Swahili grammatikk - Swahili grammar

Swahili har en grammatisk struktur som er typisk for bantuspråk , og bærer alle kjennetegnene til denne språkfamilien. Disse inkluderer agglutinativitet , et rikt utvalg av substantivklasser , omfattende bøyning for person (både emne og objekt), anspent, aspekt og humør , og generelt en ordrekkefølge mellom subjekt - verb - objekt .

Typologi

Swahili kan beskrives på flere måter avhengig av aspektet som vurderes.

• Det er et agglutinativt språk . Det konstruerer hele ord ved å kombinere diskrete røtter og morfemer med spesifikke betydninger, og kan også endre ord ved lignende prosesser.
• Den grunnleggende ordrekkefølgen er SVO . Men fordi verbet bøyes for å indikere emnet og noen ganger også objektet, kan denne rekkefølgen endres for å understreke visse deler av setningen.
• Den har ingen grammatisk saksmerking på substantivet. Nominelle roller er angitt med en kombinasjon av ordrekkefølge og avtalemarkører på verbet, uten endring av selve substantivene.
• Det har et komplekst grammatisk kjønnssystem , men ettersom dette ikke inkluderer et skille basert på naturlig kjønn, brukes vanligvis begrepet "substantivklasse" i stedet for "kjønn".
• Den har første ordre med få unntak.
• Det er et pro-drop-språk . Verber kan brukes uten å spesifisere emnet eller objektet eksplisitt med substantiver (substantiv eller pronomen).

Substantiv

Substantiv klasser

Swahili -substantiv grupperes i substantivklasser basert på prefikset de har, med hver klasse som har et foreskrevet nummer. Substantivene wasichana "jenter" og wasimamizi "tilsynsmenn" tilhører for eksempel klasse 2, preget av prefikset wa- , mens kifuniko "lokk, deksel" og kisukari "diabetes" tilhører klasse 7, preget av prefikset ki- . Klassene 5, 9 og 10 er ofte uten prefiks, for eksempel gari a class-6 substantiv som betyr "bil" og chupa , som betyr "flaske" i klasse 9 og "flasker" i klasse 10. Tallene er basert på klassene rekonstruert for Proto-Bantu , og har tilsvarende klasser på de andre Bantu-språkene som kan identifiseres med det samme tallsystemet. Derfor skaper klasser som mangler på swahili et hull i nummereringen, slik det er med klasser over 18 samt klasser 12 og 13, som er fraværende i standard swahili (selv om de ofte forekommer i ikke-standardiserte varianter).

Når vi diskuterer swahili -substantivklasser, er det viktig å skille mellom (1) morfologiske substantivklasser som en kvalitet på substantivet i seg selv angitt med morfologiske trekk (generelt prefikser), og (2) syntaktiske substantivklasser som en avtale (dvs. enighet) paradigme som påvirker bruk av andre ord i setningen. Her brukes "substantivklasse" med den tidligere betydningen. Morfologiske og syntaktiske substantivklasser er ofte forskjellige, spesielt når det gjelder substantiver som refererer til mennesker og dyr som ikke tilhører den morfologiske substantivklassen 1/2, signalisert av m-wa. For mer informasjon, se concord .

Følgende substantivklasser finnes:

Klasse	Prefiks før konsonant	Prefiks før vokal	Eksempel	Typisk betydning
1	m- 1	mw- 1	mtu "person"	Mennesker, animert / entall
2	wa-	w (a)- 2	watu "folk"	Mennesker, animert / flertall
3	m- 1	mw- 1	mti "tre"	Planter, livløse / entall
4	mi-	min-	miti "trær"	Planter, livløse / flertall
5	(ji-) 3	(j-) 3	jicho "øye"	Ulike / entall
6	ma-	ma- 4	macho "øyne"	Ulike / flertall
7	ki-	ch-/ki- 5	kitabu "bok"	Ulike, diminutiver, måte/måte/språk/entall
8	vi-	vy-/vi- 5	vitabu "bøker"	Ulike, diminutiver, måte/måte/språk/flertall
9	n- 6	ny-	simba "løve"	Dyr, livløse / entall
10	n- 6	ny-	simba "løver", funguo "nøkler"	Dyr, livløse / flertall
11	u-	u-/uw-/w- 7	ufunguo "nøkkel"	Ting med en utvidet konturform
14	u-	u-/uw-/w- 7	utu "menneskehet"	Abstrakte substantiv
15	ku-	ku-/kw- 8	kula "spiser, spiser"	Infinitiver
16	- 9	- 9	mahali "sted"	Lokalbefolkningen (proksimalt, nøyaktig)
17				Lokalbefolkningen (distalt, omtrentlig)
18				Lokalbefolkningen (interiør)

1. Denne m- før en konsonant er alltid pensum /m̩ /, selv når følgende konsonant er b eller v , som i m vulana "gutt" [m̩.vu.ˈlɑ (ː) .nɑ]. Den mw- før en vokal, men er ikke syllabic, som i mw alimu "lærer" [mwɑ.li (ː) y]. Når stammen bare er en stavelse, tar prefikset spenningen, som i m tu "person" [ˈm̩.tu]. Før en stamme begynner med u , kan prefikset vises som enten mw- eller mu- , som i mw uguzi / mu uguzi "sykepleier". Noen få substantiver, for det meste lån, har mu- før en konsonant, for eksempel mu ziki "musikk", mu suli "muskel" og mu da "tid" (selv om m ziki , m suli og m da også er utbredte variasjoner) . I klasse 3 er w ofte fraværende før o som i m oyo "hjerte" (flertall: mi oyo ), m oto "brann" (flertall: mi oto ) og m oshi "røyk".
2. Wa- er ofte bare tilstede som w- når stammen begynner med / a / som hos w anafunzi "studenter" (entall: mw anafunzi ). Et følgende i kan slå seg sammen med a i dette prefikset, og danne vi- som i we zi "tyver" (entall: mw izi ). Den en i dette prefikset er generelt bevart i substantiver som er avledet fra verb, slik som wa andishi "forfatter" (entall: mw andishi , fra verbet -andika med "skrive"), så vel som de som er avledet fra egennavn, f.eks som Wa afrika "afrikanere" (entall: Mw afrika ) og Wa islamu "muslimer" (entall: Mw islamu ).
3. Den ji- prefikset oppstår på substantiver med monosyllabic stengler, slik som ji vi "stein" (flertall: ma vi ), men er fraværende fra lengre ord. Dette skal ikke forveksles med det forsterkende prefikset ji- , som ikke slippes i flertall, for eksempel jiji "storby, by" (flertall: ma jiji , fra m ji "by"). Noen substantiv kan også ganske enkelt ha stammer som starter med ji- slik som jina "navn" (flertall: ma jina ). Noen ord hvis stammer begynner med en vokal, tar prefikset j- , for eksempel j ambo "ting, affære" (flertall: m ambo ), men andre gjør det ikke, for eksempel azimio "oppløsning" (flertall: ma azimio ).
4. Prefikset ma- kan slå seg sammen med følgende i for å bli meg- som i meg ingen "tenner" (entall: j ino ).
5. Prefiksene ki- og vi- kan noen ganger vises før vokaler, for eksempel i ki azi "potet" (flertall: vi azi ) i stedet for den muligens forventede * chazi og * vyazi . Det er mulig å betrakte stammen til disse ordene som å begynne med i (f.eks. -Iazi ) som adjektiv som begynner med i , for eksempel -ingine "andre" bare ta k- og v- prefikser i disse klassene.
6. Den n av prefikset er en prenasalising mutasjon av følgende konsonant og er aldri stavelses mindre substantiv ellers bare har én stavelse. Det blir m før b og v . I stengler som begynner med w, for eksempel -wili "to", muterer dette til mb . Før vokaler er den tilstede som ny . Før d , z , j og g er det n . L og r blir nd . Før andre konsonanter forsvinner den med mindre det kreves som en stavelseskonsonant for å hindre at substantivet bare har én stavelse, for eksempel i n chi "land, land". Flertallsformen for substantiv i klasse 11 dannes på denne måten, slippe u- og deretter bruke disse reglene (for eksempel u limi → nd imi "tunge" → "tunger", u kuta → kuta "vegg" → "vegger"), bortsett fra at korte substantiver med en monosyllabisk stamme bevarer u- i flertall av stresshensyn , og legger til ny- før det danner flertall, for eksempel u så "ansikt", som blir ny uso i flertall.
7. Den u- prefiks har noe variasjon i stavemåte og uttale før vokaler.
8. Den ku- prefikset blir kw- bare før et mindretall av stammer: kw Enda "gå" og kw isha "til slutt".
9. De lokaliserende klassene av substantiv har ikke lenger sine originale pa- , ku- , m (u)- prefikser på swahili, hvor disse bare vises på adjektiv, demonstrasjoner og andre deler av grammatikken. De fleste substantiver danner sin lokaliseringsform ved å legge til suffikset -ni selv om dette ikke kan legges til geografiske stedsnavn, mange nylige lån og visse andre ord.

Hver klasse opp til 11 kan betraktes som iboende entall eller flertall. Oddetallklasser er entall, partallklasser er flertall. Flertallet til et substantiv dannes normalt ved å bytte det til neste høyere klasse. Dermed er flertallet av klasse 1 mtu "person" klasse 2 watu "mennesker". For klasse 11 -substantiv er flertallet i klasse 10. Klasse 14 har vanligvis ikke flertall i det hele tatt, men i sjeldne tilfeller brukes klasse 6 for å danne flertall for disse substantivene, for eksempel ugonjwa "sykdom, sykdom", magonjwa "sykdommer" . Klasse 6 inneholder også mange substantiver for væsker, for eksempel maji "vann", og andre substantiver avledet fra verb som mazungumzo "samtale (r)". Bortsett fra disse er det noen substantiver i andre klasser som ikke endrer klasse for å angi tall, for eksempel mchana "ettermiddag (er)", "dagtid" (klasse 3), vita "krig (er)" (klasse 8), usiku "natt (er)" (klasse 14), og disse kan bare vises som entall eller flertall bare av omgivende kontekst.

Når det gjelder mening, har grupper med lignende substantiv en tendens til å tilhøre lignende substantivklasser. For eksempel er substantiver for mennesker, inkludert agentnavn , vanligvis i klasser 1/2, mens dyr ofte er i klasse 9/10. Substantiver som beskriver planter er i klasse 3/4, og frukt de produserer vil trolig være i klasse 5/6. Abstrakte substantiv er ofte i klasse 14, lånord i klassene 9/10 og 5/6. Mange substantiver for væsker er i klasse 6. Infinitiver/gerunder av verb er i klasse 15. Diminutiver så vel som ordene for mange menneskeskapte verktøy og språk er i klasse 7/8. Dette er bare generaliseringer, og det er unntak i de fleste klasser.

Concord

Substantivets klasse bestemmer former for andre taledeler som er relatert til det, for eksempel verb, adjektiv, etc. Denne prosessen kalles enighet eller enighet . Disse andre delene av talen får sine egne konkordante prefikser (forkortet "concords"), som vanligvis samsvarer i substantiv i klassen, selv om prefikser i seg selv ikke alltid er de samme. I eksemplene nedenfor viser venstre og høyre side av bordet setninger med henholdsvis entall og deretter flertall.

Klasse 1/2:

Mwanaume mkubwa alianguka mw anaume ( CL1 ) mann Mann m -kubwa CL1 -stor stor a -li -anguk (a) CL1 - PST -fall hun falt mw anaume m -kubwa a -li -anguk (a) (CL1) man CL1 -big CL1 -PST-fall mann store s/han-falt "Den store mannen falt."

↔

Wanaume wakubwa walianguka w anaume ( CL2 ) menn menn wa -kubwa CL2 -stor stor wa -li -anguk (a) CL2 - PST -fall de falt w anaume wa -kubwa wa -li -anguk (a) (CL2) menn CL2 -stor CL2 -PST-fall menn store de-falt "De store mennene falt."

Klasse 7/8:

Kitabu kikubwa kilianguka ki tabu ( CL7 ) bok bok ki -kubwa CL7 -Stor stor ki -li -anguk (a) CL7 - PST -fall det falt ki tabu ki -kubwa ki -li -anguk (a) (CL7) bestille CL7 -stor CL7 -PST-fall bok stor det-falt "Den store boken falt."

↔

Vitabu vikubwa vilianguka vi tabu ( CL8 ) bøker bøker vi -kubwa CL8 -stor stor vi -li -anguk (a) CL8 - PST -fall de falt vi tabu vi -kubwa vi -li -anguk (a) (CL8) bøker CL8 -stor CL8 -PST-fall bøker store de-falt "De store bøkene falt."

Klasse 11/10:

Uso mzuri unatosha. du så ( CL11 ) ansikt ansikt m -zuri CL11 -nydelig vakker u -na -tosh (a) CL11 - PRES -be. Nok det er nok u så m -zuri u -na-tosh (a) (CL11) flate CL11 -vakker CL11 -près-be.enough ansiktet vakkert det-er-nok "Et vakkert ansikt er nok."

↔

Nyuso nzuri zinatosha ny uso ( CL10 ) ansikter ansikter n -zuri CL10 -vakre vakker zi -na -tosh (a) CL10 - PRES -be. Nok de-er-nok ny uso n -zuri zi -na -tosh (a) (CL10) vender CL10 -vakker CL10 -près-be.enough ansikter vakre de-er-nok "Vakre ansikter er nok."

Animere substantiver (dvs. de som refererer til mennesker eller dyr) som ikke er i klasser 1/2, tar vanligvis avtaleprefiksene (samstemmene) fra klassene 1/2 som om de tilhørte den.

Klasse 7/8 Animere:

Kifaru mkubwa alianguka. ki faru ( CL7 ) neshorn neshorn m -kubwa CL1 -stor stor a -li -anguk (a) CL1 - PST -fall hun falt ki faru m -kubwa a -li -anguk (a) (CL7) Rhino CL1 -big CL1 -PST-fall neshorn stor s/han-falt "De store neshornene falt."

↔

Vifaru wakubwa walianguka. vi faru ( CL8 ) neshorn neshorn wa -kubwa CL2 -stor stor wa -li -anguk (a) CL2 - PST -fall de falt vi faru wa -kubwa wa -li -anguk (a) (CL8) rhinoceroses CL2 -big CL2 -PST-fall neshorn store de-falt "De store neshornene falt."

Animasjonsavtaler kan ofte skille forskjellige betydninger av det samme substantivet, for eksempel ndege , som betyr "fugl (er)" når den er animert og "fly (r)" når den er livløs.

Klasse 9/10 Animere:

Ndege mkubwa alianguka. n dege ( CL9 ) fugl fugl m -kubwa CL1 -stor stor a -li -anguk (a) CL1 - PST -fall hun falt n dege m -kubwa a -li -anguk (a) (CL9) fugl CL1 -big CL1 -PST-fall fugl stor s/han-falt "Den store fuglen falt."

↔

Ndege wakubwa walianguka. n dege ( CL10 ) fugler fugler wa -kubwa CL2 -stor stor wa -li -anguk (a) CL2 - PST -fall de falt n dege wa -kubwa wa -li -anguk (a) (CL10) fugler CL2 -store CL2 -PST -fall fugler store de-falt "De store fuglene falt."

Klasse 9/10 livløs:

Ndege kubwa ilianguka. n dege ( CL9 ) fugl fugl N -kubwa CL9 -stor stor i -li -anguk (a) CL9 - PST -fall det falt n dege N -kubwa i -li -anguk (a) (CL9) fugl CL9 -big CL9 -PST-fall fugl stor det-falt "Det store flyet falt."

↔

Ndege kubwa zilianguka. n dege ( CL10 ) fugler fugler N -kubwa CL10 -big stor zi -li -anguk (a) CL10 - PST -fall de falt n dege N -kubwa zi -li -anguk (a) (CL10) fugler CL10 -stor CL10 -PST-fall fugler store de-falt "De store flyene falt."

Animerte substantiver i klassene 9/10 kan vise en liten avvik fra dette mønsteret. De genitive pronominale formene -angu , -ako , -ake , -etu , -enu og -ao bøyes ofte med en gruppe substantiv som refererer til nære menneskelige relasjoner med deres passende klasse 9/10 -samsvar, uavhengig av at de er animere (gir yangu , yako , yetu etc. i entall og zangu , zako , zetu etc. i flertall). For noen høyttalere gjelder den samme regelen for den enkle genitive preposisjonen -a (gir ya i entall og za i flertall), men for de fleste høyttalere brukes wa for alle animerte substantiver uavhengig av antall eller klasse. Andre taleområder påvirkes ikke av dette unntaket.

Klasse 9/10 Animere:

Mamma yetu mkubwa alianguka. mamma ( CL9 ) mor mor y -etu CL9 - GEN . 1P våre m -kubwa CL1 -stor stor a -li -anguk (a) CL1 - PST -fall hun falt mamma y -etu m -kubwa a -li -anguk (a) (CL9) mor CL9 -GEN.1P CL1 -stor CL1 -PST-fall mor vår store s/han-falt "Vår (eldre mors) tante falt."	↔	Mamma zetu wakubwa walianguka. mamma ( CL10 ) mødre mødre z -etu CL10 - GEN . 1P våre wa -kubwa CL2 -stor stor wa -li -anguk (a) CL2 - PST -fall de falt mamma z -etu wa -kubwa wa -li -anguk (a) (CL10) mødre CL10 -GEN.1P CL2 -store CL2 -PST -fall mødre våre store de-falt "Våre (eldre mors) tanter falt."
Merk: Uttrykket mama mkubwa , bokstavelig talt "stor mor", refererer til storesøsteren til ens mor.

Klasse 9/10 Animere:

Baba yangu wa kambo alianguka. baba ( CL9 ) far far y -angu CL9 - GEN . 1S min w -a CL1 - GEN av kambo ikke.blod.forhold ikke-blodforhold a -li -anguk (a) CL1 - PST -fall hun falt baba y -angu w -a kambo a -li -anguk (a) (CL9) far CL9 -GEN.1S CL1 -GEN non.blood.relationship CL1 -PST-fall min far til {ikke-blodforhold} {han/han falt} "Stefaren min falt."

