Mnemonist - Mnemonist

Tittelen mnemonist refererer til et individ med evnen til å huske og huske uvanlig lange datalister, for eksempel ukjente navn, lister med tall, oppføringer i bøker, etc. Noen mnemonister husker også tekster som lange dikt, taler eller til og med hele bøker, om skjønnlitteratur eller sakprosa. Begrepet er avledet fra begrepet mnemonic , som refererer til en strategi for å støtte huske (som metoden for loci eller major system ), men ikke alle mnemonister rapporterer ved hjelp av mnemonics. Mnemonister kan ha overlegen medfødt evne til å huske eller huske, i tillegg til (eller i stedet for) å stole på teknikker.

Struktur av mnemoniske ferdigheter

Mens det er diskutert om medfødelighet av mnemonisters ferdigheter, er metodene som mnemonister bruker for å huske godt dokumentert. Mange mnemonister har blitt studert i psykologilaboratorier i løpet av det siste århundret, og de fleste har vist seg å bruke mnemoniske enheter. Foreløpig har alle minnemestere ved verdensmesterskapet i hukommelse sagt at de bruker mnemoniske strategier, for eksempel metoden for loci , for å utføre sine minneoppgaver.

Teorien om dyktig hukommelse ble foreslått av K. Anders Ericsson og Bill Chase for å forklare effektiviteten til minnetekniske enheter i minnekompetanse. Vanligvis har kortsiktig hukommelse en kapasitet på syv elementer ; imidlertid, for å huske lange strenger med ikke -relatert informasjon, må denne begrensningen overvinnes. Ferdig hukommelsesteori innebærer tre trinn: meningsfull koding, hentestruktur og fremskyndelse.

Koding

I koding blir informasjon kodet når det gjelder kunnskapsstrukturer gjennom meningsfulle assosiasjoner. Dette kan i utgangspunktet innebære å bryte ned lange lister til mer håndterbare biter som faller innenfor kapasiteten til korttidsminnet. Verbalrapporter fra minneeksperter viser en konsistent gruppering på tre eller fire. En sifferrekkefølge 1-9-4-5, for eksempel, kan da huskes som "året andre verdenskrig tok slutt". Luria rapporterte at Solomon Shereshevsky brukte synestesi for å knytte tall og ord som visuelle bilder eller farger for å kode informasjonen som ble presentert for ham, men Luria skilte ikke tydelig mellom synestesi og mnemoniske teknikker som metoden for loci og tallformer. Andre emner som er studert har brukt tidligere kunnskap som racingtider eller historisk informasjon for å kode ny informasjon. Dette støttes av studier som har vist at tidligere kunnskap om et emne vil øke ens evne til å huske det. Sjakkeksperter kan for eksempel huske flere brikker i et sjakkspill som pågår enn en ny sjakkspiller. Selv om det er en viss sammenheng mellom hukommelseskompetanse og generell intelligens , målt enten ved IQ eller den generelle intelligensfaktoren , er de to på ingen måte identiske. Mange minneeksperter har vist seg å være gjennomsnittlige til over gjennomsnittet ved disse to målingene, men ikke eksepsjonelle.

Henting

Det neste trinnet er å lage en hentestruktur som assosiasjonene kan hentes tilbake til. Den tjener funksjonen til å lagre hentesignaler uten å måtte bruke korttidsminne. Den brukes til å bevare rekkefølgen på elementer som skal huskes. Verbalrapporter fra minneeksperter viser to fremtredende metoder for å hente informasjon: hierarkiske noder og metoden for lokalisering. Hentingsstrukturer er hierarkisk organisert og kan betraktes som noder som aktiveres når informasjon hentes. Verbalrapporter har vist at minneeksperter har forskjellige gjenopprettingsstrukturer. En ekspert grupperte sifre i grupper, grupper i supergrupper og supergrupper i grupper av supergrupper. Imidlertid er langt den vanligste metoden for gjenfinning av strukturen metoden for lokalisering.

Metode for lokalisering

Hovedartikkel: Metode for lokalisering

Metoden for lokalisering er "bruk av et ordnet arrangement av steder der man kan plassere bildene av ting eller mennesker som skal huskes". Kodingsprosessen skjer i tre trinn. Først må et arkitektonisk område, for eksempel husene på en gate, huskes. For det andre må hvert element som skal huskes, være knyttet til et eget bilde. Til slutt kan dette settet med bilder distribueres på et "locus" eller sted innenfor det arkitektoniske området i en forhåndsbestemt rekkefølge. Når en prøver å huske informasjonen, må mnemonistene bare "gå" nedover gaten, se hvert symbol og huske den tilhørende informasjonen. Et eksempel på mnemonister som brukte dette er Solomon Shereshevsky ; han ville bruke Gorky Street , en gate han bodde på. Når han leste, ville hvert ord danne et grafisk bilde. Han ville da plassere dette bildet på et sted langs gaten; senere, da han trengte å huske informasjonen, ville han ganske enkelt "rusle" nedover gaten igjen for å huske den nødvendige informasjonen. Neuroimaging- studier har vist resultater som støtter loci-metoden som gjenvinningsmetode i minneutøvere i verdensklasse. En fMRI registrerte hjerneaktivitet hos minneeksperter og en kontrollgruppe da de lagret utvalgte data utenat. Tidligere studier har vist at å lære en kontrollgruppe metoden for loci fører til endringer i hjerneaktivering under memorisering. I samsvar med bruken av loci -metoden, hadde minneeksperter høyere aktivitet i medial parietal cortex , retrospenial cortex og høyre bakre hippocampus ; disse hjerneområdene har vært knyttet til romlig minne og navigasjon . Disse forskjellene var observerbare selv når minneeksperter prøvde å huske stimuli, for eksempel snøfnugg, der de ikke viste noen overlegen evne til kontrollgruppen.

