Teach For America - Teach For America

Teach For America, Inc.
Teach For America -logo
Grunnlagt 1989
Grunnlegger Wendy Kopp
Type Ideell organisasjon
Fokus Eliminer ulikhet i utdanningen
Hovedkvarter New York City , New York , USA
Nøkkel folk
Elisa Villanueva Beard
(administrerende direktør)
Inntekt
$ 321 millioner
(2014)
Begavelse
(2014)
Nettsted http://www.teachforamerica.org

Teach For America ( TFA ) er en ideell organisasjon hvis uttalte oppgave er å "verve, utvikle og mobilisere så mange som mulig av nasjonens mest lovende fremtidige ledere til å vokse og styrke bevegelsen for utdanningsrettferdighet og dyktighet".

Organisasjonen tar sikte på å oppnå dette ved å rekruttere og velge kandidater fra toppuniversiteter rundt om i USA til å tjene som lærere. De utvalgte medlemmene, kjent som "korpsmedlemmer", forplikter seg til å undervise i minst to år på en offentlig eller offentlig charter K-12 skole i et av de 52 lavinntektssamfunnene organisasjonen betjener.

Historie

TFA ble grunnlagt av Wendy Kopp basert på hennes hovedoppgave ved Princeton University fra 1989 . Medlemmer av grunnleggerlaget inkluderer verdiinvestor Whitney Tilson ; tidligere amerikanske kommissær for Internal Revenue Service , Douglas Shulman ; og president og administrerende direktør i Knowledge Is Power Program (KIPP), Richard Barth.

Siden det første korpset ble opprettet i 1990, har mer enn 42 000 korpsmedlemmer fullført sitt engasjement for Teach For America. I september 2015 nådde organisasjonen en milepæl med 50 000 korpsmedlemmer og alumner, som samlet har undervist mer enn 5 millioner studenter over hele landet.

De første 10 årene av organisasjonen er kronisert i Kopps bok "One Day, All Children: The Un sannsynlig triumf av Teach For America og det jeg lærte underveis"

I januar 2011 ga Wendy Kopp ut sin andre bok, " A Chance To Make History " , som beskriver hva hun har lært de siste 20 årene som arbeider innen amerikansk utdanning.

Nærme seg

Tre medlemmer av Teach For America -korpset ved Houston Institute 2008.

Teach For America rekrutterer nyutdannede og fagfolk til å undervise i to år i urbane og landlige lokalsamfunn i hele USA. Målet med Teach For America er at korpsmedlemmene skal ha både en kortsiktig og langsiktig innvirkning ved å lede studentene til å nå sitt fulle potensial og bli livslange ledere for utdanningsrettferdighet . Korpsmedlemmer trenger ikke å være sertifiserte lærere, selv om sertifiserte lærere kan søke. Ikke -sertifiserte korpsmedlemmer får alternativ sertifisering gjennom kurs som er tatt mens de fullfører programmet.

Alle korpsmedlemmer må delta på et intensivt sommertreningsprogram for å forberede sitt engasjement. Detaljer varierer fra region til region, men inkluderer vanligvis en fem dagers regional introduksjon, et fem til syv ukers boliginstitutt, inkludert undervisning i sommerskole og en til to uker med regional orientering.

Teach For America -lærere er plassert på offentlige skoler i urbane områder som New York City , Chicago , Detroit , New Orleans og Houston , samt på landlige steder som østlige North Carolina og Mississippi Delta . De tjener deretter i to år og blir vanligvis plassert på skoler sammen med andre Teach For America -korpsmedlemmer.

Teach For America-lærere er fullverdige fakultetsmedlemmer på skolene sine, mottar normal skoledistriktslønn og fordeler samt en beskjeden AmeriCorps "utdanningsbilag" (som kan brukes til å betale for legitimasjonskurs, dekke tidligere studielån eller finansiere ytterligere utdanning under eller etter det toårige engasjementet). De slutter seg ikke automatisk til en fagforening, men har ikke forbud mot å gjøre det. De kan bli med i fagforeningsstreiker, selv om de ikke er fagforeningsmedlemmer, på bekostning av å miste lønn.

Bevaring

Fra begynnelsen av 2015 rapporterte Teach For America at 88% av lærerne i første året kommer tilbake et annet år. Organisasjonen rapporterte også at mer enn 11 000 av de mer enn 37 000 alumni den gangen fortsatt underviste, og at 65% av alumni jobbet heltid i utdanningen.

I tillegg rapporterte organisasjonen at 84% av alumni jobber heltid i roller som påvirker utdanning eller samfunn med lav inntekt. Dette inkluderer mer enn 900 skoleledere, mer enn 100 valgte fagforeningsledere og 250 skolesystemledere.

