Tegnspråk - Sign language

To menn og en kvinne som signerte amerikansk tegnspråk (2008)
Bevaring av tegnspråket , George W. Veditz (1913)

Tegnspråk (også kjent som signerte språk ) er språk som bruker den visuelt-manuelle modaliteten for å formidle mening. Tegnspråk uttrykkes gjennom manuelle artikulasjoner i kombinasjon med ikke-manuelle elementer . Tegnspråk er fullverdige naturspråk med egen grammatikk og leksikon. Tegnspråk er ikke universelle, og de er ikke gjensidig forståelige med hverandre, selv om det også er slående likheter mellom tegnspråk.

Lingvister anser både muntlig og signert kommunikasjon for å være typer naturlig språk , noe som betyr at begge dukket opp gjennom en abstrakt, langvarig aldringsprosess og utviklet seg over tid uten grundig planlegging. Tegnspråk skal ikke forveksles med kroppsspråk , en type ikke -verbal kommunikasjon .

Uansett hvor samfunn av døve eksisterer, har tegnspråk utviklet seg som nyttige kommunikasjonsmidler, og de danner kjernen i lokale døvekulturer . Selv om signering hovedsakelig brukes av døve og hørselshemmede , brukes den også av hørende individer, for eksempel de som ikke kan fysisk snakke, de som har problemer med talespråk på grunn av funksjonshemming eller tilstand ( augmentativ og alternativ kommunikasjon ), eller de med døve familiemedlemmer, for eksempel barn til døve voksne .

Antall tegnspråk verden over er ikke nøyaktig kjent. Hvert land har generelt sitt eget morsmål, og noen har mer enn ett. 2021-utgaven av Ethnologue viser 150 tegnspråk, mens SIGN-HUB Atlas of Sign Language Structures viser over 200 og bemerker at det er flere som ikke er dokumentert eller oppdaget ennå. Fra 2021 er Indo tegnspråk det mest brukte tegnspråket i verden, og Ethnologue rangerer det som det 151. mest "talte" språket i verden.

Noen tegnspråk har fått en form for juridisk anerkjennelse .

Lingvister skiller naturlige tegnspråk fra andre systemer som er forløpere til dem eller hentet fra dem, for eksempel oppfunnet manuelle koder for talte språk, hjemmetegn , " babytegn " og tegn som er lært av ikke-menneskelige primater.

Historie

Juan Pablo Bonet, Reducción de las letras y arte para enseñar a hablar a los mudos ("Reduksjon av bokstaver og kunst for å lære stumme mennesker å snakke") (Madrid, 1620)

Grupper av døve har brukt tegnspråk gjennom historien. En av de tidligste skriftlige registreringer av et tegnspråk er fra det femte århundre f.Kr., i Platons 's Cratylus , hvor Sokrates sier: "Hvis vi ikke hadde en stemme eller en tunge, og ønsket å uttrykke ting til hverandre, ville' t prøver vi å lage tegn ved å bevege hendene, hodet og resten av kroppen vår, akkurat som dumme mennesker gjør for tiden? "

Fram til 1800 -tallet er det meste av det som er kjent om historiske tegnspråk begrenset til de manuelle alfabeter (fingerspillingssystemer) som ble oppfunnet for å lette overføring av ord fra et talespråk til et tegnspråk, i stedet for dokumentasjon av selve språket. Pedro Ponce de León (1520–1584) sies å ha utviklet det første manuelle alfabetet.

I 1620 publiserte Juan Pablo Bonet Reducción de las letras y arte para enseñar a hablar a los mudos ('Reduksjon av bokstaver og kunst for å lære stumme mennesker å snakke') i Madrid. Det regnes som den første moderne avhandlingen om tegnspråklig fonetikk, og beskriver en metode for muntlig opplæring for døve og et manuelt alfabet.

Kirogram fra Chirologia , 1644

I Storbritannia var manuelle alfabeter også i bruk for en rekke formål, for eksempel hemmelig kommunikasjon, taler for folk eller kommunikasjon av døve. I 1648 beskrev John Bulwer "Master Babington", en døve mann dyktig i bruken av et manuelt alfabet, "contryved on the joynts of his fingers", hvis kone lett kunne snakke med ham, selv i mørket ved bruk av taktil signering .

I 1680 publiserte George Dalgarno Didascalocophus, eller, The døve og dumme manslærer, der han presenterte sin egen metode for døveopplæring, inkludert et "artrologisk" alfabet, der bokstaver er angitt ved å peke på forskjellige ledd i fingre og håndflate venstre hånd. Artrologiske systemer hadde vært i bruk av hørende mennesker en stund; noen har spekulert i at de kan spores til tidlige manuelle alfabeter fra Ogham .

De vokalene i alfabetet har overlevd i moderne alfabeter som brukes i britisk tegnspråk , auslan og New Zealand tegnspråk . De tidligste kjente trykte bildene av konsonanter av det moderne tohånds alfabetet dukket opp i 1698 med Digiti Lingua (Latin for Language [or Tongue ] of the Finger ), en brosjyre av en anonym forfatter som selv ikke var i stand til å snakke. Han foreslo at det manuelle alfabetet også kunne brukes av dempede, for stillhet og hemmelighold, eller bare for underholdning. Ni av bokstavene kan spores til tidligere alfabeter, og 17 bokstaver i det moderne tohånds alfabetet finnes blant de to settene med 26 håndformer som er avbildet.

Charles de La Fin ga ut en bok i 1692 som beskriver et alfabetisk system der peking på en kroppsdel ​​representerte den første bokstaven i delen (f.eks. Brow = B), og vokaler var plassert på fingertuppene som med de andre britiske systemene. Han beskrev slike koder for både engelsk og latin.

I 1720 hadde det britiske manuelle alfabetet mer eller mindre funnet sin nåværende form. Etterkommere av dette alfabetet har blitt brukt av døve samfunn (eller i det minste i klasserom) i tidligere britiske kolonier India, Australia, New Zealand, Uganda og Sør -Afrika, samt republikkene og provinsene i det tidligere Jugoslavia, Grand Cayman Island i Karibia, Indonesia, Norge, Tyskland og USA. Under Polygar Wars mot britene, Veeran Sundaralingam en felles øvelse kommunisert med Veerapandiya Kattabomman stum yngre bror Oomaithurai ved å bruke sitt eget tegnspråk, først selvmordsbombe senere ble to hengt sist i 1801.

Franskmannen Charles-Michel de l'Épée publiserte sitt manuelle alfabet på 1700-tallet, som har overlevd stort sett uendret i Frankrike og Nord-Amerika til i dag. I 1755 grunnla Abbé de l'Épée den første skolen for døve barn i Paris; Laurent Clerc var uten tvil den mest berømte kandidaten. Clerc dro til USA med Thomas Hopkins Gallaudet for å grunnlegge American School for Deaf i Hartford, Connecticut, i 1817. Gallaudets sønn, Edward Miner Gallaudet , grunnla en døveskole i 1857 i Washington, DC, som i 1864 ble til National Deaf-Mute College. Nå kalt Gallaudet University , er det fortsatt det eneste liberale kunstuniversitetet for døve i verden.

