Ordfamilie - Word family
En ordfamilie er grunnformen til et ord pluss dets bøyde former og avledede former som er laget med suffikser og prefikser pluss dets slektninger , dvs. alle ord som har en felles etymologisk opprinnelse, hvorav noen til og med morsmål ikke anerkjenner å være i slekt ( f.eks. "smijern (jern)" og "arbeidet (red.")). I engelsk språk, bøynings- endelser inkluderer tredje person - s , verbal -ed og -ing , flertall - s , posses - s , komparativ - er og superlativ - est . Avledningsmorfem endelser omfatter - stand, -er, ish, -mindre, -ly, -ness, 'te, -y, ikke-, un, -al, -ation, -ess, -ful, -ism, -ist , -ity, -ize/-ise, -ment, in- . Tanken er at et grunnord og dets bøyde former støtter den samme kjernebetydningen, og kan betraktes som innlærte ord hvis en elev kjenner både grunnordet og festet. Bauer og Nation foreslo syv nivåer av påføringer basert på frekvensen på engelsk. Det har blitt vist at ordfamilier kan hjelpe med å utlede relaterte ord via vedlegg, sammen med å redusere tiden det tar å utlede og gjenkjenne slike ord.
Effekter på læring
Det er flere studier som antyder at kunnskap om rotord og deres derivater kan hjelpe med å lære eller til og med utlede betydningen av andre medlemmer av en ordfamilie. En studie fra Carlisle og Katz (2006) som sammenligner separate engelske ordfamilier som varierer i størrelse, frekvens og bekreftelse og negasjon antyder at "nøyaktigheten av å lese avledede ord av 4. og 6. klassinger er relatert til målinger av kjennskap, ... grunnordfrekvenser , familiestørrelse, gjennomsnittlig familiehyppighet og ordlengde ”. Det ble funnet at familier som enten var større eller hyppigere (dvs. ordfamilier som hadde flere ord eller var mer vanlige) ble raskere lest. Nagy et al. (1989) fant at morfologisk relaterte familier hadde en økning i reaksjonstid på opptil 7 ms sammenlignet med de uten morfologisk sammenheng. Nagy et al. (1993) oppsummerer hvordan kunnskap om betydningen av vanlige engelske suffikser gjennomgikk en betydelig utvikling mellom fjerde klasse og videregående skole.
Studier av ikke-morsmål
Det har også vært studier om ikke-morsmål engelsktalende og elever om deres kunnskap og forståelse av ordfamilier. En studie av ikke-engelsktalende høyskolestudenter viste at ikke-morsmål engelsktalende kunne minst noen av de fire ordformene som ble studert (substantiv, verb, adjektiver og adverb). Av disse fire ble ordfamilier avledet fra substantiv og verb funnet å være de mest kjente. Resultatene viste at når det gjelder disse ordformene, visste ESL- studenter minst, MA-ELT (engelsk språkundervisning) -studenter visste mer, og morsmål som visste mest. I tillegg viste en studie av japanske studenter som lærte engelsk dårlig kunnskap om vedleggene som ble studert, og viste en deling mellom deres kunnskap om et ords betydning og en avledet form av et eget ord (f.eks. Stimulere versus lignende , avsløre og langt ). For å avslutte studien har Schmitt og Zimmerman gitt følgende for de som underviser i ordfamilier som en rettesnor:
- Introduser derivater sammen med røttene.
- Lær flere vedlegg.
- Legg vekt på adverb, adjektiv og deres derivater.
- Foreslå lesing som inkluderer disse ordfamiliene.