Forest barnehage - Forest kindergarten

En skogbarnehage i Düsseldorf, Tyskland

Skogbarnehage er en type førskoleopplæring for barn mellom tre og seks år som nesten utelukkende holdes utendørs. Uansett vær, oppfordres barna til å leke, utforske og lære i et skogsmiljø. Voksenoppsynet er ment å hjelpe snarere enn å lede. Det er også kjent som Waldkindergarten (på tysk), utendørs barnehage , eller natur barnehage .

Aktiviteter

En skogbarnehage kan beskrives som en barnehage "uten tak eller vegger". Barnehagepersonalet og barna tilbringer tiden utendørs, vanligvis i en skog. Et særtrekk ved skogbarnehagene er vektleggingen av lek med gjenstander som finnes i naturen, i stedet for kommersielle leker. Til tross for disse forskjellene er skogbarnehagene ment å oppfylle det samme grunnleggende formålet som andre barnehager, nemlig å ta vare på, stimulere og utdanne små barn.

Hver skogbarnehage er forskjellig, blant annet fordi organisasjonene er uavhengige. Men typiske aktiviteter og mål kan omfatte:

Aktivitet Utviklingsmessig fordel
Spille fantasifulle spill med ressurser og ideer du tenker på Dette hjelper barn med å utforske sine egne tanker uten veiledning av en leketøydesigner
Rollespill Felles fantasi, drama, teamarbeid, minne om atferdsmodeller
Bygge tilfluktsrom eller andre store strukturer fra grener, ved hjelp av andre barn og voksne Dette krever måldefinisjon, planlegging, prosjektering, teamarbeid og utholdenhet
Teller objekter eller leter etter matematiske mønstre Matematikk, visuell gjenkjenning
Minnespill som bruker naturlig tilgjengelige objekter Minne, navngi objekter
Lytte til historier; synge sanger og rim Kunst, drama, konsentrasjon
Ordne ting for å lage et bilde, eller bygge et leketøy Kunst
Tegner scener Kunst, kreativitet, nøyaktig inspeksjon og kopiering
Klatre i trær og utforske skogen Forbedrer styrke, balanse og fysisk bevissthet
Leker gjemsel med andre Utvikler barnas theory of mind ved å belønne nøyaktig påvente av tanker og handlinger av andre
Gå til skogen, fra bygningen. Forbedrer styrke og utholdenhet; forberedelse ( f.eks . rutevalg) forbedrer planlegging og kommunikasjonsevner
Å utforske eller reflektere alene Hjelper med selvinnsikt og karakterutvikling
Hviler Hjelper med å konsolidere minner og letter aktiviteter senere på dagen

Plassering og organisering

Skogbarnehager driver hovedsakelig i skog. Det bør være en bygning der barn kan ly for ekstremvær. De kan også tilbringe en liten del av hver dag innendørs, selv om det er mer sannsynlig at det er av administrative og organisatoriske årsaker, for eksempel å gi et kjent sted hvor foreldre kan levere og samle barna sine. Hvis skogen er for langt unna til å gå, kan et kjøretøy motvillig brukes til transport.

Barn oppfordres til å kle seg etter været, med vanntette klær og varme lag, alt etter klimaet.

Historie

På landsbygda og i historisk tid har ikke tilgang til naturen vært et problem. I løpet av det siste århundret, med økende urbanisering og " naturunderskuddsforstyrrelse ", har det vært mange endringer i standpunktet til utendørs opplæring .

Den første skogbarnehagen ble opprettet av Ella Flautau i Danmark på begynnelsen av 1950 -tallet . Ideen dannet seg gradvis som et resultat av at hun ofte tilbrakte tid med sine egne og nabos barn i en nærliggende skog, en form for barnehage som vakte stor interesse blant nabolagsforeldrene. Foreldrene dannet en gruppe og opprettet et initiativ for å etablere den første skogbarnehagen.

I Sverige i 1957 skapte en tidligere militærmann, Goesta Frohm, ideen om "Skogsmulle". "Skog" betyr tre på svensk. "Mulle" er en av fire fiktive karakterer han skapte for å lære barn om naturen, sammen med "Laxe" som representerer vann, "Fjällfina" som representerer fjell og "Nova" som representerer en uforurenset natur. Skogskoler basert på Frohms modell, kalt "I Ur och Skur" (Rain or Shine Schools) flyttet ideen fra sporadiske aktiviteter til formelle barnehager, og ble satt opp av Siw Linde i 1985. Juliet Robertsons anmeldelse av Skogsmulle er en verdifull moderne- dagsoppsummering.