Tegnspråk har generelt ikke noe språklig forhold til talespråkene i landene der de oppstår. Korrelasjonen mellom tegnspråk og talespråk er kompleks og varierer avhengig av landet mer enn talespråket. For eksempel har Australia, Canada, New Zealand, Storbritannia og USA alle engelsk som sitt dominerende språk, men amerikansk tegnspråk (ASL), brukt i USA og engelsktalende Canada, er avledet fra fransk tegnspråk mens det andre tre land bruker varianter av britisk, australsk og New Zealand tegnspråk , som ikke er relatert til ASL. På samme måte er tegnspråkene i Spania og Mexico veldig forskjellige, til tross for at spansk er det nasjonale språket i hvert land, og tegnspråket som brukes i Bolivia er basert på ASL i stedet for et tegnspråk som brukes i et annet spansktalende land. Variasjoner oppstår også på et 'nasjonalt' tegnspråk som ikke nødvendigvis tilsvarer dialektforskjeller i det nasjonale talespråket; snarere kan de vanligvis være korrelert til den geografiske plasseringen av boligskoler for døve.

International Sign , tidligere kjent som Gestuno, brukes hovedsakelig på internasjonale døvehendelser som Deaflympics og møter i World Deaf's Federation . Mens nyere studier hevder at International Sign er en slags pidgin , konkluderer de med at det er mer komplekst enn et typisk pidgin og faktisk er mer som et fullt tegnspråk. Selv om det mer vanlige begrepet er International Sign, blir det noen ganger referert til som Gestuno , eller International Sign Pidgin and International Gesture (IG). International Sign er et begrep som brukes av World Federation of the Deaf og andre internasjonale organisasjoner.

Lingvistikk

I språklige termer er tegnspråk like rike og komplekse som alle talespråk, til tross for den vanlige misforståelsen at de ikke er "ekte språk". Profesjonelle lingvister har studert mange tegnspråk og funnet ut at de viser de grunnleggende egenskapene som finnes på alle språk. Slike grunnleggende egenskaper inkluderer dualitet av mønster og rekursjon . Dualitet av mønster betyr at språk består av mindre, meningsløse enheter som kan kombineres til større enheter med mening (se nedenfor). Begrepet rekursjon betyr at språk viser grammatiske regler, og utdataene fra en slik regel kan være input av den samme regelen. Det er for eksempel mulig på tegnspråk å lage underordnede klausuler og en underordnet klausul kan inneholde en annen underordnet klausul.

Tegnspråk er ikke mime - med andre ord, tegn er konvensjonelle, ofte vilkårlige og har ikke nødvendigvis et visuelt forhold til referenten deres, omtrent som de fleste talespråk ikke er onomatopoe . Selv om ikonisitet er mer systematisk og utbredt på tegnspråk enn på talte, er forskjellen ikke kategorisk. Den visuelle modaliteten gjør at den menneskelige preferansen for tette forbindelser mellom form og mening, nåværende, men undertrykt på talte språk, kan uttrykkes mer fullstendig. Dette betyr ikke at tegnspråk er en visuell gjengivelse av et talespråk. De har sin egen komplekse grammatikk og kan brukes til å diskutere ethvert tema, fra det enkle og konkrete til det høye og abstrakte.

Tegnspråk, som talespråk, organiserer elementære, meningsløse enheter til meningsfulle semantiske enheter. Denne typen organisasjon på naturlig språk kalles ofte dualitet av mønstre . Som i talespråk er disse meningsløse enhetene representert som (kombinasjoner av) funksjoner , selv om det ofte også blir laget grovere beskrivelser når det gjelder fem "parametere": håndform (eller håndform ), orientering , plassering (eller artikulasjonssted ), bevegelse , og ikke-manuelt uttrykk . (Disse meningsløse enhetene på tegnspråk ble opprinnelig kalt cheremer , fra det greske ordet for hånd , analogt med fonemene , fra gresk for stemme , til talte språk. Nå kalles de noen ganger fonemer når de beskriver tegnspråk også, siden funksjonen er det samme, men mer vanlig diskutert når det gjelder "funksjoner" eller "parametere".) Mer generelt deler både tegnspråk og talespråk egenskapene som lingvister har funnet på alle naturlige menneskelige språk, for eksempel transitoritet, semantikk , vilkårlighet , produktivitet , og kulturell overføring .

Felles språklige trekk ved mange tegnspråk er forekomsten av klassifiserte konstruksjoner , en høy grad av bøyning ved hjelp av endringer i bevegelse, og et tema-kommentar syntaks . Mer enn talespråk kan tegnspråk formidle mening med samtidige midler, f.eks. Ved bruk av plass , to manuelle artikulatorer og signaturens ansikt og kropp. Selv om det fortsatt er mye diskusjon om emnet ikonisitet på tegnspråk, anses klassifiserere generelt for å være svært ikoniske, ettersom disse komplekse konstruksjonene "fungerer som predikater som kan uttrykke noe av eller alle følgende: bevegelse, posisjon, stativ-beskrivende, eller håndteringsinformasjon ". Det må bemerkes at begrepet klassifikator ikke brukes av alle som arbeider med disse konstruksjonene. På tvers av språklingvistikk blir de samme konstruksjonene også referert til med andre termer.

I dag studerer lingvister tegnspråk som sanne språk, en del av feltet lingvistikk. Kategorien "tegnspråk" ble imidlertid ikke lagt til i Linguistic Bibliography/Bibliographie Linguistique før i 1988 -bindet, da den dukket opp med 39 oppføringer.

Forhold til talespråk

Tegnspråkrelieffskulptur på en steinvegg: "Livet er vakkert, vær lykkelig og elsk hverandre", av den tsjekkiske billedhuggeren Zuzana Čížková på Holečkova -gaten i Praha - Smíchov , av en skole for døve

Det er en vanlig misforståelse at tegnspråk på en eller annen måte er avhengige av talespråk: at de er talespråk uttrykt i tegn, eller at de ble oppfunnet av hørende mennesker. Likheter i språkbehandling i hjernen mellom signerte og talte språk videreførte denne misforståelsen ytterligere. Hørende lærere på døveskoler, som Charles-Michel de l'Épée eller Thomas Hopkins Gallaudet , blir ofte feilaktig referert til som "oppfinnere" av tegnspråk. I stedet utvikles tegnspråk, som alle naturlige språk, av menneskene som bruker dem, i dette tilfellet døve mennesker, som kanskje har liten eller ingen kunnskap om et talespråk.

Etter hvert som et tegnspråk utvikler seg, låner det noen ganger elementer fra talespråk, akkurat som alle språk låner fra andre språk de er i kontakt med. Tegnspråk varierer i hvor mye de låner fra talespråk. På mange tegnspråk kan et manuelt alfabet (fingerspelling) brukes i signert kommunikasjon for å låne et ord fra et talespråk, ved å stave bokstavene. Dette er oftest brukt for egennavn på mennesker og steder; den brukes også på noen språk for begreper som det ikke er noen tegn for i det øyeblikket, spesielt hvis de involverte til en viss grad er tospråklige i talespråket. Fingerspelling kan noen ganger være en kilde til nye tegn, for eksempel initialiserte tegn, der håndformen representerer den første bokstaven i et muntlig ord med samme betydning.

En video fra den walisiske regjeringen i januar 2021 som informerer seerne om deres nye COVID-19- regelverk

I det hele tatt er tegnspråk imidlertid uavhengige av talespråk og følger sine egne utviklingsveier. For eksempel er britisk tegnspråk (BSL) og amerikansk tegnspråk (ASL) ganske forskjellige og gjensidig uforståelige, selv om de hørende i Storbritannia og USA deler det samme talespråket. Tegnspråkets grammatikk ligner vanligvis ikke på talespråk som brukes i det samme geografiske området; Faktisk, når det gjelder syntaks, deler ASL mer med talt japansk enn det gjør med engelsk.

