Nasjonal læreplan for England - National Curriculum for England

Den Rammeplan for England ble først introdusert av Education Reform Act 1988 . På tidspunktet for introduksjonen gjaldt lovgivningen for både England og Wales. Imidlertid ble utdanning senere en avgjort sak for den walisiske regjeringen. Nasjonal læreplan er et sett med fag og standarder som brukes av barneskoler og ungdomsskoler, slik at barn lærer de samme tingene. Den dekker hvilke emner som blir undervist og hvilke standarder barn bør nå i hvert fag.

Den nåværende lovbestemte nasjonale læreplanen stammer fra 2014, da den ble introdusert for de fleste årganger på tvers av grunnskolen og videregående opplæring. Noen elementer ble introdusert i september 2015. Nasjonal læreplan angir innholdsstoffet som må undervises i en rekke emner i "skoler vedlikeholdt av lokale myndigheter".

Mål

Det er to hovedmål som presenteres i lovfestet dokumentasjon for nasjonal læreplan, som sier:

  1. Den nasjonale læreplanen gir elevene en innføring i den grunnleggende kunnskapen de trenger for å være utdannede borgere. Den introduserer elevene for det beste som er tenkt og sagt, og hjelper til med å sette pris på menneskelig kreativitet og prestasjoner.
  2. Den nasjonale læreplanen er bare ett av de mange elementene i opplæringen av hvert barn. Det er tid og rom på skoledagen og i hver uke, termin og år for å gå utover de nasjonale læreplanens spesifikasjoner. Den nasjonale læreplanen gir en oversikt over kjernekunnskaper som lærere kan utvikle spennende og stimulerende leksjoner rundt for å fremme utviklingen av elevenes kunnskap, forståelse og ferdigheter som en del av den bredere skoleplanen.

Disse målene er å støtte skolens lovfestede plikter til å tilby en læreplan som er balansert og bredt basert og som fremmer den åndelige, moralske, kulturelle, mentale og fysiske utviklingen til elever ved skolen og i samfunnet, samtidig som elever forbereder skolen for mulighetene, ansvaret og erfaringene fra senere liv, som angitt i utdanningsloven 2002 .

Struktur

Nasjonal læreplan, som ble utgitt sist i 2014, er fastsatt for alle årskull for elever i alderen 5 til 16. Innen disse aldre er læreplanen strukturert i fire sentrale stadier , for hver en foreskrevet emneliste må være undervist. Tabellen nedenfor viser den lovfestede listen over emner som skal undervises på hvert sentralt trinn:

Emne Nøkkelfase 1
(alder 5-7)
Nøkkelfase 2
(alder 7–11)
Nøkkelfase 3
(alder 11–14)
Nøkkelfase 4
(alder 14–16)
Engelsk Ja check.svg Ja check.svg Ja check.svg Ja check.svg
Matematikk Ja check.svg Ja check.svg Ja check.svg Ja check.svg
Vitenskap Ja check.svg Ja check.svg Ja check.svg Ja check.svg
Kunst design Ja check.svg Ja check.svg Ja check.svg
Statsborgerskap Ja check.svg Ja check.svg
Datamaskin Ja check.svg Ja check.svg Ja check.svg Ja check.svg
Design teknologi Ja check.svg Ja check.svg Ja check.svg
Språk Ja check.svg Ja check.svg
Geografi Ja check.svg Ja check.svg Ja check.svg
Historie Ja check.svg Ja check.svg Ja check.svg
Musikk Ja check.svg Ja check.svg Ja check.svg
Kroppsøving Ja check.svg Ja check.svg Ja check.svg Ja check.svg

For hvert av de lovfestede læreplanemnene er statssekretæren for utdanning pålagt å sette opp et studieprogram som beskriver innholdet og spørsmålene som må undervises i disse fagene på de relevante nøkkeltrinnene. Den sist publiserte nasjonale læreplanen ble introdusert på skolene i september 2014.

Andre rettigheter

I tillegg må barn på alle viktige trinn få en læreplan for religiøs opplæring , og for elever i sentrale trinn 3 og 4 må det også gis en læreplan for seksual- og relasjonsopplæring .

I tillegg til de obligatoriske fagene, har studentene på Key Stage 4 en lovfestet rett til å kunne studere minst ett emne fra kunsten (bestående av kunst og design, musikk, fotografering, dans, drama og mediekunst), design og teknologi ( bestående av design og teknologi, elektronikk, ingeniørfag, matlaging og ernæring), humaniora (omfattende geografi og historie), næringsliv og virksomhet (bestående av forretningsstudier og økonomi) og ett moderne språk.

