barn (enspråklige på engelsk; tospråklige på engelsk og mandarin, tospråklige på fransk og engelsk, tospråklige på spansk og engelsk), for å teste deres verbale og ikke-verbale kommunikasjon kognitiv utvikling . Forskningen tar hensyn til faktorer som likheten mellom språket, kulturell bakgrunn og utdannelseserfaring. Disse studentene kommer for det meste fra offentlige skoler fra forskjellige områder, med lignende sosial og økonomisk bakgrunn.

Resultatene viser at flerspråklige barn i barnets tidlige stadium er veldig forskjellige fra hverandre i deres språk- og kognitive ferdighetsutvikling, og også når de sammenlignes med enspråklige barn. Sammenlignet med enspråklige, er flerspråklige barn langsommere med å bygge opp sitt ordforråd på alle språk. Imidlertid gjorde deres metallspråklige utvikling dem i stand til å forstå språkets struktur bedre. De presterte også bedre i ikke-verbale kontrolltester. En ikke-verbal kontrolltest refererer til evnen til å fokusere og deretter være i stand til å avlede oppmerksomheten når de blir bedt om det.

Årsaker til utholdenhet

Konvergensprinsipp

I henhold til konvergensprinsippet har språkstilen en tendens til å endres til den som blir likt og beundret. Samtaler der den ene parten snakker et språk som er forskjellig fra de andre personene, er begge vanskelige å opprettholde og har redusert intimitet. Dermed blir tale vanligvis tilpasset og tilpasset for enkelhets skyld, mangel på misforståelse og konflikt og opprettholdelse av intimitet. I ektefeller har en partner en tendens til å bli enspråklig, noe som vanligvis også gjelder barna.

Overvekt av engelsk

Se også: kun engelsk bevegelse

Overvekten av engelsk i mange sektorer, som verdenshandel, teknologi og vitenskap , har bidratt til at engelsktalende samfunn vedvarende er enspråklige, ettersom det ikke er noe relevant behov for å lære et andrespråk hvis alle forhold kan gjøres på morsmålet ; det er spesielt tilfelle for engelsktalende i USA , spesielt Nord-USA og det meste av det sørlige USA , der daglig kontakt med andre språk, som spansk og fransk , vanligvis er begrenset. Landets store område og de mest folkerike regionene avstand fra store ikke-engelsktalende områder, som Mexico og Quebec , øker de geografiske og økonomiske hindringene for utenlandsreiser. Likevel virker kravet til alle skolebarn om å lære et fremmedspråk i noen engelsktalende land og områder til en viss grad mot dette. Selv om landet er økonomisk gjensidig avhengig av handelspartnere som Kina , så formidler og kontrollerer amerikanske selskaper og sterkt amerikaniserte datterselskaper av utenlandske selskaper de fleste innbyggernes kontakt med de fleste andre nasjoners produkter. Det er en populær vits: "Hva kaller du en person som snakker tre språk? En trespråklig. Hva kaller du en person som snakker to språk? En tospråklig. Hva kaller du en person som snakker ett språk? En amerikaner."

Det er også et økende press på tospråklige innvandrere for å gi avkall på morsmålet og å adoptere vertslandets språk. Som et resultat, selv om det kan være innvandrere fra mange forskjellige nasjonaliteter og kulturer, gjenspeiles ikke hovedspråket i landet dem.

Kostnader

Snow og Hakuta skriver at valget av engelsk som offisielt og nasjonalspråk i en kostnads-nytte-analyse ofte kommer med merkostnader for samfunnet, ettersom det alternative valget av flerspråklighet har sine egne fordeler.

utdanning

Noe av utdanningsbudsjettet er bevilget til opplæring i fremmedspråk , men flyt av fremmedspråklige studenter er lavere enn de som lærte det hjemme.

Økonomisk

Internasjonal virksomhet kan hindres av mangel på folk som er kompetente på andre språk.

nasjonal sikkerhet

Det må brukes penger på å trene utenlandstjenestepersonell på fremmedspråk.

Tid og krefter

Sammenlignet med vedlikeholdet av et språk som læres hjemme, kreves det mer tid, krefter og hardt arbeid for å lære det på skolen.

Jobbmuligheter

Kirkpatrick hevder at enspråklige er i en ulempe for tospråklige i det internasjonale arbeidsmarkedet.

I media

Lawrence Summers , i en artikkel publisert i New York Times , diskuterer hvordan man kan forberede seg på den fremtidige utviklingen av Amerika. Han satte også spørsmålstegn ved viktigheten og nødvendigheten av å lære fremmedspråk ved å bemerke at "engelsk fremvekst som det globale språket , sammen med den raske fremgangen i maskinoversettelse og fragmenteringen av språk som snakkes over hele verden, gjør det mindre klart at den betydelige investeringen som å snakke en fremmed tunge er universelt verdt. "

Andre er uenige i Summers syn. En uke senere var New York Times vert for en diskusjon blant seks paneldeltakere, som alle var for å lære fremmedspråk og siterte fordelene og fordelene og det skiftende globale landskapet.

Se også

Referanser

Eksterne linker