Geografisk rekkevidde

Teach For Americas geografiske innvirkning har vokst betydelig de siste 25 årene. Teach For America var opprinnelig kun seks regioner, og er aktiv i 52 regioner fra skoleåret 2015–16.

De 52 regionene er: Alabama , Appalachia , Arkansas , Baltimore , Bay Area , Buffalo , Capital Valley ( Sacramento -området), Charlotte , Chicago -Northwest Indiana , Colorado , Connecticut , Dallas -Ft. Worth, DC -regionen, Delaware , Detroit , Eastern North Carolina , Greater Nashville -området, Greater New Orleans -Louisiana Delta -området, Greater Philadelphia -området, Hawai'i , Houston , Idaho , Indianapolis , Jacksonville , Kansas City , Las Vegas Valley , Los Angeles , Massachusetts , Memphis , Metro Atlanta- området, Miami-Dade- området, Milwaukee , Mississippi , New Jersey , New Mexico , New York City , North Carolina Piedmont Triad- området, Nordøst-Ohio ( Cleveland- området), Oklahoma , Orlando , Phoenix , Rhode Island , Rio Grande Valley , San Antonio , San Diego , South Carolina , South Dakota , South Louisiana , Southwest Ohio ( Cincinnati -området), St. Louis , Twin Cities og staten Washington .

For søknadssesongen 2016 ble fem regioner klassifisert som "High Priority Regions", eller regioner med et presserende behov for korpsmedlemmer. De fem regionene er: Las Vegas Valley, Oklahoma, Mississippi, Eastern North Carolina og Northeast Ohio (Cleveland -området).

Evaluering

Klasserom ledet av et Teach For America -korpsmedlem under Houston -instituttet i 2008

Siden organisasjonen ble grunnlagt, har flere uavhengige studier blitt utført for å måle effektiviteten til Teach For America -korpsmedlemmer i forhold til lærere som gikk inn i læreryrket via andre kanaler.

En Mathematica Policy Research- studie fra 2015 fant at Teach For America-lærere gir 1,3 måneders ekstra lesegevinster i før-K gjennom andre klasserom sammenlignet med ikke-TFA-lærere på de samme barneskolene. Den samme studien fant også at Teach For America -lærere i 10 stater er like effektive som andre lærere i matte og lesing.

En studie av Calder Center og American Institutes for Research fant at Teach For America-lærere gir studentene i Miami tilsvarende tre ekstra måneders matematikkundervisning, basert på analyser av testresultater fra statlige mandater.

Harvard Strategic Data Project fant i 2012 at Teach For America-lærere i Los Angeles Unified School District produserer 1-2 ekstra måneder med engelsk og matematisk læringsutbytte i forhold til gevinsten fra andre nybegynnere.

Studier i North Carolina og Tennessee antyder at Teach For America er den mest effektive kilden til nye lærere i de to statene, basert på studenters prestasjoner på tvers av fag og klassetrinn.

I en studie av Urban Institute og Calder Center i mars 2008, publisert i Journal of Public Policy and Management , fant forfatterne "TFA-lærere har en tendens til å ha en positiv effekt på testresultater fra videregående studenter i forhold til ikke-TFA-lærere, inkludert de som er sertifisert i feltet. Slike effekter overstiger effekten av flere års erfaring og er spesielt sterke innen matte og naturfag. "

En annen studie av Mathematica i 2013 fant at studenter ved Teach For America-lærere i åtte stater lærer 2,6 måneder med sekundær matematikk sammenlignet med studenter undervist av ikke-TFA-lærere.

En studie utført av Georgia's Department of Audits and Accounts i 2015 fant at omtrent 85 prosent av studentene som ble undervist av Teach For America begynnende lærere møtte eller overgikk statens standarder sammenlignet med 70-74 prosent av de i klassene med tradisjonelle sertifiserte, rookie-lærere . Bare 77 prosent av veteranlærerne så den samme prestasjonen hos elevene. Studien motarbeidet den mangeårige troen på at organisasjonens fem ukers opplæring førte til dårlige studentresultater.

I følge en uavhengig studie av Policy Studies Associates i 2011, rapporterte nesten 90% av rektorene som jobber med Teach For America -lærere om høy tilfredshet med Teach For America og bemerket at korpsmedlemmer er vurdert som effektive som, og i noen tilfeller mer effektive. enn veteranfakultetet på skolene sine. I tillegg sa 87% av rektorene at Teach For America -korpsmedlemmers trening er minst like effektiv som opplæring av andre begynnende lærere, og 53% syntes korpsmedlemmers trening var mer effektiv.