Historie

Callaghans store debatt

I en tale fra Ruskin College i 1976 lanserte statsminister James Callaghan det som ble kjent som "Den store debatten". Talen har blitt kalt "revolusjonær" i sin tids sammenheng, og at den "tente en bluss som har belyst utdanningsreformen siden den gang". Talen skulle stimulere til bred debatt om formålet med utdanning i Storbritannia:

Dette er riktige temaer for diskusjon og debatt. Og det bør være en rasjonell debatt basert på fakta ... Det er ikke min intensjon å bli innblandet i slike problemer som om det bør være en grunnleggende læreplan med universelle standarder - selv om jeg er tilbøyelig til å tro at det burde være ... målene for utdanningen vår, fra barnehage til voksenopplæring, er klare nok. De skal utstyre barna etter beste evne til et livlig, konstruktivt sted i samfunnet, og også passe dem til å utføre en jobb. Ikke det ene eller det andre, men begge deler ... Begge de grunnleggende formålene med utdanning krever de samme viktige verktøyene. Dette er grunnleggende leseferdighet, grunnleggende regning, forståelse av hvordan man bor og jobber sammen, respekt for andre, respekt for den enkelte. Dette betyr at du krever visse grunnleggende kunnskaper og ferdigheter og resonnementsevne. Det betyr å utvikle livlige spørrende sinn og en appetitt på ytterligere kunnskap som vil vare livet ut. Det betyr så vidt mulig å redusere ulempene som kan lide på grunn av dårlige hjemmeforhold eller fysisk eller psykisk handikap. Sikter vi i riktig retning i disse sakene?

1988 utdanningsreformloven

Den første lovfestede nasjonale læreplanen ble introdusert av Education Reform Act 1988 av Kenneth Baker . Studieprogrammene ble utarbeidet og publisert i 1988 og 1989, med den første undervisningen i noen elementer i den nye læreplanen som begynte i september 1989.

1994-95 Shephard-reformer

Under Gillian Shephards periode som utdanningssekretær ble det igangsatt en gjennomgang av den nasjonale læreplanen i 1994, ledet av Ron Dearing . Målet var å finne måter å 'slanke' den over-detaljerte læreplanen. Den endelige rapporten angav behovet for å redusere volumet av lovfestet innhold, spesielt på lavere viktige stadier, samt å anbefale endringer i vurderingsmetoder . Følgelig ble en oppdatert nasjonal læreplan publisert i 1995 som viste en betydelig reduksjon i innholdet i læreplanen og en forenkling i tråd med Dearings anbefalinger.

1997-99 Blunkett-reformer

Da en ny Labour -regjering tiltrådte i 1997, førte fokuset på engelsk og matematikk til en beslutning om å avvise de lovfestede studieprogrammene for grunnfagene fra september 1998, slik at skolene kan bruke mer tid på å lære leseferdighet og regning. Statssekretæren, David Blunkett , kunngjorde senere en ny overhaling av nasjonal læreplan, spesielt på primærnivå, for å redusere innholdet i grunnfag slik at mer tid kan brukes på kjernefagene engelsk, matematikk og vitenskap. En ny nasjonal læreplan ble utgitt i 1999, for første undervisning i september 2000.

2007-08 Ballereformer

Ytterligere endringer ble kunngjort av Ed Balls i 2007 for den lovbestemte læreplanen for viktige trinn 3 og 4, som igjen fokuserte på å fjerne noe innhold fra dokumentasjonen, samtidig som det ble lagt til noe ekstra element, med det hensikt å øke skolens fleksibilitet. Disse endringene ble introdusert i september 2008, og ble raskt fulgt av foreslåtte endringer i grunnplanen, basert på en gjennomgang som skulle ledes av Jim Rose. Gjennomgangen foreslo å erstatte de 10 lovfestede fagene i viktige trinn 1 og 2 med 6 bredere 'læringsområder', for eksempel "forståelse av engelsk, kommunikasjon og språk" og "menneskelig, sosial og miljøforståelse". Etter regjeringsskiftet i 2010 ble imidlertid planene for denne endringen - foreslått å begynne i september 2011 - forlatt, og skoler ble anbefalt å fortsette å følge læreplanen 2000 i påvente av gjennomgang.

2012-14 Gove-reformer

Etter at han ble utnevnt til utdanningssekretær i 2010, bestilte Michael Gove et ekspertpanel for å rapportere om et rammeverk for en ny nasjonal læreplan. Gjennomgangen ble ledet av Tim Oates fra Cambridge Assessment , og rapporterte i desember 2011. Den foreslo betydelige endringer i strukturen i den nasjonale læreplanen, inkludert å dele nøkkeltrinn 2 i to kortere (toårige) faser.

I 2013 utarbeidet regjeringen et utkast til nasjonal læreplan, etterfulgt av en endelig versjon i september 2013, for første undervisning i september 2014. På grunn av de korte tidsfristene for introduksjon, ble læreplanen bare introdusert for visse fag og årganger i 2014, med kjernefagene i år 2 og 6 (de siste årene i sentrale trinn 1 og 2) ble først lovfestet i september 2015, for å gi tid til å innføre nye testordninger på slutten av nøkkeltrinnene. På samme måte skal kjernefag på Key Stage 4 introduseres år for år fra september 2015 for engelsk og matematikk og september 2016 for vitenskap.

Videre lesning

  • Stephen Meredith, 2013, The Oratory of James Callaghan: 'Vi trodde tidligere at du kunne bruke veien ut av en lavkonjunktur ...'; i Andrew Crines & Richard Hayton (red.), Labor Orators fra Aneurin Bevan til Gordon Brown, Manchester University Press, 2013
  • White, John (18. april 2006). Intelligens, skjebne og utdanning: The Ideological Roots of Intelligence Testing . Routledge. ISBN 978-1-134-20387-1.

Merknader

Referanser

Eksterne linker