↔

Baba zangu wa kambo walianguka. baba ( CL10 ) fedre fedre z -angu CL10 - GEN . 1S min w -a CL2 - GEN av kambo ikke.blod.forhold ikke-blodforhold wa -li -anguk (a) CL2 - PST -fall de falt baba z -angu w -a kambo wa -li -anguk (a) (CL10) fedre CL10 -GEN.1S CL2 -GEN ikke.blod.forhold CL2 -PST -fall fedre mitt av {ikke-blodforhold} {de falt} "Stefedrene mine falt."

Substantiv som følger dette avtalemønsteret inkluderer mamma "mor (er)", baba "far (er)", ndugu "søsken (e)/slektning (er)", kaka "(eldre) bror (r)", dada " (eldste) søster (r) ", nyanya " bestemor (r) ", bibi " bestemor (r) ", babu " bestefar (r) ", shangazi " tant (er) ", shemeji " søster (r)/bror (s)-svigerinne ", wifi " søster (e) svigerinne ", jamaa " slektning (er) ", rafiki " venn (er) ", shoga " kvinnelig venn av en kvinne ", jirani " nabo " og adui "fiende".

Substantiv i denne gruppen, for eksempel rafiki "venn", kan eventuelt ta et flertall prefiks ma- som om de tilhører klasse 5/6, selv om konsertene forblir den samme blandingen av klasse 1/2 og 9/10.

Klasse 9/10 Animere:

Rafiki yangu anaishi hapa. rafiki ( CL9 ) venn venn y -angu CL9 - GEN . 1S min a -na -ishi CL1 - PRES -live hun bor hapa her her rafiki y -angu a -na -ishi hapa (CL9) venn CL9 -GEN.1S CL1 -près-live her vennen min/han bor her "Min venn bor her."

↔

(Ma) rafiki zangu wanaishi hapa. (ma) -rafiki ( PL . CL6 )- ( CL10 ) venn venner z -angu CL10 - GEN . 1S min wa -na -ishi CL2 - PRES -live de lever hapa her her (ma) -rafiki z -angu wa -na -ishi hapa (PL.CL6) - (CL10) venn CL10 -GEN.1S CL2 -PRES -live her venner, de bor her "Mine venner bor her."

I tillegg tar dyr i klasse 9/10 generelt klasse 1 -avtale gjennom entall, men kan ta 10 avtaler om pronominale genitive ord i flertall.

Klasse 9/10 Animere:

Ng'ombe wetu amekufa. ng'ombe ( CL9 ) ku w -etu CL1 - GEN . 1P a -me-ku-f (a) CL1 - PRF - EXT -die ng'ombe w -etu a -me -ku -f (a) (CL9) ku CL1 -GEN.1P CL1 -PRF -EXT -die ku vår s/han-har-død Ukjent glossing-forkortelse (r) ( hjelp );

↔

Ng'ombe zetu wamekufa. ng'ombe ( CL10 ) kyr z -etu CL10 - GEN . 1P wa -me-ku-f (a) CL2 - PRF - EXT -die ng'ombe z -etu wa -me -ku -f (a) (CL10) kyr CL10 -GEN.1P CL2 -PRF -EXT -die "Kyrne våre er døde." Ukjent glossing -forkortelse (r) ( hjelp );

Klasse 9/10 Animere:

Rafiki yangu anaishi hapa. rafiki ( CL9 ) venn venn y -angu CL9 - GEN . 1S min a -na -ishi CL1 - PRES -live hun bor hapa her her rafiki y -angu a -na -ishi hapa (CL9) venn CL9 -GEN.1S CL1 -près-live her vennen min/han bor her "Min venn bor her."

↔

(Ma) rafiki zangu wanaishi hapa. (ma) -rafiki ( PL . CL6 )- ( CL10 ) venn venner z -angu CL10 - GEN . 1S min wa -na -ishi CL2 - PRES -live de lever hapa her her (ma) -rafiki z -angu wa -na -ishi hapa (PL.CL6) - (CL10) venn CL10 -GEN.1S CL2 -PRES -live her venner, de bor her "Mine venner bor her."

En annen avvik fra regelen om animerte substantiver som tar samsvar i klasser 1/2 forekommer noen ganger med diminutiver og augmentativer, hvorved bruk av concords i klassen substantivet tilhører (5/6 for augmentatives, 7/8 for diminutives) understreker reduksjonen eller forstørrelse.

Klasse 1 (nøytral):		Klasse 7 (diminutiv):
Mpenzi wake anaishi hapa. m penzi ( CL1 ) elsker w -ake CL1 - GEN . 3S a -na -ishi CL1 - PRES -live hapa her m penzi w -ake a -na -ishi hapa (CL1) elsker CL1 -GEN.3S CL1 -PRES -live her "Kjæresten/kjæresten/kjæresten hans bor her."	↔	Kipenzi chake kinaishi hapa. ki penzi ( CL7 ) elsker ch -ake CL7 - GEN . 3S ki -na -ishi CL7 - PRES -live hapa her ki penzi ch -ake ki -na -ishi hapa (CL7) elsker CL7 -GEN.3S CL7 -PRES -live her "Hans/hennes kjæreste/kjære bor her."

Lokative klasser

Et lokaliserende substantiv er et avledet substantiv som indikerer en plassering som er knyttet til grunnnavnet som det er hentet fra. Meningsendringen kan oversette til en rekke engelske preposisjoner som indikerer plassering, for eksempel "in", "at", "on", "to" eller "from", og er dermed ganske generell i betydningen, med den eksakte betydningen av setningen bestemmes vanligvis av verbet.

Det arabiske låneordet mahali "sted" (og dets variasjoner: pahali , mahala og pahala ) er det eneste substantivet som iboende tilhører den lokaliserende klassen. Andre substantiv kan gjøres lokaliserende ved å legge til suffikset -ni til slutten, selv om dette ikke er tilgjengelig for egennavn som refererer til steder, eventuelle animerte substantiv, nylige lånord og noen andre vilkårlige substantiver.

Fordi lokaliserende substantiv utgjør tre klasser for seg selv, kan de ikke ta de vanlige samstemmene til substantivet de har blitt avledet fra. Konkordene selv viser i hvilken av de lokaliserende klassene substantivet brukes. Klasse 16 er markert med enighet basert på pa- og angir spesifikk beliggenhet. Klasse 17, med samsvar basert på ku- indikerer en mer generell plassering. Klasse 18 har samsvar basert på mu- og angir intern beliggenhet.

• nyumba y a Rehema "Rehemas hus" (klasse 9)
• nyumba ni kw a Rehema "at/to/from Rehema's house" (klasse 17)
• chumba ch a Daudi "Daudis rom" (klasse 7)
• chumba ni mw a Daudi "inn/inn/ut av Daudis rom" (klasse 18)

Apposition og sammensetning

Tilsvarende sammensatte ord dannes vanligvis ved bruk av den genitive konstruksjonen, for eksempel mpira wa kikapu "basketball" (bokstavelig talt " ball of basket "). Dette ligner sammensetningsprosessen som finnes på mange språk, for eksempel fransk fin de semaine "helg" (bokstavelig talt " slutten av uken ").

Det er også mange forbindelser som ikke bruker den genitive preposisjonen -a . I disse tilfellene plasseres to (eller flere) substantiv ganske enkelt side om side. Dette er tilfellet for dyktige arbeidere som fundi viatu (skomaker), fundi baskeli (sykkelmekanikk) og så videre.

Ordrekkefølgen er motsatt av de fleste forbindelser på engelsk, med hodet alltid foran modifikatorene på swahili; med andre ord, det første substantivet beskriver hva det er, og ethvert påfølgende substantiv begrenser eller spesifiserer den beskrivelsen. For eksempel blir klasse 9/10 substantiv punda "esel (er)" etterfulgt av klasse 4 substantiv milia "striper" for å bety "sebra". Mens på engelsk ville en hypotetisk ekvivalent forbindelse plassere substantivet for stripene først og også kreve entall: "stripe-donkey", vises ordet for "esel" først på swahili.

Det er en god variasjon mellom forskjellige forfattere om substantivene er skrevet sammen, bindestrek eller atskilt, og dermed kan ordet for "sebra (er)" vises som et hvilket som helst av pundamilia , punda-milia eller punda milia .

Noen få vanlige sammensatte ord har uregelmessige flertallsformer fordi tallmarkering forekommer på begge elementene. Ordet mw ana m ke "kvinne" blir w ana wa ke "kvinner" i flertall. På samme måte blir mw ana m ume "mann" w anaume "menn" i flertall, selv om entallformen mw anaume også er vanlig. Disse to substantivene er dannet av ordet mwana "sønn, datter", som vanligvis brukes i forbindelser for i det vesentlige å bety "person", etterfulgt av ordene mke "kone" (flertall: våkne ) og mume "ektemann" (flertall: waume ) henholdsvis.

Pronomen

Pronomen oppfører seg på mange måter som substantiv, har både flertall og entall, og er tilstede i alle substantivklasser, men ingen bøyning for sak, noe som betyr at det for eksempel ikke er noen forskjell mellom oss og oss , som begge er sisi .

Personlige pronomen

Personlige pronomen forekommer i to former: en uavhengig form, som brukes som et ord alene, og en kombinerende stamme, som brukes når den kombineres med ord som na "med" og "og ndi- " det er ". Den uavhengige formen består i alle tilfeller unntatt wao av en reduksjon av en stavelse. Nyinyi kan imidlertid alternativt bli dissimilert til ninyi . Disse pronomenene har også en egen genitiv (besittende) stamme, som er den kombinerende stammen som brukes når et genitivt prefiks legges til.

Klasse	Uavhengig	Kombinere suffiks	Genitiv suffiks	"alle"
Første sang.	mimi	-mi	-angu	-
2. sang.	vi vi	-vi	-ako	-
3. sang.	yeye	-ja	-ake	-
1. flertall.	sisi	-si	-etu	(sisi) sote
2. flertall.	nyinyi, ninyi	-nyi	-meny	(nyinyi) nyote
3. flertall.	wao	-o	-ao	(wao) wote

Vær oppmerksom på at kjønn/kjønn til referenter ikke skilles, med yeye i stand til å bety enten "han" eller "hun". Disse pronomenene er imidlertid begrenset til bruk med animerte referenter, dvs. mennesker eller dyr, så det betyr vanligvis ikke det . Den genitive formen -ake har ingen slik begrensning og kan bety "hans", "hennes" eller "dens" avhengig av kontekst.

Swahili er et pro-drop- språk. Ettersom verbet vanligvis allerede inneholder prefikser for å indikere emnet og objektet, er personlige pronomen ikke strengt nødvendig, og brukes hovedsakelig for vektlegging. Unntakene fra dette inkluderer tilfeller der copula ni (eller den negative motparten si ) brukes, så vel som med den vanlige formen til verbet, som mangler emneprefikser.

I uformell tale, når pronomen er ustresset, kan de vises i redusert form, for eksempel mi eller mie for mimi . Dette skjer hovedsakelig når pronomenet ikke bare legges til for vektlegging, men er nødvendig (f.eks. Mi ni "jeg er", uformelt), og dette forekommer også ofte der førstepersons entallfagprefiks ni- faller i tilfeldig tale før -na - . For eksempel forekommer standard (mimi) ninajua "jeg vet" ofte som ( mi) najua på muntlig swahili.

Determiners

Bestemmere på swahili kan brukes adjektivisk (med et substantiv) eller pronominalt (stå for et fraværende substantiv). Bøyningen av swahili -determinere ligner på verb.

Artikler

Det er ingen artikler på swahili. Et ord som kitabu "bok" kan antas å bety enten "boken" eller "en bok" avhengig av kontekst. Hvis skillet må gjøres, kan demonstrasjoner eller adjektiv brukes til å gi forskjellige nyanser, for eksempel kitabu hicho "den (nevnte) boken", kitabu kimoja "en bok", kitabu fulani "noen (spesiell) bok", kitabu chochote " hvilken som helst bok (i det hele tatt) ". Klasseinfeksjonen som objekt kan også betraktes som en nyanse for artikkelen. Plassen for demonstrasjonen bestemmer betydningen:

• Nitaleta kikombe kesho Jeg tar med en kopp i morgen
• Kikombe nitakileta kesho Koppen Jeg tar den med i morgen
• Nitaleta kile kikombe kesho Jeg tar cupen i morgen
• Kile kikombe nitakileta kesho Den (nevnte) koppen Jeg tar den med i morgen

Demonstrativ

Demonstrasjonene på swahili kan brukes enten som adjektiv, med et substantiv eller som pronomen, som står alene. De forekommer i tre typer:

• Proximal ("dette, disse"), med henvisning til noe i nærheten av høyttaleren. Den dannes ved å prefiksere verbal konkord med hV- der "V" står for en vokal som er identisk med vokalen i den neste stavelsen.
• Distal ("det, de"), med henvisning til noe langt fra både høyttaler og lytter. Den dannes ved å sette -le til det verbale samspillet.
• Medial/Referential ("det nevnte"), refererer til noe som tidligere har blitt nevnt. Det kan også referere til noe som er nærmere lytteren enn høyttaleren. Den dannes ved å erstatte den siste vokalen til den proksimale demonstrasjonen med o (med konsonantendringer som ki blir ch etc.).

Det er ett pronomen av hver type for hver substantivklasse. Det er også en kombinasjonsform som vises som suffiks på visse andre ord som na og ndi- . Denne kombinasjonsformen er identisk med den relative markøren for hver klasse.

Klasse	Nærmest	Distal	Medial / Referensiell	Kombinere
1	huyu	yule	huyo	-ja
2	hawa	wale	hao	-o
3	huu	ule	huo	-o
4	hei	ile	hei	-yo
5	hili	lile	hilo	-lo
6	haya	yale	hei	-yo
7	hiki	kile	hicho	-cho
8	hivi	stygg	hivyo	-vyo
9	hei	ile	hei	-yo
10	hizi	zile	hizo	-zo
11	huu	ule	huo	-o
14	huu	ule	huo	-o
15	huku	kule	huko	-ko
16	hapa	blek	hapo	-po
17	huku	kule	huko	-ko
18	humu	mle	humo	-må

Demonstrasjonene kan stå alene, som sanne pronomen, men kan også brukes i kombinasjon med et substantiv, omtrent som "dette" og "det" på engelsk. Det demonstrative følger vanligvis substantivet, men det kan også gå foran. Før et substantiv tar det ofte en litt mer artikkellignende rolle.

Andre bestemmere

Ordene -ote "alle", -o -ote "noen", -pi "som" og -enyewe "-selve", "-self" , vises med prefikser som følger det verbale bøyningsmønsteret. I eldre tekster ble -o -ote ofte skrevet som to ord (f.eks. Yo yote , vyo vyote ), men det er nå oftere skrevet sammen. For sammenligningens skyld inkluderer tabellen nedenfor også de genitive og ornative preposisjonene -a og -enye, så vel som de verbale emneprefiksene for hver klasse. Vær oppmerksom på at klasse 1 har mest uregelmessigheter og mangfold av form.

	Determiners				Preposisjoner		Verbal prefiks
Klasse	-merke "alle"	-o-ote "noen"	-pi "hvilken"	-enyewe "jeg", "jeg"	-en "av"	-øye "å ha"	Emne
1	-	yeyote	yupi	mwenyewe	wa	mwenye	a- / yu-
2	wote 1	wowote	we pi 2 ( / wapi )	wenyewe	wa	wenye	wa-
3	wote	wowote	upi	wenyewe	wa	wenye	u-
4	yote	yoyote	ipi	yenyewe	ja	yenye	Jeg-
5	lote	lolote	lipi	lenyewe	la	lenye	li-
6	yote	yoyote	yapi	yenyewe	ja	yenye	ya-
7	chote	chochote	kipi	chenyewe	cha	chenye	ki-
8	vyote	vyovyote	vipi 3	vyenyewe	vya	vyenye	vi-
9	yote	yoyote	ipi	yenyewe	ja	yenye	Jeg-
10	zote	zozote	zipi	zenyewe	za	zenye	zi-
11	wote	wowote	upi	wenyewe	wa	wenye	u-
14	wote	wowote	upi	wenyewe	wa	wenye	u-
15	kote / kwote	kokote / kwokwote	kupi	kwenyewe	kwa	kwenye	ku-
16	potte	popote	wa pi 4 ( / papi )	penyewe	pa	penye	pa-
17	kote / kwote	kokote / kwokwote	kupi	kwenyewe	kwa	kwenye	ku-
18	mote / mwote	momote / mwomwote	mpi	mwenyewe	mwa	mwenye	m (u)-

1. 1. og 2. person flertall har sine egne former for "alle", nemlig sote og nyote . Disse kan brukes med eller uten pronomenet: sisi sote eller ganske enkelt sote kan bety "oss alle", "vi alle". Når den brukes med formen wote , er betydningen "begge": sisi wote "oss begge", "vi begge".
2. Den uregelmessige formen wepi brukes til å unngå sammenstøt med ordet wapi som betyr "hvor".
3. Ordet vipi kan brukes til å spørre "hvilke" i klasse 8 -substantiv (f.eks. Vitabu vipi? "Hvilke bøker?"), Men som det er typisk for klasse 8, kan det også forstås adverbalt, etter et verb som betyr "hvordan? ".
4. Det vanlige ordet for "hvor" eller "hvilket sted" er wapi , men noen kilder viser en vanlig papi .

Adjektiver

Begrepet "adjektiv", slik det brukes på swahili og de fleste andre bantuspråk, gjelder vanligvis bare for et ganske begrenset sett med ord. I bredere forstand kan det imidlertid referere til ethvert ord som endrer et substantiv. Den bredere fornuften brukes her. Adjektiver i strengere Bantu -forstand blir referert til som "sanne adjektiv" i denne artikkelen. Sanne adjektiv på swahili kan deles inn i to kategorier: bøyende adjektiv , som tar et prefiks som indikerer substantivklassen til referenten deres, og uforanderlige adjektiv , som ikke tar et prefiks.

Alle adjektiv har en ting til felles: de følger alle substantivet de endrer, og krever, bortsett fra de enkle adjektivene, et slags prefiks hvis klasse matcher det foregående substantivet. De forskjellige adjektivene gjenspeiler de forskjellige prefiksene som brukes:

• Bøyende adjektiv er sanne adjektiv som er prefiks med et adjektivkoncord.
• Vanlige adjektiv er sanne adjektiv som ikke tar samsvar med prefikser.
• Pårørende er relativiserte verb som kan brukes som adjektiv.
• Genitiver er setninger som består av et substantiv introdusert av den genitive preposisjonen -a .
• Ornatives er setninger som består av et substantiv introdusert av den ornative preposisjonen -enye .

