Kharkov psykologskole - Kharkov school of psychology
Den Kharkiv School of Psychology ( Харьківска психологічна школа ) er en tradisjon for utviklings psykologisk forskning i paradigmet av Lev Vygotskij 's 'sosiokulturell teori of mind' og Leontiev er psykologisk aktivitet teori .
Kharkiv-gruppen: begynnelsen på skolen
Skolen ble grunnlagt av lederen Alexander Luria , som sammen med Mark Lebedinsky og Alexei Leont'ev flyttet fra Moskva til Kharkiv , hovedstaden i Sovjet- Ukraina på den tiden. Kjernen i gruppen ble dannet av Luria, Lebedinsky og Leontiev og deres Moskva-kolleger, Zaporozhets og Bozhovich, sammen med en gruppe lokale forskere som Gal'perin, Asnin , P. Zinchenko , Lukov, Khomenko, Kontsevaya, Rozenblyum, etc Gruppen gjennomførte et bredt spekter av psykologiske studier om konseptdannelse hos barn, frivillig og ufrivillig hukommelse, utvikling av visuell-operasjonell tenkning, frivillig atferd og resonnement, orienteringsrollen i tanke og aktivitet osv. Som la grunnlaget for den psykologiske aktivitetsteorien .
PI Zinchenko og Kharkiv-skolen for utviklingspsykologi
I etterkrigstiden utviklet skolens vitenskapelige arbeid seg under uformell ledelse av Pyotr Zinchenko innen hukommelsens psykologi. Skolens viktigste prestasjon er den systematiske analysen av fenomenet ufrivillig hukommelse fra synspunktet til aktivitetstilnærmingen i psykologien. Sovjetiske studier av ufrivillig hukommelse utført av representantene for Kharkiv-skolen påvirket psykologisk forskning både nasjonalt og over hele verden (f.eks . Minneforskning av A. Brown , Murphy, Meacham, Sophian, Hagen, etc.).
Den informasjonsbehandling eller ingeniør psykologi tilnærming til hukommelse og kognisjon ble utviklet i forskning ved Zinchenko, Bocharova, Nevel'skii, Repkina. På den annen side ble forskning om rollen som ufrivillig minne i utdanning og hukommelse i tenkning og personlighetsutvikling utført av Sereda, Ivanova og medarbeidere.
Et annet viktig forskningsområde er teorien og praksis for utviklingsundervisning (eller systemet til El'konin-Davydov) knyttet til slike representanter for Kharkiv-skolen som Repkin, Bodanskii, Dusavitskii.
Utvalgte publikasjoner fra og om skolen
Spesielle journalutgaver
- Sovjetisk psykologi (omdøpt Journal of Russian and East European Psychology ), 1979–1980, 18 (2) (tidlig periode, 1930-40-årene: Zaporozhets, Asnin, Khomenko, Lukov, Bozhovich, Zinchenko, Gal'perin),
- Sovjetisk psykologi (omdøpt Journal of Russian and East European Psychology ), 1983–84, 22 (2) (1939: Zinchenko, PI Problemet med ufrivillig hukommelse, 55–111).
- Journal of Russian and East European Psychology , 1994, 32 (2) (etterkrigstiden, (1950-90-tallet: Sereda, Ivanova), og
- Journal of Russian and East European Psychology , 2003, 41 (5) (utviklingsundervisning i Kharkiv, 1960-1990-årene: Repkin, Dusavitskii)
- Journal of Russian and East European Psychology , 2008, 46, (5) (PI Zinchenko's psychology of memory: the studies of 1930-1960s)
- Journal of Russian and East European Psychology , 2008, 46, (6) (PI Zinchenko's psychology of memory: contemporary critical evaluations)
- Journal of Russian and East European Psychology , 2011, 49, (1) (GK Seredas arv i psykologi av minneforskning)
- Journal of Russian and East European Psychology , 2011, 49, (2) (PI Zinchenkos arv innen moderne psykologisk forskning)
Utvalgte papirer på engelsk
- Ivanova, EF (2000). Utviklingen av frivillig atferd hos førskolebarn. Gjentakelse av ZM Manuilenkos eksperimenter. Journal of Russian and East European Psychology, 38 (2), mars – april 2000, s. 7–21.
- Ivanova, EF & Nevoyennaya EA (1998). Den historiske utviklingen av mnemoniske prosesser. Journal of Russian and East European Psychology, 36 (3), mai – juni 1998, s. 60–77.
Innflytelse på minneforskning i Vesten
- Meacham, JA (1972). Utviklingen av hukommelsesevner i individet og samfunnet. Human Development, 15, 205–228. Gjengitt i JG Seamon (red.), Nylige bidrag innen hukommelse og kognisjon. Oxford: Oxford University Press, 1980. s. 415–430.
- Meacham, JA (1977). Sovjetiske undersøkelser av hukommelsesutvikling. I RV Kail & JW Hagen (red.), Perspective on the Development of Memory and Cognition (Vol. 9, s. 273–295). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
- Murphy, MD, og Brown, AL (1975). Tilfeldig læring hos førskolebarn som en funksjon av nivået på kognitiv analyse. Journal of Experimental Child Psychology, 19 (3), 509–523.
- Sophian, C., & Hagen, JW (1978). Ufrivillig hukommelse og utvikling av retrieval ferdigheter hos små barn. Journal of Experimental Child Psychology, 26, 458–471.
- Brown, AL (1979). Teorier om hukommelse og utviklingsproblemer: Aktivitet, vekst og kunnskap. I LS Cermak & FIM Craik (red.), Levels of Processing in Human Memory. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Se også
Kilder
- Leont'ev, AN (1976/1986). Problema deyatel'nosti v istorii sovetskoj psixologii ( Проблема деятельности в истории советской психологии ) [Problemet med aktivitet i historien om sovjetisk psykologi]. I Voprosy psikhologii, 1986, nr. 4 ( på russisk )
- Leont'ev, AN (1976/1989). Problemet med aktivitet i historien om sovjetisk psykologi. Journal of Russian and East European Psychology, 27 (1), 22 - 39
- Zaporozhets, AV & El'konin, DB ( Запорожец А.В., Эльконин Д. Б. ) (1979). Вклад ранних исследований А. Н. Леонтьева в развитие теории деятельности // Вестник МГУ, Серия 14. Психология, № 4, с. 14—24 (se engelsk kommentar til russisk publikasjon)
- Cole, M. (1980). Innledning: Kharkov-skolen for utviklingspsykologi. I sovjetisk psykologi , 18, 2
- Cole, M. (1994). Introduksjon. Sovjetisk psykologi, 32, 2.
- Ivanova, EF ( Иванова Е.Ф. ) (2002). Харьковская психологическая школа 30-х годов: история создания и методологические принципы // Вісник Харківського університету, N 550, частина 1 . Серія психологія, с. 97–98
- Nettsted for Kharkiv State University Department of psychology [1]
- Леонтьев А. А., Леонтьев Д. А., & Соколова Е. Е. (2005). Алексей Николаевич Леонтьев: деятельность, сознание, личность. Харьков и вокруг него . М .: Смысл, 2005. С. 8-141
- Sokolova EE ( Соколова Е.Е. ) (2007). Линии разработки идей Л.С. Выготского в Харьковской психологической школе // Культурно-историческая психология, 1, 2007