På samme måte kan land som bruker et enkelt talespråk gjennomgående ha to eller flere tegnspråk, eller et område som inneholder mer enn ett talespråk, kan bare bruke ett tegnspråk. Sør -Afrika , som har 11 offisielle talespråk og et lignende antall andre mye brukte talespråk, er et godt eksempel på dette. Det har bare ett tegnspråk med to varianter på grunn av sin historie med å ha to store utdanningsinstitusjoner for døve som har tjent forskjellige geografiske områder i landet.

Romlig grammatikk og samtidighet

Hei i ASL (amerikansk tegnspråk)
En annen variant av hei i ASL (amerikansk tegnspråk)

Tegnspråk utnytter de unike egenskapene til det visuelle mediet (synet), men kan også utnytte taktile funksjoner ( taktile tegnspråk ). Talt språk er stort sett lineært; bare én lyd kan lages eller mottas om gangen. Tegnspråk er derimot visuelt og kan derfor bruke et samtidig uttrykk, selv om dette er begrenset artikulatorisk og språklig. Visuell persepsjon tillater behandling av samtidig informasjon.

En måte mange tegnspråk utnytter språkets romlige natur på, er ved bruk av klassifiserere. Klassifisere tillater at en signer romlig viser referentens type, størrelse, form, bevegelse eller omfang.

Det store fokuset på muligheten for samtidighet på tegnspråk i motsetning til talespråk er imidlertid noen ganger overdrevet. Bruken av to manuelle artikulatorer er underlagt motoriske begrensninger, noe som resulterer i stor grad av symmetri eller signering med bare en articulator. Videre er tegnspråk, akkurat som talespråk, avhengig av lineær sekvensering av tegn for å danne setninger; den større bruken av samtidighet er mest sett i morfologien (indre struktur av individuelle tegn).

Ikke-manuelle elementer

Tegnspråk formidler mye av prosodien sin gjennom ikke-manuelle elementer. Stillinger eller bevegelser av kroppen, hodet, øyenbryn, øyne, kinn og munn brukes i forskjellige kombinasjoner for å vise flere kategorier av informasjon, inkludert leksikalsk skille, grammatisk struktur, adjektiv eller adverbial innhold og diskursfunksjoner .

På leksikalsk nivå kan tegn i tillegg til den manuelle artikulasjonen spesifiseres leksisk for ikke-manuelle elementer. For eksempel kan ansiktsuttrykk følge følelsesord, som i tegnet for sinttsjekkisk tegnspråk . Ikke-manuelle elementer kan også være leksisk kontrastive. For eksempel, i ASL (amerikansk tegnspråk), skiller ansiktskomponenter noen tegn fra andre tegn. Et eksempel er skiltet oversatt som ennå ikke , noe som krever at tungen berører underleppen og at hodet roterer fra side til side, i tillegg til den manuelle delen av skiltet. Uten disse funksjonene ville skiltet blitt tolket som sent . Munning , som er (deler av) talte ord som ledsager leksikale tegn, kan også være kontrastiv, som i de manuelt identiske tegnene for lege og batteri i tegnspråk i Nederland .

Mens innholdet i en signert setning produseres manuelt, produseres mange grammatiske funksjoner ikke-manuelt (dvs. med ansiktet og overkroppen). Slike funksjoner inkluderer spørsmål, negasjon, relative klausuler og aktualisering. ASL og BSL bruker for eksempel lignende ikke-manuell merking for ja/nei-spørsmål. De vises gjennom hevede øyenbryn og en fremoverhodet vippe.

Noe adjektiv og adverbial informasjon formidles gjennom ikke-manuelle elementer, men hva disse elementene er varierer fra språk til språk. For eksempel i ASL betyr en litt åpen munn med tungen avslappet og synlig i munnviken 'uforsiktig', men en lignende ikke-manuell i BSL betyr 'kjedelig' eller 'ubehagelig'.

Diskursfunksjoner som svingtaking er i stor grad regulert gjennom hodebevegelse og blikk. Siden adressaten i en signert samtale må se på signeren, kan en underskriver unngå å la den andre få en sving ved ikke å se på dem, eller kan indikere at den andre personen kan ha en sving ved å få øyekontakt.

Ikonisitet

Ikonisitet er likhet eller analogi mellom formen på et tegn (språklig eller på annen måte) og dens betydning, i motsetning til vilkårlighet . De første studiene om ikonisitet i ASL ble publisert på slutten av 1970 -tallet og begynnelsen av 1980 -tallet. Mange tidlige språkspråklige forskere avviste oppfatningen om at ikonisitet var et viktig aspekt ved tegnspråk, med tanke på at den mest oppfattede ikonisiteten var ekstralingvistisk. Imidlertid finnes mimetiske aspekter ved tegnspråk (tegn som etterligner, etterligner eller representerer) i overflod på tvers av et stort antall tegnspråk. For eksempel, når døve barn som lærer tegnspråk prøver å uttrykke noe, men ikke kjenner det tilhørende tegnet, vil de ofte finne på et ikonisk tegn som viser mimetiske egenskaper. Selv om det aldri forsvinner fra et bestemt tegnspråk, svekkes ikonisiteten gradvis etter hvert som former for tegnspråk blir mer vanlige og senere grammatiseres. Etter hvert som en form blir mer konvensjonell, formidles den på en metodisk måte fonologisk til resten av tegnspråksamfunnet. Nancy Frishberg konkluderte med at selv om den opprinnelig var tilstede i mange tegn, forringes ikonisitet over tid gjennom anvendelse av naturlige grammatiske prosesser.

I 1978 var psykolog Roger Brown en av de første som antydet at egenskapene til ASL gir det en klar fordel når det gjelder læring og hukommelse. I studien fant Brown at når en gruppe på seks hørende barn ble lært tegn som hadde høye nivåer av ikonisk kartlegging, var det betydelig mer sannsynlig at de husker tegnene i en senere minneoppgave enn en annen gruppe på seks barn som ble lært tegn som hadde lite eller ingen ikoniske egenskaper. I motsetning til Brown fant lingvister Elissa Newport og Richard Meier at ikonisitet "ser ut til å ha praktisk talt ingen innvirkning på anskaffelsen av amerikansk tegnspråk".

En sentral oppgave for pionerene innen tegnspråklig lingvistikk var å prøve å bevise at ASL var et ekte språk og ikke bare en samling bevegelser eller "engelsk på hendene". En av de rådende oppfatningene på dette tidspunktet var at 'ekte språk' må bestå av et vilkårlig forhold mellom form og mening. Så hvis ASL besto av tegn som hadde et ikonisk form-meningsforhold, kunne det ikke betraktes som et ekte språk. Som et resultat ble ikonisiteten som helhet stort sett neglisjert i forskning på tegnspråk i lang tid. Imidlertid spiller ikonisitet også en rolle på mange talespråk. Talt japansk viser for eksempel mange ord som etterligner lydene til deres potensielle referenter (se japansk lydsymbolikk ). Senere erkjente derfor forskere at naturlige språk ikke trenger å bestå av et vilkårlig forhold mellom form og mening. Den visuelle naturen til tegnspråk tillater ganske enkelt en større grad av ikonisitet sammenlignet med talte språk, slik de fleste virkelige objekter kan beskrives med en prototypisk form (f.eks. Har et bord vanligvis en flat overflate), men de fleste virkelige objekter gjør det ikke lage prototypiske lyder som kan etterlignes av talte språk (f.eks. tabeller lager ikke prototypiske lyder). Det må imidlertid bemerkes at tegnspråk ikke er fullt ikoniske. På den ene siden er det også mange vilkårlige tegn på tegnspråk, og på den annen side setter grammatikken til et tegnspråk grenser for graden av ikonisitet: Alle kjente tegnspråk uttrykker for eksempel leksikale begreper via manuelle tegn. Fra et virkelig ikonisk språk ville man forvente at et begrep som smil ville bli uttrykt ved å etterligne et smil (dvs. ved å utføre et smilende ansikt). Alle kjente tegnspråk uttrykker imidlertid ikke begrepet å smile av et smilende ansikt, men av et manuelt tegn.

