Seksuell trakassering i utdanningen i USA - Sexual harassment in education in the United States

Seksuell trakassering i utdanningen i USA er en uvelkommen oppførsel av seksuell karakter som forstyrrer en amerikansk elevs evne til å lære, studere, jobbe eller delta i skoleaktiviteter. Det er vanlig i ungdomsskoler og videregående skoler i USA. Seksuell eller kjønnschikane er en form for diskriminering under tittel IX i utdanningsendringene fra 1972 . Seksuell trakassering innebærer en rekke atferd fra milde irritasjoner til uønsket berøring og i ekstreme tilfeller voldtekt eller andre seksuelle overgrep .

Definisjonen av seksuell trakassering inkluderer trakassering av både jevnaldrende og enkeltpersoner i en maktposisjon i forhold til personen som blir trakassert. Selv om seksuell trakassering initiert av studenter er vanligst på skolene, kan det også utføres av lærere eller andre skoleansatte, og offeret kan være en student, en lærer eller en annen skolemedarbeider. Noen har hevdet at selv seksuelle interaksjoner mellom studenter og lærere utgjør trakassering fordi den iboende maktforskjellen skaper en dynamikk der "gjensidig samtykke" er umulig.

Statistikk

I sin 2000-undersøkelse på 2064 studenter i 8. til 11. klasse rapporterte American Association of University Women (AAUW):

  • 81% eller åtte av ti elever opplever seksuell trakassering på skolen
  • 83% av jentene har blitt seksuelt trakassert
  • 78% av guttene har blitt seksuelt trakassert
  • 38% av studentene ble trakassert av lærere eller skoleansatte
  • 36% av skoleansatte eller lærere ble trakassert av studenter
  • 42% av skoleansatte eller lærere hadde blitt trakassert av hverandre

I sin nylige studie (AAUW 2006) om seksuell trakassering ved høyskoler og universiteter hevdet AAUW at mens både menn og kvinner var mål for seksuell trakassering, "påvirkes kvinner uforholdsmessig negativt."

  • 62% av kvinnelige studenter og 61% av mannlige studenter rapporterer å ha blitt seksuelt trakassert ved universitetet sitt.
  • 66% av studenter kjenner noen personlig som ble trakassert.
  • 10% eller færre av ofre for seksuell trakassering av studenter prøver å rapportere sine erfaringer til en universitetsansatt.
  • 35% eller mer av studenter som opplever seksuell trakassering, forteller ikke noen om sine erfaringer.
  • 80% av studentene som opplevde seksuell trakassering rapporterer om å bli trakassert av en annen student eller tidligere student.
  • 39% av studentene som opplevde seksuell trakassering sier hendelsen eller hendelsene skjedde i hybelen.
  • 51% av mannlige studenter innrømmer å ha sjikanert noen på college, og 22% innrømmer å trakassere noen ofte eller av og til.
  • 31% av kvinnelige studenter innrømmer å ha trakassert noen på college.
  • Over 70% av LHBT- studenter har opplevd seksuell trakassering.

I "Report Card on Gender Equity" er NCWGE at 30 prosent av studenter og 40 prosent av studenter har blitt seksuelt trakassert. (NCWGE, 1997)

Den Associated Press rapporterte 2500 tilfeller av lærer seksuelle overgrep mellom 2002 og 2007. Fra 2001 til 2005, 2,570 lærer legitimasjon ble opphevet for seksuelle overgrep. Det var omtrent 3 millioner lærere på den tiden.

Demografi

Kjønn

I følge undersøkelser utført av AAUW i 1993 og 2001:

  • Mens i begge undersøkelsene rapporterte kvinnelige studenter at de hadde opplevd seksuell trakassering mer enn de mannlige studentene, økte andelen mannlige studenter som rapporterte om seksuell trakassering fra 49% i 1993 til 56% i 2001.
  • I 2001 rapporterte kvinnelige studenter som hadde blitt seksuelt trakassert på skolen, mann-til-kvinnelig trakassering som var en-mot-en, mens mannlige studenter som opplevde seksuell trakassering rapporterte om en-til-en-trakassering av en kvinne, eller trakassering fra en gruppe av kvinner.

Løp

I de samme undersøkelsene (AAUW 1993, 2001) ble det funnet at:

  • 21% av hvite mannlige studenter rapporterte at de hadde hatt noen til å rykke i eller trekke klærne sine på en upassende måte, mens bare 10% av afroamerikanske mannlige studenter rapporterte dette.
  • Mens 51% av de spanske og 51% av de hvite kvinnelige studentene opplevde å bli berørt på en upassende, seksuell måte, opplevde 67% av afroamerikanske kvinner dette.
  • 18% av de spanske, 15% av de hvite og 28% av afroamerikanske kvinnelige studenter rapporterte å ha blitt tvunget til å kysse noen.
  • 30% av de spansktalende, 32% av de hvite og 50% av afroamerikanske kvinnelige studenter har hatt noen til å slepe eller trekke klærne sine på en upassende måte.