Bøyende adjektiv

Bøyende adjektiv er ord som beskriver et substantiv eller pronomen og tar følgende prefikser, som er veldig like prefiksene som finnes på substantiv. Dette skiller dem fra determinere, som tar prefikser som ligner dem på verb. Den mest bemerkelsesverdige avviket fra det nominelle bøyningsmønsteret blant bøyende adjektiv er erstatningen av det nominelle u- prefikset i klasse 11 (og generelt også 14) med adjektivet m- prefiks. De lokaliserende klassene har også prefikser, i motsetning til de lokative substantivene de refererer til.

De fleste bøyende adjektivene har stammer som begynner med en konsonant. Av de som begynner med en vokal, har nesten alle disse stengler som begynner med enten e (for eksempel -ekundu "rød") eller i (f.eks. -Ingi "mange, mye"). En veldig liten minoritet av adjektiv begynner med andre vokaler, men disse refererer bare til animerte referenter og har dermed bare former i klasse 1 og 2, for eksempel: -ovu "onde, onde", som er mw ovu i klasse 1 og wa ovu i klasse 2.

	Nominelt prefiks
Klasse	Før konsonant	Erstatter i	Skifte e
1	m-	mwi-	mwe-
2	wa-	vi-	vi-
3	m-	mwi-	mwe-
4	mi-	mi-	mye-
5	(ji-) 1	ji-	je-
6	ma-	meg-	meg-
7	ki-	ki-	che-
8	vi-	vi-	vye-
9	N- 2	nyi-	nye- 3
10	N- 2	nyi-	nye- 3
11	m-	mwi-	mwe-
14	m- / u- 4	mwi- / wi- 4	mwe- / vi- 4
15	ku-	kwi-	kwe-
16	pa-	pe-	pe-
17	ku-	kwi-	kwe-
18	mu-	mwi-	mwe-

1. Den ji- prefikset oppstår bare på adjektivet -pya "nye" for å sikre at det er mer enn én stavelse, slik at antepenult kan bli stresset.
2. Den N- prefiks i klasser 9 og 10 som fremviser betydelig variasjon. På adjektiv med stammer av mer enn en stavelse, vises det bare som en prenasalisering av følgende konsonanter: b → mb , d → nd , g → ng , j → nj , l → nd , r → nd , v → mv , w → mb , z → nz . Andre steder forsvinner det. I tillegg har det monosyllabiske adjektivet -pya "nytt" formen mpya , hvorved m- utgjør den stressede stavelsen.
3. Adjektivet -ema "bra, snill, hyggelig" har den uregelmessige formen njema i klasse 9 og 10 i stedet for den forventede formen *nyema .
4. I moderne standard swahili tar adjektiv i klasse 14 prefikset m (w)- men på et tidligere stadium av språket tok de prefikset u-/w- som fremdeles er bevart i noen idiomatiske setninger, men som ellers har forsvunnet, markerer den nesten fullstendige sammenslåingen av klasse 11 og 14.

Adjektivet -ingine "annet" får noen ganger bøyingsprefikser av typen som finnes med determinere, etter et verbalt snarere enn et nominelt mønster. Spesielt kan formene lingine i klasse 5, ingine eller yingine i klasse 9 og zingine i klasse 10 bli hørt. Noen høyttalere bruker også en e i disse klassene: jengine , lengine , nyengine , yengine og zengine som noen ganger forekommer. Disse skjemaene blir sett på som ikke-standardiserte, selv om de ofte blir hørt. Standardformene for hver er jingine for klasse 5 og nyingine for klasse 9 og 10.

Tallene -moja "en", -wili "to", -tatu "tre", -nne "fire", -tano "fem" og -nane "åtte", samt alle tall som slutter med disse ordene, tar prefikser som bøyende adjektiv gjør.

• MTU m Moja "en person", watu wa Wili "to personer", watu ishirini na m Moja "tjueen folk", watu ishirini na wa Wili "tjueto mennesker"
• kitabu ki Moja "en bok", vitabu VI Wili "to bøker", vitabu ishirini na ki Moja "tjueen bøker", vitabu ishirini na VI Wili "tjueto bøker"
• nyumba moja "ett hus", nyumba mb ili "to hus", nyumba ishirini na moja "tjueen hus", nyumba ishirini na mb ili "tjueto hus"

Uforanderlige adjektiv

Mangfoldige adjektiv er for det meste lånord fra arabisk, for eksempel safi "clean", ghali "dyrt", selv om lånord fra andre språk også er tilstede, for eksempel faini , fra engelsk "fine". Substantiver plassert som modifikatorer etter andre substantiv kan også betraktes som uforanderlige adjektiv, for eksempel msichana kiziwi "Deaf girl", som har et prefiks m- klasse 1 og et prefiks ki- av klasse 7 . Tall lånt fra arabisk: sita "seks", saba "syv" og tisa "ni", ishirini "tjue", etc., samt det innfødte bantunummeret kumi "ti", fungerer som uforanderlige adjektiv. Det avhørende adjektivet gani "hva slags" eller, i daglig tale "som" også er uforanderlig.

• watu tisa "ni personer"
• vitabu tisa "ni bøker"
• nyumba tisa "ni hus"

Pårørende

Pårørende er verb som brukes som adjektiv ved å bli relativisert ved hjelp av et relativt prefiks (eller suffiks) som stemmer med substantivets klasse.

Person / klasse	Present positiv	Tidligere positiv	Fremtidig positiv	Tenseless Negative	Tenseless Positive
Første sang.	ninaye-	niliye-	nitakaye-	nisiye-	ni -...- dere
2. sang.	unaye-	uliye-	utakaye-	usiye-	u -...- dere
1. flertall.	tunfisk-	tulio-	tutakao-	tusio-	tu -...- o
2. flertall.	mnao-	mlio-	mtakao-	msio-	m (w) -... o
1	anaye-	aliye-	atakaye-	asiye-	a -...- dere
2	wanao-	walio-	watakao-	wasio-	wa -...- o
3	unao-	ulio-	utakao-	usio-	u -...- o
4	inayo-	iliyo-	itakayo-	isiyo-	jeg -...- jo
5	linalo-	lililo-	litakalo-	lisilo-	li -...- lo
6	yanayo-	yaliyo-	yatakayo-	yasiyo-	ja -...- jo
7	kinacho-	kilicho-	kitakacho-	kisicho-	ki -...- cho
8	vinavyo-	vilivyo-	vitakavyo-	visivyo-	vi -...- vyo
9	inayo-	iliyo-	itakayo-	isiyo-	jeg -...- jo
10	zinazo-	zilizo-	zitakazo-	zisizo-	zi -...- zo
11	unao-	ulio-	utakao-	usio-	u -...- o
14	unao-	ulio-	utakao-	usio-	u -...- o
15	kunako-	kuliko-	kutakako-	kusiko-	ku -...- ko
16	panapo-	palipo-	patakapo-	pasipo-	pa -...- po
17	kunako-	kuliko-	kutakako-	kusiko-	ku -...- ko
18	mnamo-	mlimo-	mtakamo-	msimo-	m (w) -...- mo

Disse brukes ofte på swahili og utgjør den relative mangelen på sanne adjektiv . For eksempel er det ingen sanne adjektiv som tilsvarer de engelske adjektivene "åpne" og "døde", men verbene kufa "å dø" og kufunguliwa "som skal åpnes", når de relativiseres, formidler disse betydningene. Eksempler på dette i bruk:

• ndege aliyekufa "død fugl" (fugl som døde)
• ndege waliokufa "døde fugler" (fugler som døde)
• mlango uliofunguliwa "åpen dør" (dør som ble åpnet)
• milango iliyofunguliwa "åpne dører" (dører som ble åpnet)
• dirisha lililofunguliwa "åpent vindu" (vindu som ble åpnet)
• madirisha yaliyofunguliwa "åpne vinduer" (vinduer som ble åpnet)

Genitive adjektiv

En annen konstruksjon som utgjør mangelen på sanne adjektiv på swahili, er den genitive konstruksjonen som bruker den genitive preposisjonen -a . Prefiksene som denne preposisjonen tar er skissert her .

I mange tilfeller mottar substantivet introdusert i en genitiv adjektivfrase et ekstra ki- prefiks, for eksempel -a kimataifa "internasjonalt" (fra mataifa "nasjoner") og -a kihistoria "historisk" (fra historia "historie").

Dekorativ konstruksjon

Nok en konstruksjon som utgjør mangelen på sanne adjektiv på swahili er den utsmykkede konstruksjonen som bruker -enye . Noen eksempler på adjektivfraser med -enye inkluderer -enye nguvu "sterk" (med styrke), -enye nywele fupi "korthåret" (med kort hår) og -enye senta moja "konsentrisk" (med ett senter). Formene for -enye samt noen flere eksempler på bruk kan sees her .

Verber

Som substantiver dannes verb ved å legge prefikser til en grunnstamme. I motsetning til prefiksene til substantiv, er verbale prefikser imidlertid ikke en fast del av verbet, men angir emne, objekt, tid, aspekt, humør og andre bøyingskategorier. Normalt siteres verb i ordbøker i stamformen, ofte med bindestrek for å indikere at prefikser legges til, for eksempel -sema "si", -andika "å skrive", -la "å spise". Det er også mulig å bruke infinitiv/gerund-formen som begynner med ku- eller, bare for et par verb, kw- , for eksempel kusema "å si", kuandika "å skrive", kula "å spise".

Oversikt over verbstruktur

Prefikser er alltid festet i en fast rekkefølge; objektprefikset kommer alltid sist, rett før verbstammen, mens subjektprefikset kommer foran objektprefikset. Mesteparten av tiden kan et anspent, aspekt, humør eller polaritetsprefiks gripe inn mellom emnet og objektprefikset, eller plasseres foran emnets prefiks. En vanlig minnetegn som brukes av elever i swahili for rekkefølgen på deler av et verb er STROVE.

• S ubject prefiks
• T AM -prefiks (eller vanligvis T ense -prefiks)
• R elativt prefiks
• O bject -prefiks
• V erb stamme
• E xtension (s) (som betyr "derivat suffiks (es)"), eller, mer bredt E nding (inkludert også bøyings suffikser -i og -e ).

I lærermateriell blir alle typer prefikser enn emneprefiksene ofte, feilaktig referert til som infikser . Det skal imidlertid bemerkes at begrepet infiks , slik det brukes av lingvister, bare refererer til et morfem (≈ del av et ord) som er satt inn i et annet morfe, ikke bare mellom andre morfemer i et ord. Under den strenge definisjonen av ordet, bruker ikke swahili infixer.

Her er et eksempel på et verb med alle spor fylt:

* Dette "(a)" vises når dette er det siste elementet i ordet og ellers slippes.

Mesteparten av tiden vil verb ikke ha alle spor fylt. Her er noen andre eksempler.

Det er en rekke derivative suffikser (ofte kalt "utvidelser") som kan legges til slutten av verb for å få nye betydninger, noen av dem har blitt vist ovenfor.

Bøyningsgrupper

Det er tre grunnleggende bøyningsgrupper som bare er veldig forskjellige fra hverandre:

1. vanlige verb
2. korte verb
3. lån verb

Vanlige verb er den største gruppen av verb på swahili. I sin uendelige form består de av tre eller flere stavelser og slutter med -a . Alle verb med opprinnelig Bantu -opprinnelse slutter med -a , inkludert de korte verbene som er nevnt nedenfor. Noen eksempler på vanlige verb er kuanguka "å falle", kufanya "å gjøre, å lage", kuona "å se", kuwaza "å tenke", kusaidia "å hjelpe". Den siste -a erstattes med en annen vokal i visse grammatiske sammenhenger, og blir -i i det nåværende negative, og -e i de konjunktive og imperative formene som involverer et objektprefiks. Flertallsadressemarkøren -ni utløser også denne siste -a til å bli -e.

Korte verb er de som i sin uendelige form bare består av to stavelser, for eksempel kula "å spise", kunywa "å drikke", kuja "å komme", kupa "å gi". Verbene kwenda "å gå" og kwisha "å fullføre" kan tilhøre denne gruppen, selv om det også er vanlig at disse verbene blir konjugert som vanlige verb (som kuenda og kuisha ). Fordi stilkene til de fleste av disse verbene, når infinitivprefikset ku- er fjernet, er monosyllabiske, kalles disse ofte monosyllabiske verb , men dette er problematisk ettersom det siste -a av Bantu -verb ofte ikke anses å være en del av roten (betyr at røttene til mange av disse verbene bare består av en enkelt konsonant eller konsonantklynge, for eksempel -p- "gi"). Når den endelige -a regnes som en del av stammen, utelukker dette -enda og -isha , som vanligvis konjugerer på lignende måte som de andre korte verbene. De korte verbene er alle innfødte Bantu -verb som slutter på -a og gjennomgår de samme -i og -e endringene som de vanlige verbene. I tillegg er de preget av innsetting (eller oppbevaring) av stavelsen -ku- i visse verbformer. Denne påtrengende -ku- (som kan være glanset som EXT for "forlengelse") forhindrer at den nest siste belastningen faller på visse TAM- prefikser (- na- , -me- , -li- , -ta- , -sha- , -nge - , -ngeli- ) og relative prefikser, som iboende ikke kan stresses. Denne -ku- forsvinner i verbformer hvor trykket tillates å falle på en gjenstand eller objekt prefiks, eller på visse andre TAM prefikser ( -a- , HU , -ki- , -ka- , -ku- , -Si - ). (TAM -prefikset -ja- kan betraktes som tilhørende en av gruppene, avhengig av høyttaleren.) Fordi den opprinnelige stamvokalen til -enda og -isha tar på seg stresset, passer denne forklaringen ikke tilstrekkelig, men det bør være nok å si at fordelingen av -kw- forlengelsen, blant høyttalere som bruker den, er identisk med den for -ku- forlengelsen i andre korte verb.

De Låne verb , også ofte kalt "arabisk" verb , er de som ikke ender i -a i infinitiv. Ikke alle verb fra arabisk er imidlertid i denne gruppen, for eksempel kusaidia , som er et arabisk lån som tilfeldigvis ender på -a og dermed blir avvist som et vanlig verb. På samme måte kommer ikke alle låneverber fra arabisk, for eksempel kukisi "to kiss" og kuripoti "to report", som er fra engelsk. Felles for disse verbene er at de alle er lånord og ingen av dem ender på -a . Konsekvensen av dette er at de ikke tar endelsene -e og -i som verbene som slutter på -a gjør, noe som tidvis resulterer i tvetydighet, for eksempel i si -ku -sahau- Ø som enten kan bety "jeg gjorde ikke glem "(NEG.1S-NEG.PST-glem- Ø ) eller" Jeg glemmer deg ikke "(NEG.1s-2s- glem- PRES.NEG ).

Tema og objekt stemmer overens

Både emnet og, når det er aktuelt, gjenstanden for verbet er indikert med prefikser eller samtaler festet til verbstammen. Swahili er et pro-drop- språk: eksplisitte personlige pronomen brukes bare for vektlegging, eller med verbformer som ikke indikerer emne eller objekt. Når et substantiv brukes som subjekt eller objekt, må concord samsvarer med sin klasse. Animerte substantiver (refererer til en person eller et dyr) er et unntak, og disse forekommer i samsvar med substantivklassene 1 (entall) eller 2 (flertall). Temaet må alltid være tilstede, bortsett fra i infinitiv, vanlig og tvingende form. Objektet samsvar er generelt valgfritt; Selv om noen kilder hevder at det alltid må brukes med animerte objekter, ser dette ikke ut til å være tilfelle, da moteksempler er vanlige. Om det brukes eller ikke ser ut til å ha å gjøre med animasjon, spesifisitet og bestemthet samt pragmatiske betraktningshensyn.

Seks forskjellige former for verbal samstemmighet eksisterer.

For emnet er det både negative og positive former, mens det bare er positive former for objekter. De negative emnekonkordene dannes ved å prefiksere stavelsen ha- til begynnelsen, bortsett fra de uregelmessige formene si- (i stedet for *hani- ), hu- (i stedet for *hau- ) og ha- (i stedet for *haa- ) som brukes henholdsvis for første, andre og tredje person entall animerte emner.

I tillegg, i (den tredje person entall for) substantiv klasse 1, brukes prefikset yu- i stedet for a- som emne for en lokativ kopula. (Dette yu- kan også sees i demonstrasjonene.) Den negative formen for yu- dannes jevnlig ved å legge til prefikset ha- .

Før den nåværende 'ubestemte' markøren -a- blir emnekonkurransen forkortet til bare en konsonant- eller konsonantklynge på lignende måte som prefikset som forekommer på den genitive preposisjonen -a .

Objektkonkord er generelt det samme som det positive emnekoncordet, selv om det er noen få unntak for tilfeller som involverer animerte referenter; 2. person entall og flertall, så vel som 3. person entall (klasse 1) har alle forskjellige former for emne og objektkonkord.

	Positiv				Negativ
Person / klasse	Subject Verb	Subject Locative	Gjenstand	Emne før -a-	Subject Verb	Subject Locative
Første sang.	ni-			n-	si-
2. sang.	u-		ku-	w-	h u-
1. flertall.	tu-			tw-	ha tu-
2. flertall.	m (w)-		wa-	mw-	ha m-
1	en-	yu-	m (w)-	-	h a-	ha yu-
2	wa-			w-	ha wa-
3	u-			w-	ha u-
4	Jeg-			y-	ha i-
5	li-			l-	ha li-
6	ya-			y-	ha ja-
7	ki-			ch-	ha ki-
8	vi-			vy-	ha vi-
9	Jeg-			y-	ha i-
10	zi-			z-	ha zi-
11	u-			w-	ha u-
14	u-			w-	ha u-
15	ku-			kw-	ha ku-
16	pa-			p-	ha pa-
17	ku-			kw-	ha ku-
18	m (u)-			mw-	ha m (u)-
refleksiv	-		ji-	-	-

Eksempler:

• Tu nakwenda sasa. "Vi drar nå."
• Sisi tu nakwenda sasa. " Vi drar nå." (med vekt)
• Ni na mw ona. "Jeg ser ham/henne."
• Ni na mw ona yeye . "Jeg ser ham/henne ." (med vekt)
• Ni na m pa zawadi. "Jeg gir ham/henne en gave."