Akselerasjon

Det siste trinnet i dyktig hukommelsesteori er akselerasjon. Med praksis kan tiden som er nødvendig for koding og gjenfinning, reduseres dramatisk. Som et resultat kan lagring av informasjon deretter utføres i løpet av få sekunder. En forvirrende faktor i studiet av hukommelse er faktisk at fagene ofte forbedres fra dag til dag etter hvert som de testes om og om igjen.

Lært ferdighet eller medfødt evne

Medfødelighet av ekspertytelse i minnefeltet har blitt grundig studert av mange forskere; Det er en sak som fremdeles ikke er endelig løst.

Bevis for minnekompetanse som en lært ferdighet

Det finnes mange bevis som peker mot hukommelsesekspertise som en lært ferdighet som bare kan læres gjennom timer med bevisst øvelse. Anekdotisk nekter alle utøverne i toppminnekonkurranser som verdensmesterskapet og ekstremminneturneringen alle fotografiske minne; heller, disse ekspertene har i gjennomsnitt 10 år på å praktisere sine kodingsstrategier. Et annet bevis som peker bort fra en medfødt overlegenhet i hukommelsen, er spesifisiteten til minneekspertise hos memorister. For eksempel, selv om minneeksperter har en eksepsjonell evne til å huske sifre, er deres evne til å huske ikke -relaterte gjenstander som er vanskeligere å kode, for eksempel symboler eller snøfnugg, det samme som for en gjennomsnittlig person. Det samme gjelder hukommelseseksperter på andre felt: studier av mentalkalkulatorer og sjakkeksperter viser samme spesifisitet for overlegen hukommelse. I noen tilfeller kan andre typer hukommelse, for eksempel visuelt minne for ansikter, til og med være svekket. Et annet bevis på hukommelseekspertise som en innlært evne er det faktum at dedikerte individer kan oppnå eksepsjonelle hukommelsesgevinster når de utsettes for mnemonics og får en sjanse til å øve. Ett fag, SF, en student med gjennomsnittlig intelligens, var i stand til å oppnå minneytelse i verdensklasse etter hundrevis av timer med praksis over to år. Hukommelsen hans forbedret faktisk over 70 standardavvik, mens sifferområdet, eller minnetiden for sifre, vokste til 80 siffer, noe som var høyere enn sifferområdet for alle minneeksperter som tidligere er registrert. På samme måte viser voksne med gjennomsnittlig intelligens undervisning i kodingsstrategier også store gevinster i minneytelse. Til slutt har nevrobildende studier utført på minneeksperter og sammenlignet med en kontrollgruppe ikke funnet noen systematiske anatomiske forskjeller i hjernen mellom minneeksperter og en kontrollgruppe. Selv om det er sant at det er aktiveringsforskjeller mellom hjernen til minneeksperter og en kontrollgruppe, skyldes disse bruken av romlige teknikker for å danne gjenvinningsstrukturer, ikke noen strukturelle forskjeller.

Bevis for minnekompetanse som en medfødt evne

Mye av beviset for medfødt overlegenhet i hukommelsen er anekdotisk og blir derfor avvist av forskere som har beveget seg mot å akseptere bare reproduserbare studier som bevis på eliteytelse. Det har imidlertid vært unntak som ikke passer dyktig hukommelsesteori som foreslått av Chase og Ericsson. Synteser viser for eksempel en hukommelsesfordel for materiale som induserer deres synestesi i forhold til en kontrollgruppe. Denne fordelen pleier å være å beholde ny informasjon i stedet for å lære. Imidlertid har synestetene sannsynligvis noen hjerneforskjeller som gir dem en medfødt fordel når det gjelder minne. En annen gruppe som kan ha en medfødt hukommelsesfordel er autistiske savanter . Dessverre har mange savanter som har utført minneoppgaver, som Kim Peek og Daniel Tammet , ikke blitt grundig studert; de påstår at de ikke trenger å bruke kodingsstrategier. En nylig avbildningsstudie av savanter fant at det er aktiveringsforskjeller mellom savanter og vanligvis utviklende individer; disse kan ikke forklares med loci -metoden, da mnemoniske savanter ikke pleier å bruke kodingsstrategier for hukommelsen. Savants aktiverte de høyre inferior occipital områdene i hjernen, mens kontrolldeltakerne aktiverte den venstre parietale regionen som vanligvis er forbundet med oppmerksomhetsprosesser.

Kjente mnemonister

Minnesport inneholder en mer omfattende liste over kjente minneutøvere. Den komplette, oppdaterte verdensrankingen for minne finnes på nettstedet International Association of Memory .

Se også

Referanser