Det kognitive lingvistikkperspektivet avviser en mer tradisjonell definisjon av ikonisitet som et forhold mellom språklig form og en konkret referanse i den virkelige verden. Det er snarere et sett med utvalgte samsvar mellom formen og betydningen av et tegn. I dette synet er ikonisitet forankret i en språkbrukeres mentale representasjon (" konstruert " i kognitiv grammatikk ). Det er definert som et fullt grammatisk og sentralt aspekt av et tegnspråk i stedet for et perifert fenomen.

Det kognitive lingvistikkperspektivet tillater noen tegn å være fullt ikoniske eller delvis ikoniske gitt antall korrespondanser mellom de mulige parametrene for form og mening. På denne måten har det israelske tegnspråket (ISL) skilt for ask deler av sin form som er ikoniske ("bevegelse vekk fra munnen" betyr "noe som kommer fra munnen"), og deler som er vilkårlige (håndformen, og orienteringen).

Mange tegn har metaforiske kartlegginger så vel som ikoniske eller metonymiske. For disse tegnene er det treveis samsvar mellom en form, en konkret kilde og en abstrakt målbetydning. ASL-tegnet LEARN har denne treveiskorrespondansen. Den abstrakte målbetydningen er "læring". Den konkrete kilden er å sette gjenstander i hodet fra bøker. Formen er en gripende hånd som beveger seg fra en åpen håndflate til pannen. Den ikoniske korrespondansen er mellom form og konkret kilde. Den metaforiske korrespondansen er mellom konkret kilde og abstrakt målbetydning. Fordi den konkrete kilden er koblet til to korrespondanser, refererer lingvistikk til metaforiske tegn som "dobbelt kartlagt".

Klassifisering

Tegnspråkfamilier I
Klassifiseringen av tegnspråkfamilier
  → American Sign Language (ASL) klynge
  → Russisk tegnspråk klynge
  → tsjekkisk tegnspråk klynge
  Dansk tegnspråk familie
  Vietnamesiske tegnspråk og noen thailandske og laoiske SL -er
  BANZSL -familie ( tegnspråk britisk, australsk og New Zealand)
  Isolerte språk
  Ingen data

Selv om tegnspråk har oppstått naturlig i døve samfunn ved siden av eller blant talespråk, er de ikke knyttet til talespråk og har forskjellige grammatiske strukturer i kjernen.

Tegnspråk kan klassifiseres etter hvordan de oppstår.

I lokalsamfunn uten signering er ikke hjemmeskilt et fullt språk, men nærmere en pidgin . Hjemmeskilt er amorft og generelt særegent for en bestemt familie, der et døve barn ikke har kontakt med andre døve barn og ikke er utdannet i tegn. Slike systemer blir vanligvis ikke videreført fra en generasjon til den neste. Der de blir videreformidlet, forventes kreolisering å skje, noe som resulterer i et fullt språk. Hjemmeskilt kan imidlertid også være nærmere fullspråk i lokalsamfunn der den hørende befolkningen har en gestikal språkform; eksempler inkluderer forskjellige australske aboriginale tegnspråk og gestusystemer over hele Vest-Afrika, for eksempel Mofu-Gudur i Kamerun.

Et landsbytegnspråk er et lokalt urfolksspråk som vanligvis oppstår over flere generasjoner i et relativt insulært samfunn med høy forekomst av døvhet, og brukes både av døve og av en betydelig del av hørselssamfunnet, som har døve familie og venner . Det mest kjente av disse er sannsynligvis det utdødde Martha's Vineyard Sign Language i USA, men det er også mange landsbyspråk spredt over Afrika, Asia og Amerika.

Døvesamfunnets tegnspråk oppstår derimot der døve mennesker kommer sammen for å danne sine egne fellesskap. Disse inkluderer skoleskilt, for eksempel Nicaraguansk tegnspråk , som utvikler seg i elevorganene til døve skoler som ikke bruker tegn som undervisningsspråk, samt fellesskapsspråk som Bamako tegnspråk , som oppstår der generelt uutdannede døve samles i bysentre for sysselsetting. Til å begynne med er ikke døvesamfunnets tegnspråk generelt kjent av den hørende befolkningen, i mange tilfeller ikke engang av nære familiemedlemmer. Imidlertid kan de vokse, i noen tilfeller bli et undervisningsspråk og motta offisiell anerkjennelse, som i tilfellet med ASL.

Begge kontrasterer med taletabu- språk som de forskjellige aboriginale australske tegnspråkene , som er utviklet av hørselssamfunnet og bare brukes sekundært av døve. Det er tvilsomt om de fleste av disse er språk i seg selv, snarere enn manuelle koder for talte språk, selv om noen få som Yolngu tegnspråk er uavhengige av et bestemt talespråk. Hørende kan også utvikle tegn for å kommunisere med brukere av andre språk, som i Plains Indian Sign Language ; dette var et kontaktsigneringssystem eller pidgin som tydeligvis ikke ble brukt av døve i slettelandene, selv om det antagelig påvirket hjemmeskilt.

Språkkontakt og kreolisering er vanlig i utviklingen av tegnspråk, noe som gjør tydelige familieklassifikasjoner vanskelig - det er ofte uklart om leksikal likhet skyldes lån eller et felles morsmål, eller om det var ett eller flere morsmål, for eksempel flere landsbyer språk som smelter sammen til et språk for døve-samfunnet. Kontakt oppstår mellom tegnspråk, mellom tegnspråk og talespråk ( kontaktsignal , en slags pidgin), og mellom tegnspråk og gestusystemer som brukes av det bredere samfunnet. En forfatter har spekulert i at Adamorobe tegnspråk , et landsbytegnspråk i Ghana, kan være relatert til den "gestikale handelssjargongen som brukes på markedene i hele Vest -Afrika", i ordforråd og områdetrekk, inkludert prosodi og fonetikk.

Unge studenter lærer noen ord på Laos tegnspråk av Suliphone, en døve kunstner. Dette var en av flere aktiviteter på et skolebokfest sponset av Big Brother Mouse, et lese- og skriveprosjekt i Laos der Suliphone jobber.

Den eneste omfattende klassifiseringen langs disse linjene som går utover en enkel liste over språk, dateres tilbake til 1991. Klassifiseringen er basert på de 69 tegnspråkene fra 1988 -utgaven av Ethnologue som var kjent på tidspunktet for konferansen i 1989 om tegnspråk i Montreal og 11 flere språk forfatteren la til etter konferansen.