Fordi 2. person flertall objekt prefiks -wa- er det samme som objekt prefiks for klasse 2 (3. person flertall objekt), kan et ord som nina wa ona tvetydig bety "jeg ser dere alle " eller "jeg ser dem ." Disse to mulighetene kan disambigueres ved å plassere pronomenet etter verbet: nina wa ona ninyi / wao . Svært ofte blir imidlertid suffikset -eni lagt til verbet for å indikere at andre person flertall er ment: nina wa on eni "I see you all." Dette suffikset får det siste a av Bantu -verb til å skifte til e . På låneverber er dette suffikset rett og slett -ni . Noen høyttalere bruker prefikset -ku- (ellers angir 2. person entall) med suffikset -(e) ni , som i nina ku på eni "I see you all."

Det refleksive prefikset forekommer bare som et objekt, og refererer tilbake til emnet i setningen. Det tilsvarer engelske former som meg selv , deg selv , seg selv og så videre.

• ni na ji tetea "Jeg forsvarer meg selv"
• a na ji ona "han ser seg selv" (idiomatisk kan bety: "han er innbilsk")

Infinitiv

Infinitiv er et verbalt substantiv , og tilhører den nominelle klassen 15, som er reservert spesielt for infinitiver. Det er markert med prefikset ku- . Det kan forekomme i samme sammenhenger som andre substantiver og kan av og til til og med avledes til lokaliseringsklassene ved å feste suffikset -ni , som i kuangukani "i fallende" (dvs. "mens det faller"). Det tilsvarer den engelske infinitiv eller gerund . Infinitiver kan ikke ta emne-, slektnings- eller TAM -prefikser, men de kan ta objektprefikser.

Dannelse av infinitiv

	vanlige verb	korte verb	Låne verb
Bekreftende	ku___a	ku___a	ku___
	ku [ OBJ ] ___a	ku [ OBJ ] ___a	ku [ OBJ ] ___
Negativ	kuto (ku) ___ a	kutoku___a	kuto (ku) ___
	kuto (ku) [ OBJ ] ___a	kuto (ku) [ OBJ ] ___a	kuto (ku) [ OBJ ] ___

Den negative infinitiven er avledet fra verbet kutoa "å trekke fra", "å ikke gjøre", selv om den sjelden oppstår i sin fulle form for denne bruken. Den ekstra -ku- i parentes er infinitiv markør for det opprinnelige verbet, selv om det kan utelates så lenge stressreglene tillater det.

Eksempler

Verb	Bekreftende infinitiv	Negativ infinitiv
-wa	kuwa "å være, være"	kutokuwa "ikke å være, å ikke være, ikke være"
-nywa	kunywa "å drikke, drikke"	kutokunywa "ikke å drikke, ikke å drikke, ikke drikke"
-nywa	kuyanywa "å drikke det, drikke det" (klasse 6)	kuto (ku) yanywa "ikke å drikke det, ikke å drikke det, ikke drikke det"
-på en	kuona "å se, se"	kuto (ku) ona "ikke å se, å ikke se, ikke se"
-på en	kumwona "å se henne/ham"	kuto (ku) mwona "ikke å se, for ikke å se, ikke se henne/ham"
-fanya	kufanya "å gjøre/lage"	kuto (ku) fanya "ikke å gjøre/lage, å ikke gjøre/lage, ikke gjøre/lage"
-sahau	kusahau "å glemme"	kuto (ku) sahau "ikke å glemme, ikke glemme, ikke glemme"

Tider, aspekter og stemninger

For enkelhets skyld kan følgende verbformer bli referert til som "tider" slik de ofte er i lærermateriell, men det må huskes at mange av disse ikke er grammatiske tider i teknisk forstand, men i stedet kan være aspekter eller stemninger . Til sammen kan Tense, Aspect og Mood forkortes som TAM.

Tabellen nedenfor viser en oppsummering av TAM -skjemaer som vil bli diskutert nærmere nedenfor. Braketter indikerer valgfrie elementer og skråstreker angir alternative elementer som enten (men ikke begge) kan fylle det samme sporet i verbet. Kolonnen merket 'siste vokal' er bare relevant for "korte" og "vanlige verb", med "låneverber" som forblir uforanderlige her med unntak av -ni -suffikset lagt til for å indikere 2. person flertall. I en hvilken som helst TAM -form, når objektet er 2. person flertall, kan dette -(e) ni -prefikset også forekomme, men dette er ikke vist i denne tabellen.

Oppsummering av TAM -skjemaer

	Spent, aspekt, stemning	Emne	TAM	Slektning	Objekt / utvidelse	Verb STEM	Sluttvokal	2P	Slektning
Veiledende grunnleggende tider	Forbi	UNDER	- li -	(REL)	(OBJ) / EXT	STILK	- a	-	-
	Tidligere negativt	NEG .SUB	- ku -	-	(OBJ)	STILK	- a	-	-
	Perfekt	UNDER	- meg -	-	(OBJ) / EXT	STILK	- a	-	-
	Perfekt negativt	NEG .SUB	- ja -	-	(OBJ) / (EXT)	STILK	- a	-	-
	Present 'Definite'	UNDER	- na -	(REL)	(OBJ) / EXT	STILK	- a	-	-
	Nåværende ubestemt'	UNDER*	- a -	-	(OBJ)	STILK	- a	-	-
	Present Habitual	-	hu -	-	(OBJ)	STILK	- a	-	-
	Present Negativ	NEG .SUB	-	-	(OBJ)	STILK	- jeg	-	-
	Framtid	UNDER	- ta -	( - ka -REL)	(OBJ) / EXT	STILK	- a	-	-
	Fremtidig negativ	NEG .SUB	- ta - / - til -	-	(OBJ) / EXT	STILK	- a	-	-
Relative skjemaer	Tenseless Relative	UNDER	-	-	(OBJ)	STILK	- a -	-	REL
	Tenseless Negative Relative	UNDER	- si -	REL	(OBJ)	STILK	- a	-	-
Kontekstuelle tider	Situasjonell	UNDER	- ki -	-	(OBJ)	STILK	- a	-	-
	Påfølgende	UNDER	- ka -	-	(OBJ)	STILK	- a	-	-
Irrealis	Irrealis Present	UNDER	- nge -	-	(OBJ) / EXT	STILK	- a	-	-
	Irrealis Present Negative 1	UNDER	- singe -	-	(OBJ) / EXT	STILK	- a	-	-
	Irrealis Present Negative 2	NEG .SUB	- nge -	-	(OBJ) / EXT	STILK	- a	-	-
	Irrealis fortid	UNDER	- ngali -	-	(OBJ) / EXT	STILK	- a	-	-
	Irrealis Past Negative 1	UNDER	- singali -	-	(OBJ) / EXT	STILK	- a	-	-
	Irrealis Past Negative 2	NEG .SUB	- ngali -	-	(OBJ) / EXT	STILK	- a	-	-
Imperativer og konjunktiver	Imperativ entall (- OBJ)	-	-	-	- / EXT	STILK	- a	-	-
	Imperativ entall + OBJ	-	-	-	OBJ	STILK	- e	-	-
	Imperativ flertall	-	-	-	(OBJ)	STILK	- e -	- ni	-
	Konjunktiv	UNDER	-	-	(OBJ)	STILK	- e	-	-
	Konjunktiv negativ	UNDER	- si -	-	(OBJ)	STILK	- e	-	-
Expeditive imperativer og konjunktiver	Expeditive Subjunctive	UNDER	- ka -	-	(OBJ)	STILK	- e	-	-
	Eksp. Imperativ entall	-	ka -	-	(OBJ)	STILK	- e	-	-
	Eksp. Imperativ flertall	-	ka -	-	(OBJ)	STILK	- e -	- ni	-

* Vær oppmerksom på at "ubestemt" nåtiden -a- får formen til emnemarkøren til å endres som beskrevet ovenfor .

Avgjørende

Den tvingende stemningen brukes til å utstede direkte kommandoer. Det kan forekomme alene eller med et objektprefiks. Tilstedeværelsen av et objektprefiks (inkludert det refleksive ji- ) får den siste -a av Bantu -verb til å bli -e . Vær oppmerksom på at ji- prefikset til refleksive verb er et objektprefiks , noe som betyr at imperativet for -jifunza "å lære" er jifunz e "lær!" og ikke *jifunza .

Dannelse av imperativet

	Vanlige verb	Korte verb	Låne verb
Entall	___ a	ku ___ a	___
	[ OBJ ] ___ e	[ OBJ ] ___ e	[ OBJ ] ___
Flertall	___ eni	ku ___ eni	___ ni
	[ OBJ ] ___ eni	[ OBJ ] ___ eni	[ OBJ ] ___ ni

Flertallsformen, med suffikset -ni , brukes når man adresserer flere personer.

Følgende verb har uregelmessige imperativer, vanlige former kan bli hørt, spesielt av ikke-morsmål og spesielt i Kenya, og vanlige former kan tolkes som mindre høflige:

• kuja "to come": njoo (pl. njooni )
• kwenda "to go": nenda (pl. nendeni )
• kuleta "å bringe": lete (pl. leteni )

Verbet -acha kan uformelt gis imperativformen wacha (pl. Wacheni ).

I tillegg har verbet kuwa "å være" en uregelmessig imperativform: iwe (pl. Iweni ), selv om dette sjelden brukes og oftere erstattes av en vanlig imperativform kuwa (pl. Kuweni ) eller brukes i konjunktiv ("høflig imperativ ") form: uwe (pl. mwe ).

Eksempler (entall og flertall)

Verb	Alene	Med objekt
-nywa	Kunywa! Kunyweni! "Drikke!"	Yanywe! Yanyweni! "Drikk det!" (klasse 6)
-angalia	Angalia! Angalieni! "Se!"	Mwangalie! Mwangalieni! "Se på henne!"
-saidia	Saidia! Saidieni! "Hjelp!"	Nisaidie! Nisaidieni! "Hjelp meg!"
-jibu	Jibu! Jibuni! "Svar!"	Nijibu! Nijibuni! "Svar meg!"
-jifunza	Ikke tilgjengelig	Jifunze! Jifunzeni! "Lære!"

Det er ingen faktisk negativ imperativform. Tilsvarende oppnås med det negative konjunktivet (som på spansk). Dannelsen av dette er skissert nedenfor , men for fullstendighetens skyld er de negative ekvivalentene til eksemplene ovenfor gitt her.

Eksempler (entall og flertall)

Verb	Alene	Med objekt
-nywa	Usinywe! Msinywe! " Ikke drikk!"	Usiyanywe! Msiyanywe! " Ikke drikk det!" (klasse 6)
-angalia	Usiangalie! Msiangalie! "Ikke se!"	Usimwangalie! Msimwangalie! "Ikke se på henne!"
-saidia	Usisaidie! Msisaidie! "Ikke hjelp!"	Usinisaidie! Msinisaidie! "Ikke hjelp meg!"
-jibu	Usijibu! Msijibu! "Ikke svar!"	Usinijibu! Msinijibu! "Ikke svar meg!"
-jifunza	Ikke tilgjengelig	Usijifunze! Msijifunze! "Ikke lær!"

Endelsen -ni brukes når ordren er adressert til hver av personene. Når en ordre gis til noen av de adresserte personene, brukes konjunktivstemningen.

For eksempel når en last skal bæres, hvis den er tung og alle menneskene skal hjelpe, Bebeni mzigo . Når noen kunne hjelpe til med å bære sin egen Mbebe mzigo . Når vi introduserer mennesker i et venterom, innebærer Mkae hapa at alle menneskene vil bli kalt sammen. Kaeni hapa innebærer at hvem som helst kan sitte, og de vil bli kalt en etter en. Suffikset - ni er dermed det lokative suffikset som spesifiserer at rekkefølgen er gitt til alle, tydelig i tidsrommet.

Presenttiden

Det er to nåværende tider på swahili. Disse kalles noen ganger den "bestemte nåtiden" (med -na- ) og den "ubestemte nåtiden" (med -a- ). I moderne, standard swahili er det imidlertid ingen stor forskjell i mening mellom disse to formene, ettersom den "ubestemte nåtiden" er mer eller mindre foreldet og sjelden brukt annet enn at den ofte vises i medieoverskrifter. Det skilles ikke mellom disse to formene negativt, og begge former blir negert på samme måte.

Dannelse av nåtiden

	Felles verb	Kort verb	Låne verb
"bestemt gave"	[ SUBJ ] etter ___ a	[ SUBJ ] naku ___ a	[ SUBJ ] etter ___
	[ SUBJ ] etter [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] etter [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] etter [ OBJ ] ___
"ubestemt nåtid" (nesten foreldet)	[ SUBJ* ] a ___ a	[ SUBJ* ] a ___ a	[ SUBJ* ] a ___
	[ SUBJ* ] a [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ* ] a [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ* ] a [ OBJ ] ___
negativ present	[ NEG.SUBJ ] ___i	[ NEG.SUBJ ] ___i	[ NEG.SUBJ ] ___
	[ NEG.SUBJ ] [ OBJ ] ___i	[ NEG.SUBJ ] [ OBJ ] ___i	[ NEG.SUBJ ] [ OBJ ] ___

* Selv om den er sjelden brukt, legger den "ubestemte nåtiden" til en liten komplikasjon til presentasjonen av swahili -grammatikk ettersom -a- markering av tiden får motivet til å gjennomgå reduksjon på samme måte som prefiksene til den genitive preposisjonen -a . Dette er skissert ovenfor .

På uformelt swahili er det veldig vanlig at den første personen entall concord ni- kollapser inn i -na- til den bestemte presensmarkøren og blir uhørlig (og uskrevet). Skillet mellom de "bestemte" og "ubestemte" presensformene ser ut til å forsvinne i første person da begge begynner med et na- , men korte verb beholder sin -ku- forlengelse i -nettiden og mister det i - a- spent, slik at dette skillet til enda føles, for eksempel i (ni) Nakula "i eat", i den -na- presens, versus nala "i eat", i den -a- presens.

Eksempler ("bestemt", "ubestemt", negativt)

Verb	Eksempel	Merknader
-enda	Anakwenda. "Hun går" / "Hun går."	( Anaenda brukes også.)
	Aenda. "Hun går."
	Haendi. "Hun går ikke." / "Hun kommer ikke."
-la	(Ni) nakula. "Jeg spiser." / "Jeg spiser."	Kort verb: -ku- forhindrer -na- i å bli stresset
	Nala. "Jeg spiser."	Kort verb: -a- har ingen problemer med å ta stress.
	Sili. "Jeg spiser ikke." / "Jeg spiser ikke."	Kort verb: si- , som alle emne-/objektprefikser, kan ta stress
-andika	Unaandika. "Du skriver." / "Du skriver."
	Waandika . "Du skriver."	Kan også bety "De skriver." U- + a- = wa- ; wa- + -a- = wa-
	Huandiki. "Du skriver ikke." / "Du skriver ikke."
-sahau	Tunajibu. "Vi svarer" / "Vi svarer."
	Twajibu. "Vi svarer."
	Hatujibu. "Vi svarer ikke." / "Vi svarer ikke."	Låneverb, no -a endelse som skal endres til - i .

Vanlig

Den vanlige verbformen er uvanlig ved at den ikke lar subjektprefikser vises på den. Prefikset hu- legges til begynnelsen av verbet, og korte verb trenger ikke deres -ku- forlengelse.

Dannelse av det vanlige

	Felles verb	Kort verb	Låne verb
positiv fremtid	hu ([ OBJ ]) ___ a	hu ([ OBJ ]) ___ a	hu ([ OBJ ]) ___

Det vanlige indikerer gjentatt, vanlig forekomst av en handling ( vanlig aspekt ) eller noe som forekommer som en tidløs generell regel ( gnomisk aspekt ). Fordi emneprefikser er fraværende, brukes personlige pronomen veldig ofte for å indikere emnet.

Det vanlige aspektet med hu- blir ofte erstattet av nåtiden med -na- i daglig bruk, sisi hunywa i eksemplet ovenfor blir deretter erstattet med tunakunywa. Ganske ofte i uformell tale uttrykker nåtiden - na - kombinert med tredje person i entall et ordtak eller en generell regel som en synekdoche : Mfaransa anakula chura En fransk person spiser frosker (franskmenn spiser frosker). Peker på en ørn som svever over en grend Yule mtu anakula kuku Den typen fyr spiser kylling.

Noen høyttalere bruker i stedet det ikke -standardiserte vanlige suffikset -ga eller -nga som har kommet inn på swahili fra andre Bantu -språk som snakkes i Øst -Afrika , noe som gir tunakunywaga eller tunakunywanga . Det betyr enten å gjøre en handling som en vane eller å gjøre det en gang i blant. Umewahi kwenda Morogoro? Har du noen gang vært i Morogoro? - Naendaga jeg drar dit (jeg er vant til å dra dit eller jeg går dit innimellom ). Vil du gjøre det? Danser du tradisjonell musikk? Nachezaga gjør jeg. Sichezagi jeg ikke.

Det vanlige aspektet med hu er imidlertid veldig vanlig i ordspråk som omhandler evige truismer eller i noen ord som uttrykker en vane: Mtanzania hulala uchi Tanzanians sover naken.

Forbi

Fortiden brukes på swahili for å snakke om handlinger eller stater i fortiden, enten i nær eller fjern fortid. Den er dannet med prefikset -li- . Den negative ekvivalenten dannes med det negative subjektprefikset pluss -ku- . Den positive spenningsmarkøren -li- kan ikke ta stress og utløser bruk av forlengelsen -ku- (eller -kw- ) der det er nødvendig. Den negative spente markøren -ku- kan ta stress, noe som betyr at en ekstra -ku -forlengelse ikke er nødvendig.