Naturbarnehager har eksistert i Tyskland siden 1968, men den første skogbarnehagen ble først offisielt anerkjent som en form for barnehage i 1993, noe som muliggjorde statlige tilskudd for å redusere barnehageavgiftene til barn som gikk i skogbarnehagen. Siden den gang har skogbarnehagene blitt stadig mer populære. Fra 2005 var det omtrent 450 skogbarnehager i Tyskland, hvorav noen tilbyr en blanding av skogbarnehage og tradisjonell barnehage, og tilbringer morgenen i skogen og ettermiddagene inne. I slutten av 2017 oversteg antallet skogbarnehager i Tyskland 1500.

Barnevernet Cathy Bache åpnet Secret Garden i Skottland i 2008 med støtte fra finansieringsmyndigheter og private givere.

I 2009 foretok Forestry Commission Scotland (FCS) en mulighetsstudie for å lage et pilotprosjekt for Forest barnehage i Glasgow og Clyde Valley. Denne skotsk-spesifikke modellen er basert på å gi lærere fra de første årene muligheten til å lede ukentlige økter i sitt lokale skogsområde eller andre grønne områder ved hjelp av en barnesentrert tilnærming. Den første FCS Forest barnehagen 3-dagers trening fant sted i februar 2012. I 2017 ble kurset en Scottish Qualification Award (SQA) på SCQF nivå 7. Denne Forest barnehagetreningen har nå blitt innebygd i ulike Early Years College-kurs i Skottland og levert ved å lære gjennom landskap over hele Storbritannia. Denne kvalifikasjonen vil snart fungere i resten av Storbritannia under NOCN -akkreditering.

Fra 2018 er alle skogbarnehagene invitert til å feire den internasjonale dagen i skogbarnehagen hvert år 3. mai.

Effekter

Det faktum at de fleste skogbarnehager ikke tilbyr kommersielle leker som har en forhåndsdefinert mening eller et formål, støtter utviklingen av språkkunnskaper, ettersom barn verbalt skaper en felles forståelse av objektene som brukes som leker i konteksten av leken. Skogbarnehager er også generelt mindre støyende enn lukkede rom, og støy har vist seg å være en faktor i stressnivået hos barn og barnehagepersonell. For jenter i indre by forbedrer selvdisiplinen det å se et grønt område hjemmefra, mens den samme effekten ikke ble observert for gutter i studien, da det var mer sannsynlig at de ville spille lenger hjemmefra.

Å leke ute i lengre perioder har vist seg å ha en positiv innvirkning på barns utvikling, spesielt på områdene balanse og smidighet, men også manuell fingerferdighet , fysisk koordinering , taktil følsomhet og dybdeoppfatning . Ifølge disse studiene opplever barn som går i skogbarnehager færre skader på grunn av ulykker og er mindre sannsynlig å skade seg selv i et fall. Et barns evne til å vurdere risiko forbedrer seg, for eksempel i håndtering av brann og farlige verktøy. Andre studier har vist at å tilbringe tid i naturen forbedrer oppmerksomhet og medisinsk prognose hos kvinner (se Attention Restoration Theory ). Å leke utendørs sies å styrke immunsystemet til barn og barnehagepersonell.

Når barn fra tyske Waldkindergartens går på barneskolen, observerer lærerne en betydelig forbedring i lesing, skriving, matematikk, sosiale interaksjoner og mange andre områder. Skogbarnehager har blitt anbefalt for unge gutter, som ennå kanskje ikke viser den samme flytningen i typiske skoleoppgaver som sine kvinnelige kolleger, for å forhindre negativ selvfølelse og tilknytning til skolen.