Wittmann -klassifisering av tegnspråk
primær
språk
primær
gruppe

hjelpespråk

hjelpegruppe
Prototype-A 5 1 7 2
Prototype-R 18 1 1 -
BSL-avledet 8 - - -
DGS-avledet 1 eller 2 - - -
JSL-avledet 2

-

- -
LSF-avledet 30 - - -
LSG -avledet

1?

- - -

I sin klassifisering skiller forfatteren mellom primær- og hjelpetegnspråk samt mellom enkeltspråk og navn som antas å referere til mer enn ett språk. Prototyp-A-klassen av språk inkluderer alle tegnspråkene som tilsynelatende ikke kan stammer fra noe annet språk. Prototype-R-språk er språk som er eksternt modellert på et prototype-A-språk (i mange tilfeller antatt å ha vært fransk tegnspråk) av en prosess Kroeber (1940) kalt " stimulusdiffusjon ". Familiene til BSL , DGS , JSL , LSF (og muligens LSG ) var produktene av kreolisering og releksifisering av prototypespråk. Kreolisering blir sett på som berikende åpen morfologi på tegnspråk, sammenlignet med å redusere åpen morfologi på talespråk.

Typologi

Språklig typologi (går tilbake til Edward Sapir ) er basert på ordstruktur og skiller morfologiske klasser som agglutinering /sammenkopling, bøyning , polysyntetisk, inkorporering og isolering.

Tegnspråk varierer i ordrekkefølgen. For eksempel, Østerriksk tegnspråk , japansk tegnspråk og indo-pakistanske tegnspråk er subjekt-objekt-verb mens ASL er emne-verb-objekt . Innflytelse fra de omkringliggende talespråk er ikke usannsynlig.

Tegnspråk har en tendens til å inkludere klassifiseringsspråk, der et klassifiseringshåndshånd som representerer objektet er inkorporert i de transitive verbene som tillater slik endring. For en lignende gruppe intransitive verb (spesielt bevegelsesverb), er det emnet som er inkorporert. Bare på noen få tegnspråk (for eksempel japansk tegnspråk ) er agenter noen gang innarbeidet. På denne måten, siden emner av intransitiver behandles på samme måte som objekter for transitiver, kan inkorporering på tegnspråk sies å følge et ergativt mønster.

Brentari klassifiserer tegnspråk som en hel gruppe bestemt av kommunikasjonsmediet (visuelt i stedet for auditivt) som en gruppe med funksjonene monosyllabisk og polymorfemisk. Det betyr at en stavelse (dvs. ett ord, ett tegn) kan uttrykke flere morfemer, f.eks. Emne og objekt for et verb bestemme retningen for verbets bevegelse (bøyning).

Et annet aspekt ved typologi som har blitt studert på tegnspråk er systemene deres for kardinalnummer . Det er funnet typisk signifikante forskjeller mellom tegnspråk.

Oppkjøp

Barn som blir utsatt for et tegnspråk fra fødselen vil tilegne seg det, akkurat som hørende barn tilegner seg morsmålet sitt.

Den kritiske periodens hypotese antyder at språk, snakket eller signert, lettere er tilegnet som barn i ung alder versus voksen på grunn av plastisiteten i barnets hjerne. I en studie utført ved University of McGill fant de at amerikanske tegnspråksbrukere som tilegnet seg språket innfødt (fra fødselen) presterte bedre når de ble bedt om å kopiere videoer av ASL -setninger enn ASL -brukere som tilegnet seg språket senere i livet. De fant også at det er forskjeller i den grammatiske morfologien til ASL -setninger mellom de to gruppene, alt tyder på at det er en veldig viktig kritisk periode for å lære signerte språk.

Anskaffelsen av ikke-manuelle funksjoner følger et interessant mønster: Når et ord som alltid har en bestemt ikke-manuell funksjon tilknyttet det (for eksempel et spørsmål-ord) blir lært, blir de ikke-manuelle aspektene knyttet til ordet, men ikke har fleksibiliteten forbundet med bruk av voksne. På et bestemt tidspunkt blir de ikke-manuelle funksjonene droppet, og ordet blir produsert uten ansiktsuttrykk. Etter noen måneder dukker de ikke-manualene opp igjen, denne gangen ble den brukt slik voksne signere ville bruke dem.

Skriftlige skjemaer

Tegnspråk har ikke tradisjonell eller formell skriftlig form. Mange døve ser ikke behov for å skrive sitt eget språk.

Flere måter å representere tegnspråk i skriftlig form har blitt utviklet.

  • Stokoe -notasjon , utviklet av Dr. William Stokoe for sin Dictionary of American Sign Language fra 1965 , er et abstrakt fonemisk notasjonssystem. Den er designet spesielt for å representere bruk av hendene, og har ingen måte å uttrykke ansiktsuttrykk eller andre ikke-manuelle funksjoner på tegnspråk. Imidlertid ble hans designet for forskning, spesielt i en ordbok, ikke for generell bruk.
  • Den Hamburg Notation System (HamNoSys), utviklet tidlig på 1990-tallet, er en detaljert fonetisk system, ikke laget for noen tegnspråk, og ment som et transkripsjonssystem for forskere snarere enn som et praktisk script.
  • David J. Peterson har forsøkt å lage et fonetisk transkripsjonssystem for signering som er ASCII -vennlig kjent som Sign Language International Phonetic Alphabet (SLIPA) .
  • SignWriting , utviklet av Valerie Sutton i 1974, er et system for å representere tegnspråk fonetisk (inkludert munn , ansiktsuttrykk og dynamikk i bevegelse). Skriptet brukes noen ganger til detaljert forskning, språldokumentasjon, samt publisering av tekster og verk på tegnspråk.
  • si5s er en annen ortografi som stort sett er fonemisk. Noen få tegn er imidlertid logografer og/eller ideografer på grunn av regional variasjon i tegnspråk.
  • ASL-phabet er et system designet først og fremst for utdanning av døve barn av Dr. Sam Supalla som bruker en minimalistisk samling av symboler i rekkefølgen av Handshape-Location-Movement. Mange tegn kan skrives på samme måte ( homograf ).
  • Det alfabetiske skrivesystemet for tegnspråk ( Sistema de escritura alfabética , SEA, med dets spanske navn og akronym), utviklet av lingvist Ángel Herrero Blanco og to døve forskere, Juan José Alfaro og Inmacualada Cascales, ble utgitt som en bok i 2003 og laget tilgjengelig på spansk tegnspråk online. Dette systemet bruker bokstavene i det latinske alfabetet med noen få diakritiske tegn for å representere tegn gjennom den morfemiske sekvensen SLCQDF (bimanuelt tegn, sted, kontakt, håndform, retning og indre form). De resulterende ordene er ment å bli lest ved å signere. Systemet er designet for å være aktuelt for ethvert tegnspråk med minimal modifikasjon og for å være brukbart på alle medier uten spesialutstyr eller programvare. Ikke-manuelle elementer kan til en viss grad kodes, men forfatterne hevder at systemet ikke trenger å representere alle elementene i et tegn for å være praktisk, på samme måte som skriftlig muntlig språk ikke gjør det. Systemet har sett noen oppdateringer som er holdt offentlig på en wiki -side. Senter for språklig normalisering av spansk tegnspråk har brukt SEA for å transkribere alle tegn i ordboken.