Dannelse av fortid

	Felles verb	Kort verb	Låne verb
positiv fortid	[ SUBJ ] li ___ a	[ SUBJ ] liku ___ a	[ SUBJ ] li ___
	[ SUBJ ] li [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] li [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] li [ OBJ ] ___
negativ fortid	[ NEG.SUBJ ] ku___a	[ NEG.SUBJ ] ku___a	[ NEG.SUBJ ] ku___
	[ NEG.SUBJ ] ku [ OBJ ] ___a	[ NEG.SUBJ ] ku [ OBJ ] ___a	[ NEG.SUBJ ] ku [ OBJ ] ___

Eksempler

Verb	Eksempel	Merknader
-enda	Alikwenda. "Hun gikk."	Alienda brukes også.
	Hakwenda. "Hun gikk ikke."	De -kw- markerer negative fortid og kan ikke slettes. Hakuenda kan også oppstå.
-la	Nilikula. "Jeg spiste."	Kort verb: -ku- forhindrer -li- i å bli stresset
	Sikula. "Jeg spiste ikke."	De -ku- markerer negative fortid og kan ikke slettes.
-andika	Uliandika. "Du skrev."
	Hukuandika. "Du skrev ikke."
-jibu	Tulijibu. "Vi svarte."
	Hatukujibu. "Vi svarte ikke."

Perfekt

Det perfekte indikerer en handling eller situasjon som skjedde i fortiden, på samme måte som fortiden, men fokuset i ytringen er på relevansen av denne tidligere handlingen for nåtiden. For eksempel beskriver ordet nimepika "Jeg har tilberedt" en tidligere handling med nåværende relevans (dvs. maten er klar nå), mens nilipika "jeg har tilberedt" beskriver en tidligere handling uten implikasjon av noen relevans for nåtiden (maten kan ha blitt spist for lenge siden, eller ikke).

Det perfekte dannes i det positive med prefikset -me- . Det negative dannes med det negative subjektprefikset pluss -ja- . Som med nåtid og fortid, kan den positive nåværende markøren -me- ikke ta ordet stress og utløser utseendet til -ku- forlengelsen i korte verb, men den negative markøren -ja- kan stresses . Noen høyttalere kan bruke utvidelsen -ku- med -ja- .

Noen kilder beskrive -ja- form som inneholder mer av en implikasjon av "ikke ennå" enn en enkel negasjon av -me - form, men ordet Bado "still", "ikke ennå" kan brukes til å indikere dette eksplisitt der nødvendig.

Dannelse av den perfekte tid

	Felles verb	Kort verb	Låne verb
positiv perfekt	[ SUBJ ] meg ___ a	[ SUBJ ] meku ___ a	[ SUBJ ] meg ___
	[ SUBJ ] meg [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] meg [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] meg [ OBJ ] ___
negativ perfekt	[ NEG.SUBJ ] ja___a	[ NEG.SUBJ ] ja (ku) ___ a	[ NEG.SUBJ ] ja___
	[ NEG.SUBJ ] ja [ OBJ ] ___a	[ NEG.SUBJ ] ja [ OBJ ] ___a	[ NEG.SUBJ ] ja [ OBJ ] ___

Eksempler

Verb	Eksempel	Merknader
-enda	Amekwenda. "Hun har gått/vært."	Ameenda brukes også.
	Hajaenda. "Hun har ikke gått/vært."
-la	Nimekula. "Jeg har spist."	Kort verb: -ku- forhindrer -me- i å bli stresset
	Sijala. "Jeg har ikke spist."	Sijakula kan også oppstå.
-andika	Umeandika. "Du har skrevet."
	Hujaandika. "Du har ikke skrevet."
-jibu	Tumejibu. "Vi har svart."
	Hatujajibu. "Vi har ikke svart."

Inkoative verb, for eksempel kuchoka "å bli sliten", som beskriver inngangen til en stat, brukes i perfekt for å indikere å være i den aktuelle staten. Sammenlign for eksempel: ni na choka "Jeg blir sliten"; ni me choka "Jeg har blitt sliten", dvs. "Jeg er sliten." For mer informasjon og eksempler, se avsnittet om inchoative verb nedenfor .

Noen høyttalere kan erstatte sekvensen av prefikser a-me- med ka- med mer eller mindre samme betydning. Dette kan stamme fra den påfølgende spenningsmarkøren.

Paka wangu amepotea. paka ( CL9 ) katt (er) katt w -angu CL1 - GEN . 1S min a - meg -pote (a) CL1 - PRF -get. Tapt s/han-har-blitt-tapt Paka w -angu en - meg -pote (a) (CL9) cat (s) CL1 -GEN.1S CL1 - PRF -get.lost katten min/han-har-blitt-tapt "Katten min er tapt."

↔

Paka wangu kapotea. paka ( CL9 ) katt (er) katt w -angu CL1 - GEN . 1S min ka -pote (a) CL1 . PRF -get. Tapt s/han-har-blitt-tapt paka w -angu ka -pote (a) (CL9) katt (er) CL1 -GEN.1S CL1.PRF -get. Tapt katten min/han-har-blitt-tapt "Katten min er tapt."

Fremre -sha-

Den fremre markøren -sha- (eller noen ganger -kwisha- ) er en relativt ny TAM -markør som stammer diachronically fra verbet kwisha "å fullføre, å løpe ut". Det er oftest (og kanskje minst kontroversielt) brukt rett etter den perfekte markøren -me- . Det gir ofte betydningen av "allerede", og understreker handlingens fullstendighet.

Den fremre markøren -sha- brukes også med andre TAM -markører , ganske enkelt sitter etter dem i TAM -sporet. Noen ganger kan den også brukes alene, med en funksjon som mer eller mindre tilsvarer det perfekte -me- . Disse bruksområdene kan ikke betraktes som standard Swahili. Den brukes ofte med situasjonsmarkøren -ki- der den indikerer en situasjon der handlingen er fullført.

Framtid

Fremtiden dannes på swahili med prefikset -ta- . Den negative formen indikeres ganske enkelt ved å bruke det negative emneprefikset , med -ta- brukes også her. En rekke høyttalere bruker imidlertid -til- i den negative fremtiden. Dette kan avledes analogt fra -til- til det negative infinitiv, og kan også skille mellom positivt og negativt der den eneste forskjellen ellers ville være en h- i begynnelsen av det negative ordet. For eksempel vil atakuja "s/han kommer" vs. h atakuja "s/han kommer ikke" (eller h at o kuja ). Fordi andrespråks høyttalere i mange områder har problemer med å uttale og skille / h /, valgfri endring fra -ta- til -to- i det negative kan gi en feilsikker indikasjon når en negativ betydning er ment.

-Ta- (og på samme måte -to- ) kan ikke ta ordet stress enten det er positivt eller negativt, og forårsaker dermed utseendet til -ku- forlengelsen i korte verb.

Dannelse av fremtiden

	Felles verb	Kort verb	Låne verb
positiv fremtid	[ SUBJ ] ta ___ a	[ SUBJ ] taku ___ a	[ SUBJ ] ta ___
	[ SUBJ ] ta [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] ta [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] ta [ OBJ ] ___
negativ fremtid (vanlig)	[ NEG.SUBJ ] ta___a	[ NEG.SUBJ ] taku___a	[ NEG.SUBJ ] ta___
	[ NEG.SUBJ ] ta [ OBJ ] ___a	[ NEG.SUBJ ] ta [ OBJ ] ___a	[ NEG.SUBJ ] ta [ OBJ ] ___
negativ fremtid (variant)	[ NEG.SUBJ ] til___a	[ NEG.SUBJ ] toku___a	[ NEG.SUBJ ] to___
	[ NEG.SUBJ ] til [ OBJ ] ___a	[ NEG.SUBJ ] til [ OBJ ] ___a	[ NEG.SUBJ ] til [ OBJ ] ___

Eksempler

Verb	Eksempel	Merknader
-enda	Atakwenda. "Hun vil gå."	Ataenda brukes også.
	Hatakwenda. "Hun vil ikke gå."	Hataenda brukes også.
-la	Nitakula. "Jeg vil spise."	Kort verb: -ku- forhindrer -ta- i å bli stresset
	Sitakula. "Jeg vil ikke spise."	Kort verb: -ku- forhindrer -ta- i å bli stresset
-andika	Utaandika. "Du vil skrive."
	Hutaandika. "Du vil ikke skrive."
-jibu	Tutajibu. "Vi vil svare."
	Hatutajibu. "Vi vil ikke svare."

Konjunktiv

Den konjunktiv (noen ganger referert til som en optative ) uttrykker hypotetiske situasjoner, ønsker og forespørsler. Det brukes også som et supplement til visse hjelpeverber og konjunksjoner. Konjunktivet indikeres av mangelen på prefiks for Tense -Aspect -Mood og endringen av den endelige -a , der den er til, til -e -. De såkalte "arabiske verbene" gjennomgår ikke denne endringen, og konjunktivformen lages bare ved å utelate en hvilken som helst spent markør. Det negative konjunktivet indikeres ved å legge stavelsen -si- til det spente sporet, med det positive emneprefikset som brukes i stedet for det negative.

Dannelse av konjunktiv

	Felles verb	Kort verb	Låne verb
positiv konjunktiv	[ SUBJ ] ___ e	[ SUBJ ] ___ e	[ SUBJ ] ___
	[ SUBJ ] [ OBJ ] ___ e	[ SUBJ ] [ OBJ ] ___ e	[ SUBJ ] [ OBJ ] ___
negativ konjunktiv	[ SUBJ ] si___e	[ SUBJ ] si___e	[ SUBJ ] si___
	[ SUBJ ] si [ OBJ ] ___e	[ SUBJ ] si [ OBJ ] ___e	[ SUBJ ] si [ OBJ ] ___

Eksempler

Verb	Eksempel
-enda	Aende. "Han burde gå." / "... ham skal gå" / "... at han går"
	Asiende. "Han burde ikke gå." / "... han skal ikke gå" / "... at han ikke går"
-la	Nilen. "Jeg burde spise." / "... meg å spise" / "... at jeg spiser"
	Nisile. "Jeg burde ikke spise." / "... jeg skal ikke spise" / "... at jeg ikke spiser"
-andika	Uandike. "Du burde skrive." / "... du skal skrive" / "... at du skriver"
	Usiandike. "Ikke skriv!" / "Du bør ikke skrive." / "... du skal ikke skrive" / "... at du ikke skriver"
-sahau	Tusahau. "La oss glemme!" / "Vi bør glemme." / "... oss å glemme" / "... at vi glemmer"
	Tusisahau. "La oss ikke glemme." / "Vi skal ikke glemme." / "... oss for ikke å glemme" / "... at vi ikke glemmer"

Konjunktiv brukes ofte etter ekvivalenter av modale verb, verb som indikerer ønsker, forslag, anbefalinger og andre konstruksjoner.

Nilimwambia aende. ni-li-mw-ambi (a) 1S . SBJ - PST - 3S . ANIM . OBJ -fortell a-ende (a)- e 3S . ANIM . SBJ -go- SBJV ni-li-mw-ambi (a) a-ende (a) -e 1S.SBJ-PST-3S.ANIM.OBJ-tell 3S.ANIM.SBJ-go- SBJV "Jeg ba henne/ham gå." /"Jeg sa til ham/henne at hun/han skulle dra."

↔

Nilimwambia asiende. ni-li-mw-ambi (a) 1S . SBJ - PST - 3S . ANIM . OBJ -fortell a- si -end (a)- e 3S . ANIM . SBJ - NEG -go- SBJV ni-li-mw-ambi (a) a- si -end (a) -e 1S.SBJ-PST-3S.ANIM.OBJ-tell 3S.ANIM.SBJ- NEG -go- SBJV "Jeg ba henne/ham ikke gå." /"Jeg sa til ham/henne at hun/han ikke skulle gå."

Tutawaomba wakae. tu-ta-wa-omb (a) 1P . SBJ - FUT - 3P . ANIM . OBJ -forespørsel wa-ka (a)- e 3P . ANIM -sit- SBJV tu-ta-wa-omb (a) wa-ka (a) -e 1P.SBJ-FUT-3P.ANIM.OBJ-forespørsel 3P.ANIM-sit- SBJV "Vi vil be dem om å sitte."

↔

Tutawaomba wasikae. tu-ta-wa-omb (a) 1P . SBJ - FUT - 3P . ANIM . OBJ -forespørsel wa- si -ka (a) - e 3P . ANIM - NEG -sit- SBJV tu-ta-wa-omb (a) wa- si -ka (a) -e 1P.SBJ-FUT-3P.ANIM.OBJ-forespørsel 3P.ANIM- NEG -sit- SBJV "Vi vil be dem om ikke å sitte."

Ninataka uje. ni-na-tak (a) 1P . SBJ - PRES -ønsker uj (a)- e 2S . SBJ -kom- SBJV ni-na-tak (a) uj (a) -e 1P.SBJ-PRES-ønsker 2S.SBJ- kom- SBJV "Jeg vil at du skal komme."

↔

Sitaki uje. si-tak (a) -i NEG . 1P . SBJ -ønsker- NEG . PRES uj (a)- e 2S . SBJ -kom- SBJV si-tak (a) -i uj (a) -e NEG.1P.SBJ-want-NEG.PRES 2S.SBJ- kom- SBJV "Jeg vil ikke at du skal komme."

↔

Ninataka usije. ni-na-tak (a) 1P . SBJ - PRES -ønsker u-si-j (a) -e 2S . SBJ - NEG -kom- SBJV ni-na-tak (a) u-si-j (a) -e 1P.SBJ-PRES-ønsker 2S.SBJ-NEG- kom- SBJV "Jeg vil at du ikke skal komme."

Verbet kutaka og slike verb som uttrykker ønsker eller intensjoner som kutegemea å ha til hensikt blir vanligvis etterfulgt av konjunktiv selv om emnet er det samme i begge forslagene; Nataka niende sokoni Jeg vil gå til markedet. Mtoto alipewa kitabu asome Barnet fikk en bok slik at han kunne studere. Sisi tunategemea tuende picha usiku Vi har planlagt å gå på kino (filmer) i kveld. Det gjelder når det er en mulighet for å påvirke faktorene man møter i konteksten. Hvis det ikke er noe å gjøre med konteksten, brukes infinitiv.

Wale watu wanataka kutawala dunia Disse menneskene vil styre verden.

Nataka kukojoa Jeg vil pisse

Anataka kufa Han vil dø (Han kommer til å dø)

Wale wageni wanataka kuondoka Gjestene ønsker å dra

Sammenlign med: Nataka nikojolee chooni Jeg vil pisse på toalettet. Walitaka waondoke mapema De ønsket å dra tidlig (og de våknet ikke) Walitaka kuondoka mapema De ønsket å dra tidlig (og veien ble oversvømmet)

En ekvivalent med "må" eller "må" dannes med ni lazima "det er nødvendig", eller ganske enkelt lazima "nødvendigvis" etterfulgt av konjunktiv.

(Ni) lazima ulale (ni) ( COP ) lazima nødvendig u-lal- e 2S . SBJ -søvn- SBJV (ni) lazima u-lal- e (COP) nødvendig 2S.SBJ-søvn- SBJV "Du må sove." "Det er nødvendig at du sover."

↔

Si lazima ulale si NEG . POLITIMANN lazima nødvendigvis u-lal- e 2S . SBJ -søvn- SBJV si lazima u-lal- e NEG.COP nødvendigvis 2S.SBJ-søvn- SBJV "Du trenger ikke sove." "Det er ikke nødvendig at du sover."

↔

(Ni) lazima usilale (ni) ( COP ) lazima nødvendig u-si-lal- e 2S . SBJ - NEG -søvn- SBJV (ni) lazima u-si-lal- e (COP) nødvendig 2S.SBJ-NEG-søvn- SBJV "Du må ikke sove." "Det er nødvendig at du ikke sover."

Konjunktivet kan brukes alene med et andre personemne som et mer høflig alternativ til et imperativ. Siden det ikke er noe negativt imperativ, kan skjemaer som begynner med usi- og msi- også tolkes som sådan.

Toka. Ø-tok (a) -Ø IMP -got.out- 2S . SBJ Ø-tok (a) -Ø IMP-got.out-2S.SBJ "Gå vekk." "Forsvinn."

↔

Utoke. u-tok ​​(a)- e 2S . SBJ -go.out- SBJV u-tok ​​(a)- e 2S.SBJ-go.out- SBJV "Du bør gå bort!" "Kan du (vær så snill) gå bort!"

↔

Usitoke. u-si-tok (a) -e 2S . SBJ -not -go.out- SBJV u-si-tok (a) -e 2S.SBJ-not-go.out- SBJV "Ikke gå bort!" "Du bør ikke gå bort!"

Situasjonell

Den situasjonelle , samtidige eller betingede spenningen dannes med TAM -prefikset -ki- . Dette prefikset kan ta stress og dermed vises ikke forlengelsen -ku- med korte verb i situasjonsformen.

Det er strengt tatt ingen negativ form for situasjonelle, men i betingede setninger er den relative verbformen som bruker -sipo ganske nær en negativ ekvivalent av -ki-, og den vil bli gitt her som det kan vise seg hjelpsom. Merk at -ku- utvidelsen ikke vises med -sipo- som -po- , som alle relative stavelser klarte ikke å bli stresset.

Dannelse av situasjonelle

	Felles verb	Kort verb	Låne verb
positiv situasjonell	[ SUBJ ] ki ___ a	[ SUBJ ] ki ___ a	[ SUBJ ] ki ___
	[ SUBJ ] ki [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] ki [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] ki [ OBJ ] ___
negativ situasjonell (kun betinget)	[ SUBJ ] sipo ___ a	[ SUBJ ] sipoku ___ a	[ SUBJ ] sipo ___
	[ SUBJ ] sipo [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] sipo [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] sipo [ OBJ ] ___

Den situasjonsbaserte verbformen brukes til å indikere en samtidig handling eller situasjon av underordnet betydning som gir den tidsmessige eller kontekstuelle bakgrunnen for hovedverbet i setningen. Det er noe ekvivalent med de engelske konjunksjonene "hvis" og "når", men det danner også ekvivalent med adverbielle partisippklausuler. Hvis det er nødvendig for klarhet eller vektlegging, kan et ord som betyr, for eksempel kama , ikiwa eller endapo , legges til begynnelsen av klausulen (som gjør at høyttaleren kan velge en annen TAM -markør). Ordet ikiwa er i seg selv situasjonsformen for verbet -wa "å være", med klasse 9 -emne -prefikset i- , som bokstavelig talt betyr på egen hånd "hvis det er".