Roland Gorges fant at barn som hadde vært i en skogbarnehage var over gjennomsnittet, sammenlignet med lærere med de som ikke hadde, på alle ferdighetsområder som ble testet. I fordelingsrekkefølge var disse:

Forbedrede ferdigheter
Kunnskap og ferdigheter i bestemte fag.
Lesning
Matematikk
Konstruktive bidrag til læring
Still spørsmål og interesse for læring
Motivasjon
Sport
Musikk
Kunst og kreativitet
Positiv sosial atferd
Religion
Konsentrasjon
Håndtering av skrive- og malerutstyr

Motivasjon

Helikopterforeldre blir tydeligere anerkjent i kulturen av frykt for dagens risikovillige samfunn. Mens noen foreldre skynder seg å 'pakke barna inn i bomullsull', ser andre utendørs lek og skogbarnehager som en måte å utvikle et modent og sunt livssyn, samt praktiske ferdigheter og helse. Å gjøre dette i ung alder er håpet å gi livsvarige fordeler for barnet. Det er i samsvar med forestillingene om sakte foreldre , "ledige foreldre" og "fritidsbarn".

Se også

Referanser

  1. ^ Alice Gregory, "Running Free in Germany's Outdoor Preschools". The New York Times Style Magazine, 18. mai 2017 [1]
  2. ^ a b Robertson, Juliet (2008), Swedish Forest Kindergartens, Part 1 (PDF) , Creative Star Learning Company, arkivert fra originalen (PDF) 2012-03-06
  3. ^ Bache, Cathy (2008), læreplan på førskolen , Secret Garden Outdoor Nursery, arkivert fra originalen 2009-02-19
  4. ^ Skogsmulle Foundation
  5. ^ Robertson, Juliet (2008), Swedish Forest Kindergartens, Part 2 (PDF) , Creative Star Learning Company, arkivert fra originalen (PDF) 2012-03-06
  6. ^ "ÜBER UNS | Bundesverband der Natur- und Waldkindergärten in Deutschland eV" bvnw.de (på tysk) . Hentet 2017-11-20 .
  7. ^ Regler for barnepass fra den skotske regjeringen
  8. ^ Tax Free Childcare Regulations , britiske myndigheter HMRC
  9. ^ www .ltl .org .uk /projects /forest-barnehage-trening /
  10. ^ Taylor, AF; Kuo; Sullivan, WC (2001), "Views of Nature and Self Discipline: Evidence from Inner City Children" (PDF) , Journal of Environmental Psychology , 21 (1–2), s. 49–63  , CiteSeerX 10.1.1.532.3278 , doi : 10.1006/jevp.2001.0241 , arkivert fra originalen (PDF) 2008-11-20 , hentet 2009-09-04
  11. ^ Benefits of Nature for Children's Health (PDF) , Children Youth and Environments Center for Research and Design, University of Colorado at Denver and Health Sciences Center, april 2007, arkivert fra originalen (PDF) 2010-07-31
  12. ^ Grahn, P; Martensson, F; Lindblad, B; Nilsson, P; Ekman, A (1997), "Ute på dagis", Stad and Land , 145 , Håssleholm, Sverige: Nora Skåne Offset
  13. ^ a b c Honoré, Carl (2008), Under Pressure: Rescue Our Children From the Culture Of Hyper-Parenting , Orion, ISBN 978-0-7528-7531-6
  14. ^ Cimprich B. (2007). Attention Restoration Theory: Empirisk arbeid og praktiske applikasjoner
  15. ^ a b Gorges R. [2] (på tysk)
  16. ^ Sax L. (2001) Gjenopprette barnehagen: Gjøre barnehagen mindre skadelig for gutter i Psychology of Men & Masculinity (2001) 2.1 s. 3–12
  17. ^ Gill, Tim (2007), Ingen frykt: Å vokse opp i et risikovillig samfunn (PDF) , Calouste Gulbenkian Foundation, s. 81, ISBN 978-1-903080-08-5, arkivert fra originalen (PDF) 2009-03-06
  18. ^ Barnesikkerhetsfangsten , BBC -nyheter 7. februar 2001
  19. ^ Foreldre er paranoide om barnesikkerhet advarer regjeringseksperten om professor Tanya Byron i The Daily Telegraph , 10. juni 2009
  20. ^ Er det på tide å la barna leke utendørs igjen? , i The Guardian 30. mars 2008
  21. ^ Hodgkinson, Tom (16. februar 2008), inaktiv foreldre betyr lykkelige barn , The Telegraph , arkivert fra originalen 22. januar 2009
  22. ^ Den inaktive forelder : Hvorfor betyr mindre mer når man oppdrar barn, av Tom Hodgkinson . Utgitt av Hamish Hamilton, 5. mars 2009. ISBN  978-0-241-14373-5
  23. ^ Free Range Kids -blogg av Lenore Skenazy

Relaterte organisasjoner