Så langt er det ingen enighet om tegnspråkets skriftlige form. Bortsett fra SignWriting, er ingen mye brukt. Maria Galea skriver at SignWriting "begynner å bli utbredt, uholdbart og ikke sporbart. På samme måte som fungerer skrevet i og om et velutviklet skrivesystem som det latinske skriftet, har tiden kommet hvor SW er så utbredt at det er umulig i på samme måte å liste alle verk som er produsert ved hjelp av dette skrivesystemet og som er skrevet om dette skrivesystemet. " I 2015 godtok Federal University of Santa Catarina en avhandling skrevet på brasiliansk tegnspråk ved bruk av Sutton SignWriting for en mastergrad i lingvistikk. Avhandlingen "The Writing of Grammatical Non-Manual Expressions in Sentences in LIBRAS Using the SignWriting System" av João Paulo Ampessan sier at "dataene indikerer behovet for [ikke-manuelle uttrykk] bruk i skriving av tegnspråk".

Skiltoppfatning

For en innfødt signer, signere oppfatning påvirker hvordan hjernen er fornuftig av deres visuelle språket opplevelse. For eksempel kan et håndform variere basert på de andre tegnene før eller etter det, men disse variasjonene er ordnet i perseptuelle kategorier under utviklingen. Sinnet oppdager håndformskontraster, men grupperer lignende håndformer i en kategori. Ulike håndformer er lagret i andre kategorier. Sinnet ignorerer noen av likhetene mellom forskjellige perseptuelle kategorier, samtidig som den bevarer den visuelle informasjonen innenfor hver perseptuell kategori av håndformvariasjon.

I samfunnet

Døvesamfunn og døvekultur

Når døve utgjør en relativt liten andel av befolkningen generelt, utvikler det seg ofte døve samfunn som er forskjellige fra det omkringliggende hørselssamfunnet. Disse døvesamfunnene er svært utbredt i verden, spesielt knyttet til tegnspråk som brukes i byområder og i en nasjon, og kulturene de har utviklet er veldig rike.

Ett eksempel på tegnspråkvariasjon i Deaf -samfunnet er Black ASL . Dette tegnspråket ble utviklet i Black Deaf -samfunnet som en variant under den amerikanske epoken med segregering og rasisme, der unge Black Deaf -studenter ble tvunget til å gå på separate skoler enn sine hvite døve -jevnaldrende.

Lærer landets tegnspråk på skolene

På grunn av stor eksponering for tegnspråktolkede kunngjøringer på nasjonal TV, uttrykker flere skoler og universiteter interesse for å inkorporere tegnspråk. I USA øker påmeldingen til ASL -klasser (amerikansk tegnspråk) som en del av studentenes valg av andrespråk. I New Zealand, ett år etter vedtakelsen av NZSL Act 2006 i parlamentet, ble det gitt ut en NZSL -læreplan for skolene å ta NZSL som valgfritt emne. Læreplanen og undervisningsmaterialet ble designet for å målrette mellomskoler fra 7. til 10. år, ( NZ Herald , 2007).

Bruk av tegnspråk i hørselssamfunn

Noen ganger, hvor utbredelsen av døve er høy nok, har et døve tegnspråk blitt tatt opp av et helt lokalsamfunn, og danner det som noen ganger kalles et "landsbytegnspråk" eller "delt signeringssamfunn". Vanligvis skjer dette i små, tett integrerte lokalsamfunn med en lukket genpool. Kjente eksempler inkluderer:

I slike lokalsamfunn er døve generelt godt integrert i fellesskapet og ikke sosialt vanskeligstilte, så mye at det er vanskelig å snakke om et eget "døve" samfunn.

Mange australske aboriginale tegnspråk oppstod i en sammenheng med omfattende taletaboer, for eksempel under sorg- og innvielsesritualer. De er eller var spesielt høyt utviklet blant Warlpiri , Warumungu , Dieri , Kaytetye , Arrernte og Warlmanpa , og er basert på sine respektive talespråk.

Et pidgin -tegnspråk oppstod blant stammene til amerikanske indianere i Great Plains -regionen i Nord -Amerika (se Plains Indian Sign Language ). Den ble brukt av å høre folk å kommunisere mellom stammene med forskjellige talte språk , samt av døve. Det er spesielt brukere i dag blant Crow , Cheyenne og Arapaho . I motsetning til australske aboriginale tegnspråk, deler den den romlige grammatikken til døve tegnspråk. På 1500-tallet observerte en spansk ekspedisjonær, Cabeza de Vaca , innfødte i den vestlige delen av dagens Florida ved bruk av tegnspråk, og på midten av 1500-tallet nevnte Coronado at kommunikasjon med Tonkawa ved bruk av tegn var mulig uten oversetter. Hvorvidt disse bevegelsessystemene nådde det stadiet hvor de på riktig måte kan kalles språk, er fremdeles opp til debatt. Det er estimater som indikerer at så mange som 2% av indianerne er seriøst eller helt døve, en rate som er mer enn det dobbelte av landsgjennomsnittet.

Tegnspråk brukes også av noen mennesker som en form for alternativ eller forsterkende kommunikasjon av mennesker som kan høre, men ikke kan bruke stemmen til å snakke.

Juridisk anerkjennelse

Noen tegnspråk har fått en form for juridisk anerkjennelse, mens andre ikke har noen status i det hele tatt. Sarah Batterbury har hevdet at tegnspråk skal anerkjennes og støttes ikke bare som et overnattingssted for funksjonshemmede, men som kommunikasjonsmedium for språksamfunn.

Telekommunikasjon

En døv person som bruker en ekstern VRS -tolk for å kommunisere med en hørende person

En av de første demonstrasjoner av muligheten for telekommunikasjon for å hjelpe tegnspråkbrukere kommunisere med hverandre skjedde da AT & T 's telefon (varemerke som Picturephone) ble introdusert for publikum på 1964 New York Verdensutstillingen  - to døve brukere var i stand til å kommunisere fritt med hverandre mellom messen og en annen by. Videokommunikasjon ble imidlertid ikke allment tilgjengelig før tilstrekkelig båndbredde for det store volumet av videodata ble tilgjengelig på begynnelsen av 2000 -tallet.

Internett gjør det mulig nå døve til å snakke via en videolink , enten med en spesialtelefon designet for bruk med tegnspråk eller med "off-the-sokkel" video-tjenester er utviklet for bruk med bredbånd og en vanlig datamaskin webkamera . De spesielle videofonene som er designet for tegnspråkskommunikasjon, kan gi bedre kvalitet enn "off-the-shelf" -tjenester og kan bruke datakomprimeringsmetoder som er spesielt designet for å maksimere forståelsen av tegnspråk. Noe avansert utstyr gjør det mulig for en person å fjernstyre den andre persons videokamera, for å zoome inn og ut eller for å peke kameraet bedre for å forstå signeringen.

Tolkning

For å lette kommunikasjonen mellom døve og hørende, brukes ofte tegnspråktolk. Slike aktiviteter innebærer betydelig innsats fra tolken, siden tegnspråk er forskjellige naturlige språk med sin egen syntaks , forskjellig fra alle talespråk.

Tolkningsflyten er normalt mellom et tegnspråk og et talespråk som vanligvis brukes i samme land, for eksempel fransk tegnspråk (LSF) og snakket fransk i Frankrike, spansk tegnspråk (LSE) til snakket spansk i Spania, britisk tegnspråk Språk (BSL) og talt engelsk i Storbritannia, og amerikansk tegnspråk (ASL) og snakket engelsk i USA og det meste av engelsktalende Canada (siden BSL og ASL er forskjellige tegnspråk som begge brukes i engelsktalende land), etc. språktolk som kan oversette mellom signerte og talte språk som normalt ikke er sammenkoblet (for eksempel mellom LSE og engelsk), er også tilgjengelige, om enn sjeldnere.