Situasjonen kan vises i sammensatte progressive tider.

Påfølgende

Den påfølgende eller narrative tiden dannes med TAM -prefikset -ka- . Dette prefikset kan ta stress og dermed vises ikke forlengelsen -ku- med korte verb i denne formen.

Dannelse av den påfølgende

	Felles verb	Kort verb	Låne verb
positiv på rad	[ SUBJ ] ka ___ a	[ SUBJ ] ka ___ a	[ SUBJ ] ka ___
	[ SUBJ ] ka [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] ka [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] ka [ OBJ ] ___

Den påfølgende tiden brukes hovedsakelig med fortiden -li- for å fortelle en hendelsesrekke der -li- brukes for det første verbet og -ka- for påfølgende verb. Den bærer grovt sett betydningen "og deretter" og gjør bruken av na "og" eller halafu / kisha "da" i hovedsak overflødig. Der konteksten tydelig er forbi, kan en fortelling også begynne med -ka- .

Det er strengt tatt ingen negativ form for påfølgende, men den negative konjunktiven kan av og til brukes til dette formålet.

Hurtig

Den påfølgende markøren -ka- kan kombinere med den siste -e i konjunktivstemningen for å danne den hurtige .

Dannelse av de hurtige

	Felles verb	Kort verb	Låne verb
positivt raskt	[ SUBJ ] ka ___ e	[ SUBJ ] ka ___ e	[ SUBJ ] ka ___
	[ SUBJ ] ka [ OBJ ] ___ e	[ SUBJ ] ka [ OBJ ] ___ e	[ SUBJ ] ka [ OBJ ] ___

Den raske verbformen er i hovedsak den samme som konjunktiv i betydningen, bortsett fra med den ekstra betydningen "og" eller "da" introdusert av den påfølgende markøren -ka- .

Ordet akawe i setningen ovenfor kan også erstattes med ili ærefrykt "for at han skal være" eller ganske enkelt den konjunktive ærefrykt "at han er" (eller " (for ham) for å være " på mer naturlig samtidsengelsk), men -ka- lagt til dette ordet understreker at han ble ambassadør umiddelbart etter at han ble sendt.

Den raske verbformen brukes ofte med imperativer (og "høflige imperativer" i konjunktiv), og indikerer igjen omtrent "og deretter".

Emneprefikset kan slippes når det brukes sammen med imperativet.

Irrealis

Det er to irrealis -verbformer , en som kan kalles "present irrealis" (markert med -nge- ) og en som kan kalles "past irrealis" (markert med -ngali- ). Standardmetoden for å danne det negative er å bruke -si- i TAM -sporet, danne -singe- og -singali -. Noen foredragsholdere, særlig i tale påvirket av sørlige dialekter, negerer imidlertid irrealis -verbformene i stedet ved å bruke de negative emnekonkordene.

Dannelse av den nåværende irrealis

	Felles verb	Kort verb	Låne verb
positiv nåtid irrealis	[ SUBJ ] nge ___ a	[ SUBJ ] ngeku ___ a	[ SUBJ ] nge ___
	[ SUBJ ] nge [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] nge [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] nge [ OBJ ] ___
negativ nåværende irrealis	[ SUBJ ] singe ___ a	[ SUBJ ] singeku ___ a	[ SUBJ ] singe ___
	[ SUBJ ] singe [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] singe [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] singe [ OBJ ] ___
negativ present irrealis (variant)	[ NEG.SUBJ ] nge ___ a	[ NEG. SUBJ ] ngeku ___ a	[ NEG. SUBJ ] nge ___
	[ NEG.SUBJ ] nge [ OBJ ] ___ a	[ NEG. SUBJ ] nge [ OBJ ] ___ a	[ NEG. SUBJ ] nge [ OBJ ] ___

Formasjon av fortiden irrealis

	Felles verb	Kort verb	Låne verb
positiv fortid irrealis	[ SUBJ ] ngali ___ a	[ SUBJ ] ngaliku ___ a	[ SUBJ ] ngali ___
	[ SUBJ ] ngali [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] ngali [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] ngali [ OBJ ] ___
negativ fortid irrealis	[ SUBJ ] singali ___ a	[ SUBJ ] singaliku ___ a	[ SUBJ ] singali ___
	[ SUBJ ] singali [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] singali [ OBJ ] ___ a	[ SUBJ ] singali [ OBJ ] ___
negativ fortid irrealis (variant)	[ NEG.SUBJ ] ngali ___ a	[ NEG. SUBJ ] ngaliku ___ a	[ NEG. SUBJ ] ngali ___
	[ NEG.SUBJ ] ngali [ OBJ ] ___ a	[ NEG. SUBJ ] ngali [ OBJ ] ___ a	[ NEG. SUBJ ] ngali [ OBJ ] ___

Begge irrealis -formene brukes til å diskutere hypotetiske situasjoner, vanligvis innenfor betingede setninger. Både protasis (if-clause) og apodosis (then-clause) kan ha en identisk struktur med protasen som vises først. For å skille eller understreke, for eksempel om klausulene er i motsatt rekkefølge, kan et ord for "hvis" ( kama , ikiwa , endapo ) gå foran protasen.

Ved bruk av mange høyttalere er skillet mellom nåværende og tidligere irrealis -former noe uskarpt, slik at det siste eksemplet ovenfor ofte kan sies som " (Kama) ni nge jua hiyo, ni singe kuja hapa ." som strengt tatt kunne tolkes som "Hvis jeg visste at jeg ikke ville komme hit."

Relative verbformer

Det er fem verbmaler som kan brukes til å lage relative setninger . De tre enkle tidene FORTID, PRESENT og FRAMTID kan bare relativiseres i positiv forstand. I tillegg til disse er det en tenseless positiv form og en tenseless negativ form. For alle andre verbformer må relative setninger dannes av en perifrastisk slektning som bruker amba- .

Tabellen nedenfor viser strukturen til verbmalene, særlig posisjoneringen av det relative morfemet, her merket "REL". Legg merke til i tabellen nedenfor at markøren for fremtidens tid er -taka- med et etterfølgende relativ morfem, snarere enn det enkle -ta- som forekommer ellers.

Spent, aspekt, stemning		Emne	TAM	Slektning	Objekt / utvidelse	Verb STEM	Sluttvokal	Slektning
Spent	Tidligere positiv	UNDER	- li -	REL	(OBJ) / EXT	STILK	- a	-
	Present positiv	UNDER	- na -	REL	(OBJ) / EXT	STILK	- a	-
	Fremtidig positiv	UNDER	- taka -	REL	(OBJ) / EXT	STILK	- a	-
Tensless	Positiv	UNDER	-	-	(OBJ)	STILK	- a -	REL
	Negativ	UNDER	- si -	REL	(OBJ)	STILK	- a	-

Det relative morfemet tar en av mange former for å indikere klassen til referenten. Det relative morfemet for hver klasse er identisk med den kombinerende pronominale formen som vises med na- og ndi- . Bortsett fra klasse 1, kan formen for hver oppnås ved å plassere o (den såkalte "o av referanse")

Klasse	Relativt morfem
1	-ja
2	-o
3	-o
4	-yo
5	-lo
6	-yo
7	-cho
8	-vyo
9	-yo
10	-zo
11	-o
14	-o
15	-ko
16	-po
17	-ko
18	-må

Den tenseless relative formen brukes når man uttrykker en generell mening eller en vane: Wakao hapa De som (vanligvis) sitter her. Usiache mbachao kwa msala ujao Ikke la en råtten matt være for en (fin) bønnematte som kan komme (En fugl i hånden din er bedre enn to fugler i bushen). Kitabu hichi ndicho nikitafutacho Dette er boken jeg ser meg rundt (jeg har lett etter i evigheter). Den brukes også i noen copula Kitabu nilicho nacho Boken jeg er med (boken som er med meg).

Det spente aspektet er knyttet til en bestemt tid enten i nåtiden, fremtiden eller fortiden. Derfor brukes den med en bestemt fortid - li - og ikke med den siste fortiden - meg -. Den pårørende er den samme som uttrykker subjektet (hvem) eller objektet (det, hvilket).

Kitu kilichonipendeza Det som gledet meg

Kitu nilichokipenda Det jeg likte

Chagua matunda yale yaliyoiva Velg frukten som er moden.

Chagua yale uliyoweka pembeni Velg de du legger til side.

"Kituo kinachofuata Faya " Det neste stoppet (som følger) er Fire.

Yule aliyekuja sasa hivi kashaondoka Den som kom for øyeblikket er allerede borte.

Wanaokaa hapa wazee De som sitter her er de eldste.

Den perifrastiske slektningen amba- ble hjørnet for hundre år siden av utlendinger som ikke likte infixen -o- og dens nyanser. Det er i dag utbredt i storbyer som Dar, Nord og i mediene som radio og fjernsyn. I mange landsbyer er det forstått, men ikke brukt. Amba - etterfølges av et suffiks med de samme avtalene enn sitert ovenfor.

Kiswahili ni lugha ambayo inaweza kusanya makabila Swahili er et språk som kan samle stammene.

Mimi mtu ambaye anapenda utamaduni Jeg er en fyr som liker tradisjonelle funksjoner.

Basi ambalo linachelewa sana Bussen som alltid er sen.

'Å være'

På de fleste språk med en verbal kopula , ekvivalentet til verbet 'å være', er det dette verbet som viser mest uregelmessigheter og mest mangfold av form. Swahili er intet unntak. Utenfor nåtiden er swahili -verbet -wa (infinitiv kuwa ) nesten helt vanlig, bøyende som andre korte verb. I nåtiden er det imidlertid et skille mellom en essens kopulær kontra en kopula av stat eller plassering . Dette ligner på skillet mellom ser og estar på spansk og portugisisk, men på swahili forsvinner dette skillet stort sett utenfor nåtiden. Det er også uregelmessige relativiserte former for nåtiden, samt en uregelmessig unik kontinuativ form.

Essens

Uforanderlig kopula

Den uforanderlige copula ni brukes i nåtid for å uttrykke at to substantivfraser ( emnet og komplementet ) refererer til en og samme referent:

• Mimi ni Bahati. "Jeg er Bahati."
• Dunia ni sayari tunapoishi. "Jorden er planeten vi lever på."

Det brukes også til å uttrykke medlemskap i en klasse (et delsettforhold ):

• Wao ni wanasayansi. "De er forskere."
• Jua ni nyota. "Solen er en stjerne."
• Miti ni mimea mikubwa. "Trær er store planter."

Det kan også introdusere et adjektiv eller tilsvarende uttrykk som beskriver en relativt permanent egenskap.

• Babake ni mrefu sana. "Faren hennes er veldig høy."
• MJI Huyu ni Mdogo. "Denne byen er liten."
• Misuli yako ni kama chuma. Musklene dine er som stål.

Den negative formen si kan brukes i alle de samme situasjonene med en negativ betydning:

• Wewe si Bahati. "Du er ikke Bahati."
• Jua si sayari. "Solen er ikke en planet."
• Pomboo si wadogo. "Delfiner er ikke små."

Fordi ni og si ikke gir informasjon om emnet, vises ofte personlige pronomen, vanligvis bare nødvendige for vektlegging. Sammenlign den typiske bruken av uregelmessig nåtid med bruken av den helt vanlige fortiden, der emneprefiksene gjør personlige pronomen overflødige og bare brukes for vektlegging.

		Tilstede		Forbi
Nummer	Person	Positiv	Negativ	Positiv	Negativ
Entall	1.	mimi ni mimi ni jeg er	mimi si mimi si jeg er ikke	nilikuwa nilikuwa jeg var	sikuwa sikuwa Jeg var ikke
	2.	vi vi ni vi er ni du er	vi vi si wewe si du er ikke	ulikuwa ulikuwa du var	hukuwa hukuwa du var ikke
	3.	yeye ni yeye ni hun er	yeye si yeye si hun er ikke	alikuwa alikuwa hun var	hakuwa hakuwa hun var ikke
Flertall	1.	sisi ni sisi ni vi er	sisi si sisi si det er vi ikke	tulikuwa tulikuwa vi var	hatukuwa hatukuwa vi var ikke
	2.	nyinyi ni nyinyi ni du er	nyinyi si nyinyi si du er ikke	mlikuwa mlikuwa du var	hamkuwa hamkuwa du var ikke
	3.	wao ni wao ni de er	wao si wao si de er ikke	walikuwa walikuwa de var	hawakuwa hawakuwa de var ikke

En setning som begynner med ni eller si uten et åpenbart markert pronomen, blir vanligvis oversatt med emnet "it" på engelsk. Med flertallskontekst kan "de" være ment.

• Ni asubuhi sasa. "Det er morgen nå."
• Ni vigumu kulala. "Det er vanskelig å sovne."
• Ni wanene sana. "De er veldig tykke."

Noen ganger kan den uforanderlige kopula følge vanlige former for kuwa i andre tider. I det følgende eksemplet kan ni også bli utelatt.

Ettertrykkelig kopula

Den ettertrykkelig eller fokusere copula ndi- steder faget sitt i fokus , understreker at det er en bestemt referent og ikke en annen. Den ettertrykkelige kopula tar suffikser som matcher person- og substantivklassen til referenten. Disse suffikser er de samme som de som kombineres med na . I den første og andre personen brukes suffikser for tredje person ofte.

Person / klasse	Positiv	Negativ	Oversettelse
Første sang.	ndimi, ndiye	simi, siye	"det er (ikke) jeg"
2. sang.	ndiwe, ndiye	siwe, siye	"det er (ikke) deg"
1. flertall.	ndisi, ndio	sio, (sisi)*	"det er (ikke) vi"
2. flertall.	ndinyi, ndio	sinyi, sio	"det er (ikke) deg"
1	ndiye	siye	"det er (ikke) han/hun"
2	ndio	sio	"det er (ikke) de"
3	ndio	sio	"det er (ikke) det"
4	ndiyo	siyo	"det er (ikke) de"
5	ndilo	silo	"det er (ikke) det"
6	ndiyo	siyo	"det er (ikke) de"
7	ndicho	sicho	"det er (ikke) det"
8	ndivyo	sivyo	"det er (ikke) de", "det er (ikke) så"
9	ndiyo	siyo	"det er (ikke) det"
10	ndizo	sizo	"det er (ikke) de"
11	ndio	sio	"det er (ikke) det"
14	ndio	sio	"det er (ikke) det"
15	ndiko	siko	"det er (ikke) det"
16	ndipo	sipo	"det er (ikke) (t) her"
17	ndiko	siko	"det er (ikke) rundt (t) her"
18	ndimo	simo	"det er (ikke) i (t) her"

* Formen sisi "det er ikke oss" brukes ikke ofte da det er identisk med pronomenet sisi "vi", "oss". I stedet erstattes det praktisk talt alltid med sio .

Former av den ettertrykkelige kopula tilsvarer ofte en bestemt setning i oversettelse og blir fulgt av relative verbformer som i følgende eksempel:

Sammenlign ovenstående med den ikke-ettertrykkelige versjonen av samme setning:

plassering

Plassering er angitt i nåtid ved å prefiks emnet concord til en av de lokaliserende klitikkene -po , -ko og -mo . Klasse 1-emnet concord a- (negativ: ha- ) erstattes imidlertid med yu- (negativ: hayu- ).

De tre klitikkene, -po , -ko og -mo tilsvarer henholdsvis lokalitetsklassene 16, 17 og 18 og angir henholdsvis "bestemt", "ubestemt" og "intern" plassering. For eksempel betyr wapo egentlig "de er her/der", wako betyr "de er rundt her/der" og wamo betyr "de er her/der".

	Positiv			Negativ
Person / klasse	Bestemt	Ubestemt	Innvendig	Bestemt	Ubestemt	Innvendig
Første sang.	nipo	niko	nimo	sipo	siko	simo
2. sang.	opp	uko	umo	hupo	huko	humo
1. flertall.	tupo	tuko	tumo	hatupo	hatuko	hatumo
2. flertall.	mpo	mko	mmo	hampo	hamko	hammo
1	yupo	yuko	yumo	hayupo	hayuko	hayumo
2	wapo	wako	wamo	hawapo	hawako	hawamo
3	opp	uko	umo	haupo	hauko	haumo
4	ipo	iko	imo	haipo	haiko	haimo
5	lipo	liko	limousine	halipo	haliko	halimo
6	yapo	yako	yamo	hayapo	hayako	hayamo
7	kipo	kiko	kimo	hakipo	hakiko	hakimo
8	vipo	viko	vimo	havipo	haviko	havimo
9	ipo	iko	imo	haipo	haiko	haimo
10	zipo	ziko	zimo	hazipo	haziko	hazimo
11	opp	uko	umo	haupo	hauko	haumo
14	opp	uko	umo	haupo	hauko	haumo
15	kupo	kuko	kumo	hakupo	hakuko	hakumo
16	papo	pako	pamo	hapapo	hapako	hapamo
17	kupo	kuko	kumo	hakupo	hakuko	hakumo
18	mpo	mko	mmo	hampo	hamko	hammo

Under et veldig strengt forskriftsmessig synspunkt bør klassene ikke blandes, for eksempel anses nipo hapa "Jeg er her" som riktig, men niko hapa "Jeg er her" regnes som feil. Det er imidlertid en bred tendens for mange høyttalere til å foretrekke former med -ko fremfor de andre formene, slik at niko hapa er veldig vanlig.

Stat

Midlertidige tilstander av å være blir ofte uttrykt som om de var steder, vanligvis med -ko -klitikeren . I eldre former for swahili var denne -ko generelt fraværende, med emneprefikset som et frittstående ord for kopula. I dag er denne korte formen mindre vanlig, selv om den fremdeles ofte forekommer i vanlige fraser som U hali gani? ('Hvordan har du det?', Bokstavelig talt 'Er du i hvilken tilstand?')

Merk at den frittstående form av 2 ^nd person flertall prefiks m- si ikke * m , men mu .

Relative former

I nåtiden dannes relative former for kopulaen med subjektprefikset , stammen -li- i det positive og -si- i det negative, og den suffikserte relative markøren for den nødvendige substantivklassen. I andre tider dannes slektninger regelmessig fra ordet kuwa .

