Woodcock - Johnson tester av kognitive evner - Woodcock–Johnson Tests of Cognitive Abilities
Woodcock - Johnson tester av kognitive evner | |
---|---|
Hensikt | vurdere kognitive ferdigheter |
De Woodcock-Johnson tester av kognitive evner er et sett av intelligenstester først utviklet i 1977 av Richard Woodcock og Mary E. Bonner Johnson (selv om Johnson bidrag er omstridt). Den ble revidert i 1989, igjen i 2001, og sist i 2014; denne siste versjonen blir ofte referert til som WJ IV . De kan administreres til barn fra to år helt opp til de eldste voksne (med normer som bruker individer i 90 -årene). Den forrige utgaven WJ III ble rost for å dekke "et bredt spekter av kognitive ferdigheter".
Testens innhold
Woodcock-Johnson III-testene for kognitive evner inkluderer både standardbatteriet og det utvidede batteriet. Standardbatteriet består av testene 1 til 10, mens det utvidede batteriet inkluderer testene 11 til 20. Det er også et Woodcock-Johnson III diagnostisk supplement til testene av kognitive evner med ytterligere 11 kognitive tester. Alt dette kombinert gir en betydelig detaljert analyse av kognitive evner. De Cattell-Horn-Carroll teori faktorer at denne testen undersøker er basert på 9 brede stratum evner som er: Forståelse erkjennelse, langtidshukommelsen, Visuell-romlig tenkning, Auditory Processing, Fluid resonnement, prosesseringshastighet, korttidshukommelse, Kvantitativ kunnskap og lesing-skriving. En generell intellektuell evne (GIA) eller kort intellektuell evne (BIA) kan fås. BIA -poengsummen er avledet fra tre kognitive tester som inkluderer verbal forståelse, konseptdannelse og visuell matching. Disse tre kognitive testene måler tre evner; Comprehension-Knowledge (Gc), Fluid Reasoning (Gf) og Processing Speed (Gs), som best representerer en persons verbale evne, tenkningsevne og effektivitet i å utføre kognitive oppgaver. BIA tar omtrent 10 til 15 minutter å administrere og er spesielt nyttig for screeninger, revurderinger som ikke krever en omfattende intellektuell vurdering, eller forskning som trenger et kort, men pålitelig mål for intelligens. På den annen side gir GIA hentet fra WJ III Tests of Cognitive Abilities en mer omfattende vurdering av generell evne (g) og poengsummen er basert på en vektet kombinasjon av tester som best representerer en felles evne som ligger til grunn for all intellektuell ytelse.
Liste over tester
Test | Bred evne | Smal evne | Testbeskrivelse |
---|---|---|---|
Numerisk resonnement | Gf | Kvantitativ resonnement | Deltakerne må bestemme numeriske sekvenser og
bestemme et todimensjonalt numerisk mønster |
Konseptdannelse | Gf | Induksjon | Deltakerne må identifisere regler som utgjør geometriske figurer etter
å bli utsatt for begreper. |
Analyse syntese | Gf | Generell sekvensiell begrunnelse | Deltakerne må analysere strukturen til et ufullstendig logisk puslespill og løse de manglende delene |
Blokkerotasjon | Gv | Mental rotasjon, visualisering | Deltakerne må velge geometriske design som
matche et annet design som har blitt rotert fysisk til en annen posisjon. |
Romlige forhold | Gv | Romlige forhold | Deltakerne må velge komponentdelene i
hele formen |
Bildegjenkjenning | Gv | Visuelt minne | Deltakerne må studere fem bilder, huske dem og kjenne dem igjen i et større sett med andre ordnede bilder. |
Visuell samsvar | Gs | Perceptuell hastighet | Deltakerne må raskt finne og sirkle to identiske tall på rad med seks tall på 3 minutter. |
Beslutningshastighet | Gs | Mental sammenligningshastighet | Deltakerne må raskt analysere en rad med bilder og
merk to bilder som er de mest beslektede på 3 minutter. |
Kryss ut | Gs | Perceptuell hastighet og hastighet på testopptak | Deltakerne må markere tegninger som er identiske med
den første tegningen på rad på 3 minutter. |
Rask navn på bilder | Gs | Navngivningsanlegg | Deltakerne må raskt nevne en serie
bilder så fort som mulig. |
Hentning flytende | Glr | Tanken flytende | Deltakerne må oppgi så mange ord fra spesifisert
kategorier som mulig på 1 minutt |
Visuell auditiv læring: forsinket | Glr | Assosiativt minne | Deltakerne må huske og lære på nytt (etter 30
minutt til 8-dagers forsinkelse) symboler presentert i Visuell-auditiv læring |
Visuell auditiv læring | Glr | Assosiativt minne | Deltakerne må oversette visuelle symboler etter å ha blitt gitt
muntlig presenterte ord som er knyttet til dem. |
Minne for navn | Glr | Assosiativt minne | Deltakerne må huske en stadig større
antall navn på nye tegneseriefigurer |
Minne for navn: Forsinket | Glr | Assosiativt minne | Deltakerne må huske og lære på nytt (etter 30