Med den siste utviklingen innen kunstig intelligens innen informatikk , er det blitt utviklet noen nylige dype læringsbaserte maskinoversettelsesalgoritmer som automatisk oversetter korte videoer som inneholder tegnspråksetninger (ofte består enkel setning av bare en ledd) direkte til skriftspråk.

Fjerntolkning

Videotolk -tegn som brukes på VRS/VRI -tjenestesteder

Tolker kan være fysisk tilstede hos begge parter i samtalen, men siden de teknologiske fremskrittene på begynnelsen av 2000 -tallet har det blitt tilgjengelig tolk på fjerntliggende steder. I video -fjerntolkning (VRI) er de to klientene (en tegnspråkbruker og en hørende person som ønsker å kommunisere med hverandre) på et sted, og tolken er på et annet sted. Tolken kommuniserer med tegnspråkbrukeren via en videotelekommunikasjonslink, og med den hørende personen via en lydkobling. VRI kan brukes i situasjoner der det ikke finnes tolker på stedet.

Imidlertid kan VRI ikke brukes i situasjoner der alle parter snakker via telefon alene. Med video relay service (VRS) er tegnspråkbrukeren, tolken og den hørende personen på tre separate steder, og lar dermed de to klientene snakke med hverandre i telefonen gjennom tolken.

Tolkning på TV

Video om tilgang til kulturinstitusjoner i Mexico, med meksikansk tegnspråkstolkning og bildetekster på spansk

Noen ganger tilbys tegnspråk for TV -programmer som inkluderer tale. Signeren vises vanligvis i det nederste hjørnet av skjermen, med programmet som sendes i full størrelse eller krymper litt fra det hjørnet. Vanligvis for pressekonferanser som de som ble gitt av borgermesteren i New York City , ser det ut til at undertegneren scener til venstre eller høyre for den offentlige tjenestemannen for å la både foredragsholderen og signatoren være i ramme samtidig.

Paddy Ladd startet døveprogrammering på britisk fjernsyn på 1980 -tallet og får æren for å ha fått tegnspråk på TV og gjort det mulig for døve barn å bli utdannet i tegn.

I tradisjonell analog kringkasting gjentas mange programmer, ofte i de tidlige morgentimene, med signatoren til stede i stedet for å få dem til å vises på den viktigste sendetidspunktet. Dette skyldes distraksjonen de forårsaker til de som ikke ønsker å se signeren. På BBC signeres mange programmer som sender sent på kvelden eller tidlig på morgenen. Noen nye fjernsynsteknologier tillater seeren å slå signeren på og av på lignende måte som undertekster og teksting .

Lovkrav som dekker tegnspråk på TV varierer fra land til land. I Storbritannia tok Broadcasting Act 1996 opp kravene til blinde og døve seere, men har siden blitt erstattet av Communications Act 2003 .

Språkfare og utryddelse

Som med alle talespråk er tegnspråk også sårbare for å bli truet . For eksempel kan et tegnspråk som brukes av et lite samfunn være i fare og til og med forlatt ettersom brukerne går over til et tegnspråk som brukes av et større fellesskap, slik det har skjedd med Hawai'i Sign Language , som nesten er utdødd bortsett fra noen få eldre signere . Selv nasjonalt anerkjente tegnspråk kan være i fare; for eksempel mister New Zealand tegnspråk brukere. Metoder utvikles for å vurdere tegnspråks språkvitalitet.

Kommunikasjonssystemer som ligner tegnspråk

Det er en rekke kommunikasjonssystemer som på noen måter ligner tegnspråk, men som ikke har alle egenskapene til et fullt tegnspråk, spesielt dets grammatiske struktur. Mange av disse er enten forløpere til naturlige tegnspråk eller stammer fra dem.

Manuelle koder for talte språk

Når døve og hørende mennesker samhandler, kan det utvikles signeringssystemer som bruker tegn hentet fra et naturlig tegnspråk, men som brukes i henhold til grammatikken i det talte språket. Spesielt når folk utarbeider en-til-en tegn-for-ord-korrespondanse mellom talte ord (eller til og med morfemer ) og tegn som representerer dem, er systemet som resulterer en manuell kode for et talespråk, snarere enn et naturlig tegnspråk . Slike systemer kan bli oppfunnet i et forsøk på å hjelpe døve barn med talespråk, og brukes vanligvis ikke utenfor en pedagogisk kontekst.

"Baby tegnspråk" med hørende barn

Noen hørende foreldre lærer tegn til små hørende barn. Siden musklene i babyens hender vokser og utvikler seg raskere enn munnen, blir tegn sett på som et gunstig alternativ for bedre kommunikasjon. Babyer kan vanligvis produsere tegn før de kan snakke. Dette reduserer forvirringen mellom foreldre når de prøver å finne ut hva barnet deres vil. Når barnet begynner å snakke, blir signering vanligvis forlatt, slik at barnet ikke går videre til å tilegne seg grammatikken til tegnspråket.

Dette er i motsetning til å høre barn som vokser opp med døve foreldre, som vanligvis tilegner seg hele tegnspråket, det samme som døve barn til døve foreldre.

Hjemmeskilt

Uformelle, rudimentære skiltsystemer blir noen ganger utviklet i en enkelt familie. For eksempel, når hørende foreldre uten tegnspråkferdigheter har et døve barn, kan barnet utvikle et system med tegn naturlig, med mindre det blir undertrykt av foreldrene. Begrepet for disse minispråkene er hjemmeskilt (noen ganger "kjøkkenskilt").

Hjemmeskilt oppstår på grunn av fravær av noen annen måte å kommunisere på. I løpet av et enkelt liv og uten støtte eller tilbakemelding fra et fellesskap, finner barnet naturligvis tegn for å dekke sine kommunikasjonsbehov, og kan til og med utvikle noen få grammatiske regler for å kombinere korte sekvenser av tegn. Likevel er denne typen system utilstrekkelig for intellektuell utvikling av et barn, og det kommer ikke i nærheten av å oppfylle standardene lingvister bruker for å beskrive et komplett språk. Ingen type hjemmeskilt blir gjenkjent som et fullt språk.

Primær bruk

Det har vært flere bemerkelsesverdige eksempler på at forskere lærte tegn til ikke-menneskelige primater for å kommunisere med mennesker , for eksempel sjimpanser , gorillaer og orangutanger . Imidlertid påpeker lingvister generelt at dette ikke utgjør kunnskap om et menneskelig språk som et komplett system, snarere enn bare tegn/ord. Viktige eksempler på dyr som har lært tegn inkluderer:

Gestural teori om menneskelig språk opprinnelse

En teori om utviklingen av menneskelig språk sier at det først utviklet seg som et gestural system, som senere skiftet til tale. Et viktig spørsmål for denne gestalteorien er hva som forårsaket skiftet til vokalisering.