Person / klasse	Positiv	Negativ	Oversettelse
Første sang.	niliye	nisiye	"(I) hvem er/er (ikke)"
2. sang.	uliye	usiye	"(du) som er/er (ikke)"
1. flertall.	tulio	tusio	"(vi) som er (ikke)"
2. flertall.	mlio	msio	"(du) som er (ikke)"
1	aliye	asiye	"(han/hun) som er (ikke)"
2	walio	wasio	"(de) som er (ikke)"
3	ulio	usio	"som er (ikke)"
4	iliyo	isiyo	"som er (ikke)"
5	lililo	lisilo	"som er (ikke)"
6	yaliyo	yasiyo	"som er/er (ikke)"
7	kilicho	kisicho	"som er (ikke)"
8	vilivyo	visivyo	"som er (ikke)"
9	iliyo	isiyo	"som er (ikke)"
10	zilizo	zisizo	"som er (ikke)"
11	ulio	usio	"som er (ikke)"
14	ulio	usio	"som er (ikke)"
15	kuliko	kusiko	"som er (ikke)"
16	palipo	pasipo	"som er (ikke)", "hvor det er/er (ikke)"
17	kuliko	kusiko	"som er (ikke)", "hvor det er/er (ikke)"
18	mlimo	msimo	"som er (ikke)", "hvor det er/er (ikke) der inne"

De lokaliserende klitikkene -po , -ko og -mo kan også festes til slutten av disse ordene etter behov.

Kontinuerlig

Den kontinuative er en spesiell verbform som er unik for verbet "å være", som betyr "er fremdeles", "er fremdeles" eller "er fremdeles". Det dannes ved å feste emneprefikset til suffikset -ngali .

Person / klasse	Positiv	Oversettelse
Første sang.	ningali	"Jeg er fortsatt"
2. sang.	ungali	"du er fremdeles"
1. flertall.	tungali	"vi er fortsatt"
2. flertall.	mngali	"du er fremdeles"
1	angali	"han/hun er fortsatt"
2	wangali	"de er fortsatt"
3	ungali	"det er fortsatt"
4	ingali	"de er fortsatt"
5	lingali	"det er fortsatt"
6	yangali	"de er fortsatt"
7	kingali	"det er fortsatt"
8	vingali	"de er fortsatt"
9	ingali	"det er fortsatt"
10	zingali	"de er fortsatt"
11	ungali	"det er fortsatt"
14	ungali	"det er fortsatt"
15	kungali	"det [handling] er fremdeles"
16	pangali	"det [stedet] er fremdeles"
17	kungali	"det [stedet] er fremdeles"
18	mngali	"det [stedet] er fremdeles"

Den kontinuerlige formen for kopulaen brukes ofte som i forbindelse med andre verb både før og etterpå.

De lokative klitikkene -po , -ko og -mo kan legges til slutten av de kontinuative formene.

'Å ha'

Det er ikke noe dedikert verb som betyr "å ha". Tilsvarende er kuwa na , bokstavelig talt 'å være med', ved å bruke den komitative preposisjonen na . I nåtiden har kuwa na imidlertid spesielle sammentrekninger, der emneprefikset festes direkte på -na . Vær oppmerksom på at kuwa na har en eksistensiell betydning når motivet er i en lokalitetsklasse.

Person / klasse	Positiv	Negativ	Oversettelse
Første sang.	nina	sina	"Jeg har" / "jeg har ikke"
2. sang.	una	huna	"du har" / "du har ikke"
1. flertall.	tunfisk	hatuna	"vi har" / "vi har ikke"
2. flertall.	mna	hamna	"du har" / "du har ikke"
1	ana	hana	"han/hun har"/"han/hun har ikke"
2	wana	hawana	"de har" / "de har ikke"
3	una	hauna	"det har" / "det har ikke"
4	i en	haina	"de har" / "de har ikke"
5	lina	halina	"det har" / "det har ikke"
6	yana	hayana	"de har" / "de har ikke"
7	kina	hakina	"det har" / "det har ikke"
8	vina	havina	"de har" / "de har ikke"
9	i en	haina	"det har" / "det har ikke"
10	zina	hazina	"de har" / "de har ikke"
11	una	hauna	"det har" / "det har ikke"
14	una	hauna	"det har" / "det har ikke"
15	kuna	hakuna	"den [handling] har" / "den har ikke"
16	pana	hapana	"det er/er (nei) ... der"
17	kuna	hakuna	"det er/er (nei)"
18	mna	hamna	"" det er/er (nei) ... der inne "

Kuwa na blir avvist regelmessig i enhver tid, stemning og andre aspekter enn nåtiden. Vær oppmerksom på at det alltid skrives og uttales med na atskilt fra verbet.

Når emnet er en av de lokaliserende klassene, har kuwa na en eksistensiell betydning, tilsvarende "det er/er/var" etc. på engelsk.

* Vær oppmerksom på at denne setningen, som ble berømt av filmen The Lion King , opprinnelig bare ble brukt i visse områder og nå kan betraktes som en noe klisjéaktig setning som brukes mer av turister enn av swahili -høyttalere selv. Følgende setning er en mer brukt ekvivalent.

Når objektet til kuwa na er pronominal, er det tilstede som et referansesuffiks festet til na . Formene til dette suffikset er identiske med de relative markørene og er beskrevet som en kombinasjon av former her . Noen ganger kan disse brukes sammen med et følgende substantiv for spesiell vekt.

Når kuwa na danner en relativ klausul og objektet relativiseres, vises det relative suffikset på den relative formen for kuwa (eller alternativt på det relative pronomen amba- ), og det identiske referansesuffikset vises på na- .

Sammensatte tider

Inkoative verb

Et stort antall swahili -verb indikerer prosessen med å gå inn i en stat. For eksempel beskriver verbene kulewa ("å bli full"), kuchoka ("å bli sliten") og kuchelewa ("å bli sen") de respektive endringene i tilstanden fra "ikke full" til "full", fra "ikke sliten "til" sliten "og fra" ikke sen "til" sen ". Disse kan betraktes som iboende inchoative verb . Det er imidlertid ikke noe tilsvarende stativ verb for hvert enkelt som vil beskrive å være i tilstanden for å ha fullført denne prosessen, dvs. "å være [tilstand]". Stative betydninger som "vær full", "vær sliten" og "vær sen" dannes ved å bruke disse inchoative verbene med den perfekte markøren -me- (eller, i det negative, -ja- ). Mange ord som er tilstede på engelsk som adjektiv, har ikke tilsvarende adjektiv på swahili og uttrykkes ved hjelp av inchoative verb.

Eksempler

Basis verb	Inchoative	Statisk
-fa	Anakufa. "Han dør / dør."	Amekufa. "Han er død." (= "Han er død.")
-choka	Ninachoka. "Jeg blir / blir sliten."	Nimechoka. "Jeg er trøtt." (= "Jeg har blitt sliten.")
-vaa	Tunavaa viatu. "Vi tar / tar på oss sko."	Tumevaa viatu. "Vi bruker sko." (= "Vi har tatt på oss sko.")
-kasirikia	Ananikasirikia. "Han blir / blir sint på meg."	Amenikasirikia. "Han er sint på meg." (= "Han har blitt sint på meg.")
-jaa	Bafu inajaa. "Badet fylles / fylles opp."	Bafu imejaa. "Badekaret er fullt." (= "Badekaret er fylt opp.")
-funguliwa	Mlango unafunguliwa. "Døren er (blir) åpnet."	Mlango umefunguliwa. "Døren er åpen." (= "Døren har blitt åpnet.")
-iva	Chakula kinaiva. "Maten koker / lager mat."	Chakula kimeiva. "Maten er tilberedt."
-simama	Wanasimama. "De står / står / står opp."	Wamesimama. "De står opp / på beina." (= "De har stått opp.")
-keti	Anaketi. "Hun sitter / er (i ferd med) å sette seg ned."	Ameketi. "Hun sitter / sitter." (= "Hun har satt seg.")

Når du bruker inchoative verb, må sammensatte tider brukes til å snakke om tilstander som forekommer andre ganger enn nåtiden.

Basis verb	Inchoative	Statisk
-lala	Wanalala "De sovner / sovner."	Wamelala. "De sover / sover." (= "De har sovnet.")
	Walilala. "De sovnet."	Walikuwa wamelala. "De sov / sov." (= "De hadde sovnet.")
	Watalala. "De vil sovne."	Watakuwa wamelala. "De vil sove / sove." (= "De vil ha sovnet.")
-amka	Ninaamka "Jeg våkner / våkner."	Nimeamka. "Jeg er våken." (= "Jeg har våknet.")
	Niliamka. "Jeg våknet."	Nilikuwa nimeamka. "Jeg var våken." (= "Jeg hadde våknet.")
	Nitaamka. "Jeg skal våkne."	Nitakuwa nimeamka. "Jeg vil være våken." (= "Jeg har våknet.")
-fa	Wanakufa "De dør / dør."	Wamekufa. "De er døde." (= "De har dødd.")
	Walikufa. "De døde."	Walikuwa wamekufa. "De var døde." (= "De hadde dødd.")
	Watakufa. "De vil dø."	Watakuwa wamekufa. "De vil være døde." (= "De vil ha dødd.")

Avledede verb

Nye verb lages lett fra enkle verb ved å feste forskjellige suffikser (ofte kalt utvidelser ) til stammen for å få forskjellige nyanser ved å endre grammatisk stemme . Vær oppmerksom på at den siste -a av vanlige og korte verb bare vises helt i slutten av verbet og slippes før eventuelle suffikser. Alle disse derivative suffikser inneholder på sin side også den siste -a , som slippes når ytterligere suffikser (både derivasjon og bøyning) legges til.

Gjensidig

Det gjensidige suffikset -ana legger til betydningen "hverandre" i verbet.

• -penda "å elske" → -pend ana "å elske hverandre"
• -andikia "å skrive til" → -andiki ana "å skrive til hverandre"
• - pata "å få, motta" → - pat ana "å forsone"
• -piga "å slå" → - gris ana "å slåss", "å slå hverandre"
• -tii "å adlyde" → - tii ana "å adlyde hverandre"

Emnet for et gjensidig verb er generelt flertall, men et entallsfag kan brukes, ofte etterfulgt av na og en ekstra referent.

Søknad

Det applikative suffikset, ofte kalt ' preposisjonell forlengelse' i læringsressurser, legger til en av forskjellige betydninger til et verb som vanligvis representeres av en preposisjon på engelsk som "til", "for", "i", "med" eller til og med " fra". Formen på det applikative suffikset varierer, avhengig av vokalharmoni og gjenopptreden av / l / som forsvant fra et eldre stadium av Swahili mellom de to siste vokalene.

Søknadssuffiks for vanlige verb:

	Konsonant -siste rot (konsonant + -a )	Vokal -siste rot (vokal + -a )
Forrige stavelse har /a /, /i /, /u /eller /m̩ /	-ia	-lia
Forrige stavelse har /e /eller /o /	-ea	-lea

• -andika "å skrive" → -andik ia "å skrive til"
• - zungumza "å snakke" → -zungumz ia "å snakke om", "å diskutere"
• -nunua "å kjøpe" → -nunu lia "å kjøpe for"
• -soma "å lese" → -som ea "å lese for/for"
• -kojoa "å tisse" → -kojo lea "å tisse på/i/mot"

Låneverber danner vanligvis sine applikasjonsformer ved å fjerne den siste vokalen og erstatte den med enten -ia eller -ea i henhold til de samme reglene.

• -rudi "å returnere" → -rud ia "å gå tilbake til"
• - samehe "å tilgi" → -sameh ea "å tilgi (sb.) for (sb.)"
• -hesabu "å telle", "å vurdere" → -hesab ia "å telle for", "å tilskrive"

Forårsakende

Det forårsakende suffikset legges til verb for å indikere en person eller ting som får en annen person eller ting til å utføre handlingen til det originale verbet. Det er noen få måter som forårsaker årsaker. Det mest vanlige og produktive årsakssuffikset er -isha , som følger de samme reglene for vokalharmoni som det applikative suffikset.

Årsakssuffiks på vanlige verb:

	Konsonant -siste rot (konsonant + -a )	Vokal -siste rot (vokal + -a )
Forrige stavelse har /a /, /i /, /u /eller /m̩ /	-isha	-lisha
Forrige stavelse har /e /eller /o /	-esha	-lesha

• -hama "å flytte (bort)" → - skinke isha "å forvise; overføre; forskyve"
• -chelewa "å være sen" → -chelew esha "å utsette; gjøre sent"
• -soma "å lese; studere" → -som esha "å lære"
• -kopa "å låne" → -kop esha "å låne"
• -weza "å kunne" → -wez esha "å aktivere"
• -enda "gå" → -end Esha "å gjøre gå, drive (en bil)"
• -vaa "å ta på (klær); kle seg (seg selv)" → -va lisha "å kle seg (noen andre)"
• -ongea "å snakke" → -onge lesha "å snakke"

Korte verb har ingen foregående vokal, så du må lære dem individuelt.

• -fa "å dø" → -f isha "å drepe; drepe; ødelegge"; jfr. det underforståtte verbet -ua "å drepe"
• -la "å spise" → -l isha "å mate (noen/noe)"
• -nywa "å drikke" → -nyw esha "å gi (noen/noe) vann å drikke"

Lånende verb, bortsett fra de som slutter på -au , fjerner den siste vokalen før du legger til disse endelsene.

• -fahamu "å forstå" → -faham isha "å gjøre forstå"
• -rudi "å gå tilbake; gå tilbake; kom tilbake" → -rud isha "for å returnere (noe); gi tilbake; bringe tilbake"
• -tii "å adlyde" → -ti isha "å få lydighet; undertvinge; dominere; underkaste seg"
• -furahi "å bli glad" → -furah isha "å gjøre glad; glede"
• -starehe "å slappe av" → -stareh esha "å underholde; rolig"
• -sahau "å glemme" → -sahau lisha "å glemme"

Disse suffikser kan også legges til verb og substantiver for å lage årsakssammenhengende verb fra dem.

• imara "sterk" (adjektiv) → -imar isha "å styrke (noe); befeste"
• -fupi "kort" (adjektiv) → -fup isha "å forkorte (noe)"
• tayari "klar" (adjektiv) → -tayar isha "å forberede (noe); å gjøre klar"
• bora "bedre" (adjektiv) → -bor esha "å forbedre (noe); å gjøre det bedre"
• safi "ren" (adjektiv) → -saf isha "å rengjøre (noe)"
• sababu "årsak; grunn" (substantiv) → -sabab isha "å forårsake"
• lazima "plikt" (substantiv) → -lazim isha "å tvinge; tvinge"
• orodha "liste" (substantiv) → -orodh esha "å liste; å lage en liste"
• huzuni "sorg" (substantiv) → -huzun isha "å gjøre trist; trist"
• hakika "visshet" (substantiv) → -hakik isha "å sørge for; sørge for; forsikre"

Det er et mindre vanlig årsakssuffiks -iza eller -eza som vises med noen ord. Ofte er det mer enn avledning fra det samme ordet, noen ganger med forskjellige betydninger.

• -penda "å like; elske" → -pend eza "for å glede; vær hyggelig; vær attraktiv"; jfr. -pende sha "to cause to like/love"
• -lipa "å betale" → -lip iza "å ta hevn/hevn på; å få (noen) til å betale (i overført betydning)"; jfr. -lip isha "å kreve et gebyr; å få (noen) til å betale (bokstavelig talt)"

Det er et annet middel for å utlede årsakssammenhengende verb, og som er resultatet av et tidligere -y- i språket. Dette -y- suffikset kombinert med konsonanter og endret uttale, palatalisere eller "myke opp" dem. Tabellen nedenfor viser de vanlige lydendringene.

konsonant	blir:
-t-	-sh-
-k-
-l-	-z-
-n-	-ny-
-p-	-fy-
-w-	-fulle-

I mange tilfeller kan mer enn ett av disse suffiksene brukes til å utlede forskjellige verb fra et enkelt verb, dannet på forskjellige måter. I noen tilfeller, for eksempel med -onyesha "to show", kan to årsakssuffikser vises sammen.

• -ona "å se" → -o nya "å advare"; jfr. -o nyesha "to show" (også: -on esha )
• -ogopa "å frykte; være redd/redd for" → -ogo fya "å skremme; å være skummel"; jfr. -ogop esha "å skremme; å være skummel" (ingen forskjell i mening)
• -pona "å helbrede; å bli bedre; å gjenopprette" (intransitiv) → -po nya "å helbrede (noen); å få gjenopprette"; jfr. -po nyesha "å helbrede (noen); å få restitusjon " (ingen forskjell i mening)
• -pita "å passere" → -pi sha "å vike; gi rom for; la passere"; jfr. -pit isha "å passere"
• -lala "å legge seg ned; sovne" → -la za "til huset; sørge for overnatting; legge seg ned; innrømme (noen på sykehus)"; jfr. -lal isha "å legge (noen) i seng"
• -lewa "å bli full/beruset" → -le vya "to intoxicate" (av et stoff); jfr. -lew esha "å bli full (noen) full"

Verber som slutter med -ka bytter dette ofte til -sha for å danne årsaken, men dette er mye mindre vanlig når den foregående stavelsen inneholder e eller i .

• -amka "å våkne" (seg selv) → -am sha "å våkne (noen)"
• -chemka "å koke" (intransitiv) → -chem sha "å koke (noe); å lage koke" ( m i dette ordet er pensum, avledet fra tidligere " -mu- ", så e tilhører ikke foregående stavelse)
• -waka "for å lyse, for å ta fyr" → -wa sha "å sette fyr på; lys; slå på; starte (f.eks. en bil)"
• -choka "å bli sliten" → -cho sha "å bli sliten ; være slitsom; være slitsom; være kjedelig"
• -kumbuka "å huske" → -kumbu sha "å minne"
• -andika "å skrive" → -andik isha "å skrive"
• -cheka "å le" → -chek esha "å lage latter; underholde; være morsom"

Fordi de fleste ord-endelige sekvensene til mer enn én vokal kommer fra sletting av en l som var tilstede i et tidligere stadium av språket (og ofte bevart på mange dialekter og beslektede språk), mange verb som i dag ender i en sekvens av to vokaler lages ved (å fjerne siste -a ) og legge til -za . Dette -z- er resultatet av palataliseringsprosessen ("mykning") som er skissert ovenfor. som ble brukt på -l- i disse verbene. Den -l ble senere tapt, men -Z- var det ikke.