Teach For America vant det største tilskuddet på nesten 1700 søknader til tilskuddskonkurransen i US Department of Education's Investing in Innovation (i3) i 2010. De 13 oppskaleringstilskuddene krevde at søkerne skulle demonstrere bevis på suksess gjennom objektive, metodisk forsvarlige studier (f.eks. , eksperimentelle og kvasi-eksperimentelle forskningsdesigner) av studentprestasjoner.

En studie fra 2018 i American Political Science Review fant at fordelaktige personer som underviser som en del av TFA "adopterer tro som er nærmere de for vanskeligstilte amerikanere" som et resultat av deres TFA -deltakelse. Frem til øyeblikket for denne redigeringen er det ikke noe uavhengig, fagfellevurdert publisert resultat som viser at Teach For America forbedrer studentens utfall. Spesielt er det ingen publikasjon som bruker en rimelig kontrollert studiedesign, som viser fordeler for TFA. De fleste resultatene hittil er blandede eller negative.

Kritikk

Teach For America har blitt kritisert av motstandere som hevder at programmet erstatter erfarne lærere med splitter nye ansatte som bare har hatt fem ukers opplæring i løpet av sommeren, som hentes inn på nybegynners lønnsnivå. Denne kritikken gjelder de aller fleste nye Teach For America -lærere, selv om en liten prosentandel kan ha tidligere erfaring med utdanning eller avanserte grader. Teach for America har svart på kritikere av opplæringsprogrammet ved å introdusere et nytt program som oppmuntrer juniorer ved lavere universiteter til å fullføre utdanningskurs i løpet av sine siste år før de setter foten i klasserommet.

Lærernes fagforeninger kritiserer regelmessig organisasjonen, som de ser på som å undergrave profesjonaliseringen av utdanningssektoren ved å hente inn midlertidige amatører for å fylle stillinger som tradisjonelt er forbeholdt sertifiserte fagfolk. John Wilson, administrerende direktør i National Education Association , sendte et notat i mai 2009 om at fagforeningsledere "begynte å se skolesystemer si opp lærere og deretter ansette Teach For America college -studenter på grunn av en kontrakt de signerte." Wilson fortsatte med å si at Teach For America bringer inn "de minst forberedte og de minst erfarne lærerne" til skoler med lav inntekt og gjør dem til "rekordlæreren".

USA Today rapporterte at i mars 2009 fortalte Peter Gorman, superintendenten for Charlotte-Mecklenburg, North Carolina- skoler styremedlemmene at på grunn av en forpliktelse til programmet ville 100 Teach For America-lærere beholdes til tross for at hundrevis av andre ikke-Teach For America-lærere i distriktet ville bli permittert. Talskvinne for Teach For America, Kerci Marcello Stroud, sier imidlertid at det ville være en feil forestilling å si at medlemmer av Teach For America -korpset fortrenges erfarne lærere. "I hver region hvor vi sender lærere, er vi bare en kilde," sier hun. "Når de lander, må korpsmedlemmer intervjue for jobber akkurat som alle andre."

Kritikere av Teach For America har også sitert resultatene av Mathematica Policy Researchs studie fra 2004 som en indikasjon på Teach For America's mangel på effekt (se Educational Impact ). Disse kritikerne hevder at mens studien viser at studenter undervist av Teach For America-lærere utfører bedre matematikk enn de som læres av ikke-Teach For America-lærere, er forbedringen veldig liten, og at det dessuten ikke er noen forskjell i leseprestasjoner mellom de to grupper.

En artikkel fra 2010 publisert av Campus Progress antydet at "TFAs banebrytende opplæringskurs etterlater TFA -lærere - eller 'korpsmedlemmer', som de kalles - med utilstrekkelig klasseromserfaring, før de kastes med hodet først inn i noen av de mest vanskeligstilte skoledistriktene i landet . "

Deborah Appleman, professor i utdanningsstudier ved Carleton College , skrev i en lederartikkel for Minneapolis Star-Tribune i 2009 at "[i] mplicit in Teach for America's approach er den lumske antagelsen om at alle som kan et emne og er villige til å være med barn kan lære - med lite trening. " Hun utfordret også TFAs "elitistiske" struktur. "Historien om TFA blir en slags mesterfortelling, en historie om heroiske og altruistiske unge mennesker som fokuserer mye mer firkantet på dem enn den gjør på livet til barna de er forpliktet til å tjene. Det er en elitistisk overton til strukturen av TFA, en tro på at de beste og de lyseste kan gjøre en forskjell i livet til barn som er mindre heldige, selv når de ikke er profesjonelt forberedt på å gjøre det. "

Kopp sa i et radioopptreden i Seattle i 2001 at utenforstående ofte misforstår funksjonen til TFA. "Vi er en lederutviklingsorganisasjon, ikke en lærerorganisasjon," sa hun. "Jeg tror at hvis du ikke forstår det, er det selvfølgelig lett å rive det hele." Kritikere hevder at denne kommentaren viser at TFA eksisterer mer for å fremme rekruttens karriere enn av studentene den hevder å hjelpe.