Se også

Referanser

Bibliografi

  • Aronoff, Mark; Meir, Irit; Sandler, Wendy (2005). "Paradokset av tegnspråkmorfologi" . Språk . 81 (2): 301–44. doi : 10.1353/lan.2005.0043 . PMC  3250214 . PMID  22223926 .
  • Branson, J., D. Miller og I Marsaja. (1996). "Alle her snakker også tegnspråk: en døve landsby i Bali, Indonesia." I: C. Lucas (red.): Flerkulturelle aspekter ved sosiolingvistikk i døve samfunn. Washington, Gallaudet University Press, s. 39+
  • Deuchar, Margaret (1987). "Tegnspråk som kreoler og Chomskys forestilling om universell grammatikk." Essays til ære for Noam Chomsky , 81–91. New York: Falmer.
  • Emmorey, Karen ; & Lane, Harlan L. (red.). (2000). Tegnene på språk revidert: En antologi for å hedre Ursula Bellugi og Edward Klima . Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. ISBN  0-8058-3246-7 .
  • Fischer, Susan D. (1974). "Tegnspråk og språklige universaler." Actes du Colloque franco-allemand de grammaire générative , 2.187–204. Tübingen: Niemeyer.
  • Fischer, Susan D. (1978). "Tegnspråk og kreoler". Siple . 1978 : 309–31.
  • Goldin-Meadow, Susan (2003), The Resilience of Language: What Gesture Creation in Deaf Children can fortell oss om hvordan alle barn lærer språk , Psychology Press, et datterselskap av Taylor & Francis, New York, 2003
  • Gordon, Raymond, red. (2008). Ethnologue: Languages ​​of the World , 15. utgave. SIL International , ISBN  978-1-55671-159-6 , 1-55671-159-X . Arkivert 13. januar 2013 på Wayback Machine Seksjoner for primære tegnspråk [2] og alternative [3] .
  • Groce, Nora E. (1988). Alle her snakket tegnspråk: Arvelig døvhet på Martha's Vineyard . Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. ISBN  0-674-27041-X .
  • Healy, Alice F. (1980). "Kan sjimpanser lære et fonemisk språk?" I: Sebeok, Thomas A. & Jean Umiker-Sebeok, red., Apropos aper: en kritisk antologi om toveiskommunikasjon med mennesker. New York: Plenum, 141–43.
  • Kamei, Nobutaka (2004). The Sign Languages ​​of Africa , "Journal of African Studies" (Japan Association for African Studies) Vol. 64, mars 2004. [MERK: Kamei viser 23 afrikanske tegnspråk i denne artikkelen].
  • Kegl, Judy (1994). "Det Nicaraguanske tegnspråkprosjektet: En oversikt". Skilt . 7 (1): 24–31.
  • Kegl, Judy , Senghas A., Coppola M (1999). "Opprettelse gjennom kontakt: fremkomst av tegnspråk og endring av tegnspråk i Nicaragua." I: M. DeGraff (red.), Comparative Grammatical Change: The Intersection of Language Acquisition, Creole Genesis, and Diachronic Syntax , s. 179–237. Cambridge, Massachusetts: MIT Press.
  • Kegl, Judy (2004). "Språkutvikling i en språkklar hjerne: anskaffelsesproblemer." I: Jenkins, Lyle (red.), Biolinguistics and the Evolution of Language . John Benjamins.
  • Kendon, Adam. (1988). Tegnspråk i Aboriginal Australia: Kulturelle, semiotiske og kommunikative perspektiver. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Kroeber, Alfred L. (1940). "Stimulus diffusjon" . Amerikansk antropolog . 42 : 1–20. doi : 10.1525/aa.1940.42.1.02a00020 .
  • Lane, Harlan L. (red.). (1984). Døves opplevelse: Klassikere innen språk og utdanning . Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. ISBN  0-674-19460-8 .
  • Lane, Harlan L. (1984). Når sinnet hører: En historie om døve . New York: Random House. ISBN  0-394-50878-5 .
  • Madell, Samantha (1998). Warlpiri tegnspråk og Auslan - en sammenligning . MAoppgave, Macquarie University, Sydney, Australia. Arkivert 8. juni 2011 på Wayback Machine
  • Madsen, Willard J. (1982), Intermediate Conversational Sign Language . Gallaudet University Press. ISBN  978-0-913580-79-0 .
  • O'Reilly, S. (2005). Innfødt tegnspråk og kultur; tolknings- og tilgangsbehovet til døve som er fra aboriginale og/eller Torres Strait Islander i Far North Queensland . Sponset av ASLIA, Australian Sign Language Interpreters Association.
  • Padden, Carol ; & Humphries, Tom . (1988). Døve i Amerika: Stemmer fra en kultur . Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. ISBN  0-674-19423-3 .
  • Pfau, Roland, Markus Steinbach & Bencie Woll (red.), Tegnspråk. En internasjonal håndbok (HSK - Handbooks of lingvistikk og kommunikasjonsvitenskap). Berlin: Mouton de Gruyter.
  • Poizner, Howard; Klima, Edward S .; & Bellugi, Ursula. (1987). Hva hendene avslører om hjernen . Cambridge, Massachusetts: MIT Press.

Premack, David og Ann J. Premack (1983). Sinnet til en ape . New York: Norton.

  • Premack, David (1985). " ' Gavagai!' eller fremtiden for dyrespråk -kontroversen ". Kognisjon . 19 (3): 207–96. doi : 10.1016/0010-0277 (85) 90036-8 . PMID  4017517 . S2CID  39292094 .
  • Sacks, Oliver W. (1989). Å se stemmer: En reise inn i døves verden . Berkeley: University of California Press. ISBN  0-520-06083-0 .
  • Sandler, Wendy (2003). "Tegnspråk fonologi". I William Frawley (red.), The Oxford International Encyclopedia of Linguistics. [4]
  • Sandler, Wendy & Lillo-Martin, Diane (2001). "Naturlige tegnspråk". I M. Aronoff & J. Rees-Miller (red.), Handbook of lingvistikk (s. 533–562). Malden, MA: Blackwell Publishers. ISBN  0-631-20497-0 .
  • Stiles-Davis, Joan; Kritchevsky, Mark; & Bellugi, Ursula (red.). (1988). Romlig kognisjon: Hjernebaser og utvikling . Hillsdale, NJ: L. Erlbaum Associates. ISBN  0-8058-0046-8 ; ISBN  0-8058-0078-6 .
  • Stokoe, William C. (1960, 1978). Tegnspråkstruktur: En oversikt over de visuelle kommunikasjonssystemene til amerikanske døve . Studier i lingvistikk, tidspapirer, nr. 8, institutt for antropologi og lingvistikk, universitetet i Buffalo. 2d utg., Silver Spring: Md: Linstok Press.
  • Stokoe, William C. (1974). Klassifisering og beskrivelse av tegnspråk. Nåværende trender innen lingvistikk 12.345–71.
  • Twilhaar, Jan Nijen og Beppie van den Bogaerde. 2016. Kortfattet leksikon for skiltlingvistikk . John Benjamins forlag.
  • Valli, Clayton, Ceil Lucas og Kristin Mulrooney. (2005) Lingvistikk for amerikansk tegnspråk: en introduksjon , 4. utg. Washington, DC: Gallaudet University Press.
  • Van Deusen-Phillips SB, Goldin-Meadow S., Miller PJ, 2001. Enacting Stories, Seeing Worlds: Similarities and Differences in the Cross-Cultural Narrative Development of Linguistically Isolated Deaf Children , Human Development, Vol. 44, nr. 6.
  • Wilbur, RB (1987). Amerikansk tegnspråk: Språklige og anvendte dimensjoner . San Diego, CA: College-Hill.

Videre lesning

Faglige tidsskrifter knyttet til tegnspråk

Eksterne linker

Merk: Artiklene for spesifikke tegnspråk (f.eks. ASL eller BSL ) kan inneholde ytterligere eksterne lenker, f.eks. For å lære disse språkene.