• -tangaa "å bli allment kjent" → -tanga za "å kunngjøre; forkynne; publisere"
• -kataa "å nekte" → -kata za "å forby"; jfr. -kata lisha "å få (noen) til å nekte"
• -tembea "å (gå en) gå" → -tembe za "å ta en tur; å gå (f.eks. en hund)"
• -kimbia "å løpe (vekk fra)" → -kimbi za "for å jage (bort); forfølge"
• -jaa "å fylle; bli full" → -ja za "å fylle; gjøre full"

Passiv

Det passive suffikset er generelt -wa .

• -jenga "å bygge" (hvorfra Jenga ) → -jeng wa "skal bygges"
• -sema "å si" → -sem wa "å bli sagt"
• -danganya "å lure" → -dangany wa "å bli lurt"

Verbstammer som slutter med l eller en av halvvelgene w eller y (men ikke ny ettersom det er en enkelt konsonant skrevet med to bokstaver , som illustrert av -danganywa ovenfor) ta et suffiks -iwa ; hvis den foregående stavelsen inneholder e eller o , blir den -ewa i stedet.

• -pwaya "å pund" → -pway iwa "å bli banket"
• -chovya "å fordype" → -chovy ewa "å bli nedsenket"
• - doya "å undersøke" → -doy ewa "å bli undersøkt"
• -gawa "å dele; dele" → -gaw iwa "som skal deles; deles"
• -tawala "å styre; styre" → -tawal iwa "å bli styrt; bli styrt"

Verb som ender i en av de fremre vokal pluss en , (dvs. sekvensene -ea og - ia ) vanligvis bare legge -WA.

• -ambia "å fortelle (noen)" → -ambi wa "å bli fortalt" (om noen)
• -tegemea "å stole på" → -tegeme wa "å stole på"
• -zuia "å forhindre" → -zui wa "skal forhindres"

Noen få ord fra denne gruppen, men legg til -lewa (etter e ) eller -liwa (etter i ).

• -tia "å sette inn" → -ti liwa "å bli satt inn"
• -lea "å ta opp; heve" → -le lewa "å bli oppdratt, reist"
• - pokea "å motta" → -poke wa / -poke Lewa "for å bli mottatt" (begge alternativer mulig)

Ettersom swahili ikke skiller mellom sekvensene /ua /og /uwa /eller /oa /og /owa /, ville den passive slutten -wa være hørbar etter /o /eller /u /, så endene -liwa og -lewa er brukt her i stedet.

• -oa "å gifte seg" (av en mann) → -o lewa "å gifte seg" (av en kvinne)
• -toa "å avgi; publisere; legge til; trekke fra; fjerne" → -to lewa "som skal sendes ut; bli publisert; bli lagt til; bli trukket fra; fjernet" (Disse verbene er auto -antonymer !)
• -nunua "å kjøpe" → -nunu liwa "skal kjøpes"

Vær oppmerksom på at verbet -ua "å drepe" har en uregelmessig passiv form: -u aw , selv om den vanlige -u liwa noen ganger brukes.

Kiunguja -dialekten, nærmere bestemt varianten av den som snakkes i Zanzibar by, som er blitt standarddialekt, går et skritt lenger enn mange andre dialekter, og krever også at alle verb som slutter på -aa blir passivisert med suffikset -liwa selv om forskjellen mellom / ɑɑ / og / ɑwɑ / er helt tydelig.

• -zaa "å føde; far" → -za liwa "å bli født" (dialektisk også -za wa )
• -vaa "å ta på (klær)" → -va liwa "å ta på"
• -kaa "å sitte; bli; bo" → -ka liwa "for å bli bebodd; være okkupert; bli bosatt; bli sittende på; bli værende i"

De korte verbene har passive former som må læres separat. I hvert tilfelle er den passive formen en stavelse lengre og faller inn i kategorien vanlige verb og mottar dermed ikke utvidelsen -ku- hvor som helst i konjugeringen.

• -la "å spise" → -l iwa "å bli spist"
• -nywa "å drikke" → -nyw ewa "å være full"
• -pa "å gi til" → -p ewa "som skal gis; å motta"
• -nya "å drite; slippe (regn)" → -ny ewa "å bli dritt; bli droppet"
• -cha "å frykte; ære" → -ch iwa "å bli fryktet; æret"

De fleste lån -verb legger bare til -wa .

• -hitaji "å trenge" → -hitaji wa "å være nødvendig"
• -kodi "å leie; leie" → -kodi wa "å leies; bli ansatt"
• -samehe "å tilgi" → -samehe wa "å bli tilgitt"
• -dai "å kreve" → -dai wa "å bli hevdet"

Hvis et låne -verb ender med en konsonant etterfulgt av -u, blir dette u et i

• -laumu "å skylde" → -laum iwa "å få skylden"
• -jaribu "å prøve" → -jarib iwa "å bli prøvd"

Lån -verb som slutter på -au add -liwa

• -sahau "å glemme" → -sahau liwa "å bli glemt"

Verber som slutter på -uu mister en u og erstatter den med -liwa .

• -nukuu "å kopiere; transkribere; translitterere" → -nuku -liwa "som skal kopieres; bli transkribert; bli translitterert"

Agenten i en setning med et passivt verb trenger ikke å være inkludert i setningen. Det passive verbet siterer imidlertid eksplisitt til eksistensen av en agent, i motsetning til det middelmådige nedenfor. Når agenten er inkludert i setningen, blir den introdusert av preposisjonen na , som her er ekvivalenten til den engelske "by", selv om den i andre sammenhenger mer vanligvis tilsvarer "og" eller "med".

Middelspassiv

Det mediopassive suffikset legges til et transitive verb for å fremme objektet til subjektets rolle uten implikasjon av en agent. Formen på suffikset involvert ender på -ka og generelt det harmoniske i eller e før det, selv om dette kan slippes i verb med en vokal sluttrot; alternativt kan den tapte l av siste vokalkombinasjoner dukke opp igjen og fungere som en buffer for den harmoniske i eller e .

Middels passiv suffiks på vanlige verb

	Konsonant -siste rot (konsonant + -a )	Vokal -siste rot (vokal + -a )
Forrige stavelse har /a /, /i /, /u /eller /m̩ /	-ika	-ka , -lika
Forrige stavelse har /e /eller /o /	-eka	-ka , -leka

• -vunja "å bryte (noe)" → -vunj Ika "å bryte" (intransitive)
• -pika "for å lage mat (noe)" → -pik Ika "å lage mat" (intransitive)
• -elewa "å forstå (noe)" → -elew eka "å bli forstått"
• -sikia "å høre" → -siki ka "å bli hørt; vær hørbar"
• -kaa "å sitte, opphold, bebo" → -ka lika "å være bebodd, være beboelig"
• -zoea "å bli vant til, vokse vant til" → -zoe lika "å bli vanlig"

Som med de andre derivative suffikser (eller "utvidelser"), mister låneverber vanligvis sin siste vokal før de legger til -ika eller -eka i henhold til vokalharmoniregler. Unntakene er de som slutter på -au som bruker -lika .

• -haribu "å ødelegge (noe), ruin, ødelegge" → -harib Ika "for å røve, bli bortskjemt, bli ødelagt, bli ødelagt"
• -sahau "å glemme" → -sahau lika "å bli glemt"
• -kebehi "for å latterliggjøre, gjøre narr av" → -kebeh Ika "for å bli latterliggjort, bli gjort narr av"

I lærermateriell beskrives det mediopassive suffikset generelt feilaktig som " stativ forlengelse" til tross for at de resulterende verbene generelt ikke oppfyller de stative kravene: nemlig at de beskriver uforanderlige tilstander. For eksempel mediopassive verb -vunj Ika "å bryte, gå i stykker" kontraster med sin kilde verb -vunja "å bryte, la gå i stykker", ikke i kvaliteten av å være enten stative eller dynamisk - begge er dynamisk, som beskriver en prosess som endrer seg over tid - men i at emnet for -vunjika er ekvivalent til gjenstand for -vunja , og gjenstand for -vunja er fullstendig fraværende fra et punkt med -vunj ika . I denne forbindelse er mediopassive verb det samme som passive verb, men de kjennetegnes ved deres inkompatibilitet med enhver omtale av en agent. Sammenlign de følgende tre eksemplene.

Aktivt transitive verb (dynamisk)

Passivt transitive verb (dynamisk)

Middelspassivt verb (dynamisk)

Mediopassive verber ser ofte ut til å være statiske når de brukes i det perfekte. Imidlertid er dette en funksjon av det perfekte, som fokuserer på nåværende relevans av en tidligere handling, snarere enn en funksjon av selve den mediopassive. For eksempel betyr setningen " Dirisha li me vunjika " enten "Vinduet er knust" eller "Vinduet er ødelagt". Det som blir sagt er at vinduet brøt tidligere, men at effektene av denne handlingen fortsatt er relevante i nåtiden. Selve verbet, -vunjika , beskriver ikke tilstanden til å bli ødelagt, men snarere den dynamiske prosessen med å endre seg fra "hel; intakt" til "ødelagt; i stykker". Det perfekte -me- her indikerer at man er opptatt av staten etter den dynamiske prosessen.

Reversiv

Den reversive formen av et verb indikerer en reversering av handlingen til det originale verbet. Det reversive suffikset er ikke lenger produktivt på moderne swahili, men eksisterer fortsatt i en rekke verb som nå er leksikalisert. Endelsen har formen -u- eller, etter en stavelse som inneholder o , -o- før den siste -a .

Eksempler:

• ‑Funga "å lukke/lukke" → ‑fungua "å åpne" (f.eks. En dør)
• −fumba "å lukke/lukke" → −fumbua "å åpne" (f.eks. Øyne)
• ‑Panga "å arrangere" → ‑pangua "å disarrange"
• ‑Jenga "å bygge" → ‑jengua "å rive"
• −shona "å sy" → −shonoa "for å sy, fjern sting"

Suffiks stabling

Suffikser kan stables på hverandre for å lage ganske lange verbstammer med spesifikke betydninger. Det passive suffikset må alltid være det siste på swahili.

• -andika "å skrive" → - andik wa "å bli skrevet"
• -andika "å skrive" → -andik isha "å få til å skrive" → -andikish wa "å bli forårsaket til å skrive"
• -andika "å skrive" → -andik ia "å skrive til" → -andiki wa "å bli skrevet til"
• -andika "å skrive" → -andik ia "å skrive til" → -andiki ana "å skrive til hverandre" → -andikian isha "å få til å skrive til hverandre" → -andikianish wa "å bli forårsaket til å skrive til hverandre hverandre"

Her er et annet ganske mer usannsynlig eksempel:

• -la "å spise"

→ -l ika "å være spiselig"

→ -lik ia "å være spiselig for"

→ -liki ana "å være spiselig for hverandre"

→ -likian isha "å få til å være spiselig for hverandre"

→ -likianish wa "å bli spist for hverandre"

Preposisjoner

Komitativ na

I tillegg til å fungere som en konjunksjon som betyr "og", er na også en veldig vanlig preposisjon som betyr:

1. "Med" i komitativ forstand ("sammen med", "sammen med", "akkompagnert av"), forekommer ofte etter gjensidige verb som ender på -ana . Njoo na mi. "Kom med meg." Yuko blek Pamoja na Rafiki zake. "Hun er der med vennene sine." Dada Yako anafanana na mama Yenu. "Søsteren din ligner på moren din.
2. " Med " i ornativ forstand ("å ha") når det vises med verbet kuwa "å være" å danne kuwa na "å ha". Ni na pesa zako. "Jeg har pengene dine." Kusingekuwa na mbu. "Det ville ikke være noen mygg." (Se: 'å ha' )
3. " By " når du introduserer agenten i en passiv setning. Alipendwa sana na kila MTU kijijini. "Han var elsket av alle i landsbyen."

Forkortede former for pronomen blir ofte suffiksert til na , både når na brukes som preposisjon.

Person / klasse	Kort	Fullstendig format	Oversettelse
Første sang.	nami	na mimi	"med meg", "ved meg", "og jeg"
2. sang.	nawe	na wewe	"med deg", "av deg", "og du"
1. flertall.	nasi	na sisi	"med oss", "av oss", "og vi"
2. flertall.	nanyi	na ninyi	"med deg", "av deg", "og du"
1	nei	nei ja	"med ham/henne", "av henne/ham", "og hun/han"
2	nao	na wao	"med dem", "av dem", "og de"
3	nao	na huo	"med det", "ved det", "og det"
4	nei	na hiyo	"med dem", "av dem", "og de"
5	nalo	na hilo	"med det", "ved det", "og det"
6	nei	nei	"med dem", "av dem", "og de"
7	nacho	na hicho	"med det", "ved det", "og det"
8	navyo	på hivyo	"med dem", "av dem", "og de"
9	nei	na hiyo	"med det", "ved det", "og det"
10	nazo	na hizo	"med dem", "av dem", "og de"
11	nao	na huo	"med det", "ved det", "og det"
14	nao	na huo	"med det", "ved det", "og det"
15	nako	na huko	"med den", "ved den", "og den" [handling]
16	napo	na hapo	"med den", "ved den", "og den" [sted]
17	nako	na huko	"med den", "ved den", "og den" [sted]
18	namu	na humu	"med den", "ved den", "og den" [sted]

Genitiv -a

Den genitive preposisjonen -a (noen ganger kalt en "kobling", "besittende" eller "assosiativ" preposisjon) har en lignende rolle som den for det genitive tilfellet for noen andre språk. Det indikerer besitteren, eller en mer generell assosiasjon, og tilsvarer omtrent i mening den engelske preposisjonen "of". Den mottar et prefiks som stemmer med det foregående substantivets klasse. For eksempel:

• ki tabu ch a mwanafunzi "studentens bok" ("studentbok")
• vi tabu vy a mwanafunzi "studentens bøker" ("studentbøker")

Tilsvarende til engelske sammensatte substantiver dannes ofte med genitive konstruksjoner, for eksempel taa ya barabarani "trafikklys", " gatelys ", som bokstavelig talt tilsvarer "light of road-LOC".

De personlige pronomenene har hver sin genitiv stamme, for eksempel:

• ki tabu ch ake "hans/hennes bok"

Den genitive preposisjonen er dannet av subjektkonkordet av verb (som du kan se her ), pluss -a . Det er noen lydendringer som skjer. U- og i- blir deres tilsvarende halvvelger henholdsvis w- og y- . Etter konsonanter, dette y er generelt droppet selv ki- og VI- bli CH- og vy- . Klasse 1 verbal konkord a- er et unntak, og blir erstattet med w- i den genitive konstruksjonen.

Klasse	Muntlig emneoverensstemmelse	Genitiv preposisjon	Regel
1	a- / yu-	wa	unntak
2	wa-	wa	wa+a → a slettet
3	u-	wa	u+a → u blir w
4	Jeg-	ja	i+a → jeg blir y
5	li-	la	li+a → i slettet
6	ya-	ja	ya+a → a slettet
7	ki-	cha	ki+a → ki blir ch
8	vi-	vya	vi+a → i blir y
9	Jeg-	ja	i+a → jeg blir y
10	zi-	za	zi+a → i slettet
11	u-	wa	u+a → u blir w
14	u-	wa	u+a → u blir w
15	ku-	kwa	ku+a → u blir w
16	pa-	pa	pa+a → a slettet
17	ku-	kwa	ku+a → u blir w
18	mu-	mwa	mu+a → u blir w

kwa

Ordet kwa er en veldig vanlig preposisjon på swahili. Det kan betraktes som enten klasse 15 eller klasse 17 -varianten av -a . Der det ikke er noen 15 eller klasse 17 -forløp , er dens funksjon adverbial, knyttet til handlingen uttrykt av setningen i stedet for et bestemt substantiv i den. Det kan være ekvivalent med et stort antall preposisjoner på engelsk, men det tilsvarer muligens ofte en instrumentell bruk av "ved (hjelp av)", "bruk" eller "med". I standard swahili kan det indikere et sted knyttet til en animert referent, men erstattes av kwenye for livløse referenter.

• Tulikuja kwa miguu. "Vi kom til fots." (Bokstavelig talt: "Vi kom til fots.")
• Alirudi kwa Rehema. "Hun kom tilbake til Rehema (sted)."

Ornative -enye

Den ornative preposisjonen -enye betyr i hovedsak "å ha" eller "med" og tar de samme prefiksene som genitiv -a med unntak av klasse 1, der den mottar prefikset mw- i stedet for w- . Ordet -øye etterfølges av et substantiv.

Klasse	substantiv	utsmykket	substantiv	oversettelse	bokstavelig oversettelse
1	mwanaume	mw enye	nguvu	en sterk mann	mann som har styrke
2	wanaume	w enye	nguvu	sterke menn	menn som har styrke
3	mto	w enye	mamba	en krokodilleinfisert elv	elv som har krokodiller
4	mito	y enye	mamba	krokodilleinfiserte elver	elver som har krokodiller
5	gari	l enye	magurudumu matatu	en trehjulet bil	bil med tre hjul
6	magari	y enye	magurudumu matatu	trehjulede biler	biler med tre hjul
7	kisiwa	ch enye	wakazi	en bebodd øy	en øy som har innbyggere
8	visiwa	vy enye	wakazi	bebodde øyer	øyer som har innbyggere
9	nyumba	y enye	chumba kimoja	et ett-roms hus	hus som har ett rom
10	nyumba	z enye	chumba kimoja	ett-roms hus	hus som har ett rom
11	uso	w enye	tabasamu	et smilende ansikt	ansikt med smil
14	upendo	w enye	kina	dyp kjærlighet	elsker å ha dybde
15		kw enye
16	mahali	p enye	giza	(inn/til/fra) et mørkt sted	sted med mørke
17		kw enye
18		mw enye

kwenye

katika

sammensatte preposisjoner

Syntaks

Ordrekkefølge i ledd

Klausultyper

Referanser

Eksterne linker

• Oppsummering av swahili -grammatikk på [1]
• Engelsk-Swahili Swahili-engelsk ordbok med en database med oversettelseseksempler på [2]