Teach For America Counter-Narratives: Alumni Speak Up and Speak Out (Peter Lang, 2015), redigert av T. Jameson Brewer og Kathleen deMarrais, var den første offisielle samlingen av kritiske alumni-stemmer. Hvert kapittel i boken, skrevet av TFA -alumner, belyser organisasjonen. Med kritiske fortellinger som dekker hele spennet av TFAs 25 års drift, er kapitlene organisert i tre brede kategorier: (1) TFAs rekruttering, opplæring og støttestruktur; (2) TFAs tilnærming til mangfold; og (3) TFAs tilnærming til kritikk og kritikere.

I februar 2019 signerte over 300 TFA Alumni et brev som protesterte mot at organisasjonen legger press på unge lærere om å krysse strekningslinjen under lærerstreiken i Oakland. Fordi TFA -korpsmedlemmer ofte er AmeriCorps -medlemmer, og streik er en forbudt aktivitet for AmeriCorps -medlemmer, risikerte TFA -lærere å miste AmeriCorps -prisen hvis de gikk til streik.

Alumni

Bemerkelsesverdig Teach for America -studenter inkluderer:

Organisatorisk vekst

Teach For America har opplevd vedvarende vekst i løpet av de siste to tiårene. Diagrammet nedenfor gjenspeiler denne veksten ved å markere endringene i ulike resultatindikatorer.

År Antall søkere
Antall innkommende korpsmedlemmer
Antall regioner
Driftsbudsjett
2003 15.708 1 646 20 29,8 millioner dollar
2004 13 378 1626 22 34,0 millioner dollar
2005 17.348 2.181 22 38,4 millioner dollar
2006 18 968 2.464 25 $ 55,6 millioner
2007 18 172 2.895 26 $ 77,9 millioner
2008 24.718 3.614 29 $ 122,3 millioner
2009 35.178 4.039 35 $ 149 millioner
2010 46 359 4.485 40 193 millioner dollar
2011 47 911 5.031 43 $ 229 millioner
2012 48 442 5 800 47 $ 294 millioner °
2013 57 266 5,961 48 $ 239 millioner
2014 50 276 4500 50 $ 321 millioner
2015 44.181 4.100 52
2016 37 000 3400 53
2017 49.000 3500 53

° FY 2013 var et forkortet regnskapsår da Teach For America skiftet til et regnskapsår basert på skoleåret. Året 2013 begynte 10/1/2012 og endte 31/5/2013. Fra og med 2014 begynte regnskapsåret 1. juni og avsluttet 31. mai året etter

Akseptasjonsrate

I 2013 genererte organisasjonen sin største søkergruppe hittil, med 57 000 mennesker som søkte programmet. Organisasjonen valgte omtrent 6000 av søkerne, noe som gjorde akseptgraden til mindre enn 11 prosent, det mest selektive korpset i sin historie. Mellom 2008 og 2013 svarte akseptratene rundt 11-15 prosent.

Mellom 2014 og 2015 opprettholdt organisasjonen en akseptprosent på 15 prosent til tross for at applikasjonstallet falt.

Mottak av filantropiske midler

Teach for America viser mange av sine betydelige bidragsytere på nettstedet. Listen inkluderer stiftelser, enkeltpersoner, selskaper og offentlige og investorkategorier.

Blant de største giverne til organisasjonen er Walton Family Foundation, som har donert til TFA siden 1993. I november 2015 kunngjorde Walton Family Foundation en gave til TFA på 50 millioner dollar over tre år for å støtte rekrutteringsarbeid og faglig utvikling for 4000 nye lærere over hele landet.

Arthur og Toni Rembe Rock er oppført som Champion Donors på organisasjonens nettsted, etter å ha donert mer enn $ 5 millioner. Organisasjonens årlige sosiale innovasjonspris er kåret til ære for dem. Arthur & Toni Rembe Rock Social Innovation Award er åpen for nåværende TFA -korpsmedlemmer og alumner. Vinnere mottar 100 000 dollar for å bygge utdanningsfokuserte sosiale tiltak.

I 2011 var Eli og Edythe Broad Foundation den første filantropiske organisasjonen som forpliktet seg til legatfondet med et løfte på 25 millioner dollar og oppfordret andre finansierere til å matche dette tallet. Tre ekstra filantropiske givere - Laura og John Arnold Foundation , Robertson Foundation og Steve Mandel - tok til og ga hver 25 millioner dollar i matchende midler.

Se også

Referanser

Eksterne linker