minutt til 8-dagers forsinkelse) navn på ny tegneserie |
Lydblanding | Ga | Fonetisk kodingssyntese | Deltakerne må lytte til en rekke individuelle
stavelser, individuelle fonemer eller begge som danner form ord og navngi hele ordene |
Ufullstendige ord | Ga | Fonetisk kodingsanalyse | Deltakerne må lytte til ord med ett eller flere
fonemer mangler og navngi hele ordene |
Lydmønstre | Ga | Talediskriminering | Deltakerne må angi om par av komplekse
lydmønstre er like eller forskjellige. De mønstre kan variere i tonehøyde, rytme eller lyd innhold |
Auditivt arbeidsminne | Gsm | Arbeidsminne | Deltakerne må lytte til en blandet ordrekke
og sifre og deretter omorganisere dem først sier ordene i rekkefølge og deretter tallene |
Tall omvendt | Gsm | Arbeidsminne | Deltakerne må gjenta en serie tilfeldige tall
bakover |
Minne for ord | Gsm | Minnespenn | Deltakerne må gjenta lister med ikke -relaterte ord i
riktig sekvens |
Minne for setninger | Gsm | Minnespenn | Deltakerne må gjenta hele setninger |
Bildeordforråd | Gc | Leksikalsk kunnskap | Deltakerne må nevne kjent og ukjent
gjenstander på bildet |
Verbal forståelse | Gc | Språkutvikling og leksikalsk kunnskap | Deltakerne må nevne kjent og ukjent
objektene på bildet, og si deretter ord med lignende betydning ord presentert, si ord som er motsetninger i betydning for ordet presentert, og fullstendig setninger med ord som fullfører analogier |
Generell informasjon | Gc | Generell informasjon | Deltakerne må gi
egenskaper ved objekter ved å svare på spørsmål, for eksempel "Hvor finner du. . .? ” og “Hva du ville gjort med. . .? |
Akademisk kunnskap | Gc | Generell informasjon | Deltakerne må gi informasjon om
biologi og fysikk, historie, geografi, regjering, økonomi, kunst, musikk og litteratur |
Muntlig forståelse | Gc | Lytteevne | Deltakerne må lytte til en kort passasje og muntlig
gi ordet mangler på slutten av passasjen |
Recall Story | Gc | Lytteevne | Deltakerne må lytte til en kort passasje og
beskrive detaljene |
Verbal oppmerksomhet (bare WJIV) | Gsm | Arbeidsminnekapasitet | Deltakerne må lytte til en rekke tall og dyreord blandet sammen og svare på spørsmål angående sekvensen. |
Nummerserie (kun WJIV) | Gf | Kvantitativ resonnement | Deltakerne må identifisere det riktige tallet i en tallserie som fullførte serien riktig. Eks. (2,4,?, 8,10 .....) |
Letter-Pattern Matching (bare WJIV) | Gs | Perceptuell hastighet | Deltakerne må raskt finne og sirkle identiske bokstaver og mønstre. |
Visualisering (bare WJIV) | Gv | Mental rotasjon, visualisering | Deltakerne må identifisere to sett med 2D -brikker som danner en bestemt form. Deltakerne må også identifisere to sett med 3D -roterte blokker som matcher en annen form. |
Fonologisk behandling (bare WJIV) | Ga | Fonetisk koding, flytende ord | Deltakerne må navngi ord som begynner med en bestemt lyd. Deltakerne må også bruke deler av ord for å lage nye. |
Nonword Repetition (bare WJIV) | Ga | Fonetisk koding | Deltakerne må lytte til et tullord og gjenta ordet nøyaktig. |
Segmentering (bare WJIV) | Ga | Fonetisk koding | Deltakerne må lytte til ord og dele det i stavelser og fonemer. |
Sitering:
G | Generell faktor |
---|---|
Gf | Generell faktor - Fluid Intelligence |
Gv | Generell faktor - Visuell romlig evne |
Gs | Generell faktor - Behandlingshastighet |
Glr | Generell faktor - Langsiktig henting |
Ga | General Factor - Auditory Processing |
Gsm | Generell faktor - korttidsminne |
Gc | Generell faktor - krystallisert intelligens |
Sitering:
Publiserte versjoner
Testen er for tiden i sin fjerde utgave. Woodcock-Johnson III og IV er egnet for vurdering av begavelse , og godtas som kvalifiserende bevis av høy-IQ-samfunn som Intertel og Mensa .
Referanser
Videre lesning
- Kaufman, Alan S. (2000). "Kapittel 20: Tester av intelligens". I Sternberg, Robert J. (red.). Håndbok for intelligens . Cambridge: Cambridge University Press. s. 445 –476. ISBN 978-0-521-59648-0. Lay -sammendrag (22. juli 2013).
- McGrew, Kevin S. (1995). "Woodcock-Johnson tester for kognitiv evne-revidert" . I Sternberg, Robert J. (red.). Encyclopedia of human intelligence . 2 . Macmillan. s. 1152–1158 . ISBN 978-0-02-897407-1. OCLC 29594474 .
- Urbina, Susana (2004). Essentials of Psychological Testing . John Wiley & Sons. ISBN 9780471679011. Lay -sammendrag (10. oktober 2013).
- Urbina, Susana (2011). "Kapittel 2: Tester av intelligens". I Sternberg, Robert J .; Kaufman, Scott Barry (red.). Cambridge Handbook of Intelligence . Cambridge: Cambridge University Press. s. 20 -38. ISBN 9780521739115. Lay -sammendrag (9. februar 2012).