Typer

Det er tre primære typer seksuell trakassering som finnes i skolene: verbal, visuell / ikke-verbal og fysisk. Den vanligste typen er verbal, etterfulgt av fysisk og visuell / ikke-verbal. I undersøkelsen utført av AAUW i 2000 ble det funnet at 6 av 10, eller 58% av studentene rapporterte om å ha opplevd noen form for fysisk trakassering på et tidspunkt i løpet av skoletiden, og 76% rapporterte om å ha opplevd ikke-fysisk (verbal eller visuelt / ikke-verbalt) på et eller annet tidspunkt i løpet av skoletiden.

Verbal

Verbal seksuell trakassering inkluderer uønsket seksuell humor, seksuelle rykter, upassende seksuelle navnekallinger og homofobiske anklager, å bedømme eller vurdere andres kroppsdeler, press for seksuelle forhold og seksuell trakassering via telefonsamtaler.

Visuelt / ikke-verbalt

Visuell / ikke-verbal seksuell trakassering inkluderer uønsket skriftlig seksuell kommunikasjon (notater, tekstmeldinger, brev, e-post), uønskede seksuelle ansiktsuttrykk eller gester, uanstendig eksponering og visning av seksuelle bilder.

Fysisk

Fysisk seksuell trakassering inkluderer seksuell børsting mot noen, å ha klærne sine trukket eller slept på en seksuell måte, uønsket seksuell berøring og enhver tvunget kyssing eller berøring.

Peer-to-peer

Mest seksuell trakasserende oppførsel er student-på-student. I "The Report Card on Gender Equity", av National Coalition for Women and Girls in Education (NCWGE), ble det rapportert at av studenter som har blitt seksuelt trakassert, ble 90% trakassert av andre studenter. (NCWGE, 1997) Og i 2006-rapporten om seksuell trakassering i høyere utdanning rapporterte AAUW at 80% av studentene som ble seksuelt trakassert ble målrettet av andre studenter. (AAUW, 2006)

En av de vanligste årsakene som er rapportert for seksuell trakassering av atferd, er fordi trakassereren synes det er morsomt å gjøre det. I 2006-studien fant AAUW at dette var den vanligste begrunnelsen for trakassering av gutter - 59 prosent brukte den. Mindre enn en femtedel (17%) av guttene som innrømmet å trakassere andre, sa at de gjorde det fordi de ønsket en date med personen. (AAUW, 2006) Andre forskere hevder at begrunnelsen "Jeg syntes det var morsom" er en feilslutning, og de sanne grunnene stemmer bedre overens med behovet for å hevde makt og indusere frykt hos andre - mer i tråd med mobbing . Disse uklar atferdene utvikler seg i skolen, fortsetter på videregående skole og høyskole, og til slutt flytter de inn på arbeidsplassen. (Boland, 2002)

På slutten av 2006 / tidlig i 2007 avslørte en studie at mer enn 20% av alle gutter ble trakassert av en kvinnelig student. I 15% av alle tilfeller innrømmet jenta å ha trakassert gutten seksuelt og hevdet årsakene til "Jeg syntes det var morsomt" og "Jeg gjør ikke noe vondt, det er det han ønsket". Videregående skoler tar tak i denne oppførselen.

Peer-to-peer seksuell trakassering er tre ganger mer sannsynlig enn gjerning fra lærere eller andre skolefakulteter. Seksuell trakassering mellom jevnaldrende kan også være et resultat av at studenter prøver å overholde forventede kjønnsnormer skapt av samfunnet. Det kan også brukes som et verktøy for kjønnspolitisering . For eksempel kan dette sees hvis en mann oppviser atferd som ikke er sett på for jevnaldrende som maskulin, slik at andre kan merke ham med homofobiske oppslemming for å styrke kjønnsoverensstemmelse gjennom en form for ikke-fysisk seksuell trakassering. Studentene kan utvise, akseptere eller tolerere denne samsvarende atferden for ikke å forårsake splittelser i jevnaldrende grupper.

Utviklingsårsaker kan også føre til seksuell trakassering blant studenter. De som er uforberedte på å samhandle med de av det motsatte kjønn, ikke klarer å lese sosiale signaler på riktig måte, eller prøver å vise seksuell interesse for en annen mens de ikke forstår passende grenser, kan ende opp med seksuell trakassering.

Av lærere

Utbredelse

I sin undersøkelse fra 2002 rapporterte AAUW at av elevene som ble trakassert, ble 38% trakassert av lærere eller andre skoleansatte. En undersøkelse som ble gjennomført med psykologstudenter rapporterer at 10% hadde seksuell interaksjon med lærerne sine; i sin tur rapporterte 13% av lærerne om seksuell interaksjon med elevene sine. I en nasjonal undersøkelse utført for American Association of University Women Educational Foundation i 2000, ble det funnet at rundt 290.000 studenter opplevde en slags fysisk seksuelt misbruk av en ansatt i en offentlig skole mellom 1991 og 2000. En større studie fra 2004 bestilt av det amerikanske departementet of Education fant at nesten 10 prosent av amerikanske offentlige skoleelever rapporterte å ha blitt målrettet med seksuell oppmerksomhet av skoleansatte. En kritiker har faktisk hevdet at seksuell trakassering og overgrep fra lærere er 100 ganger hyppigere enn overgrep fra prester .

En sekundæranalyse av en serie undersøkelser utført for AAUW og administrert til et representativt utvalg av 2064 amerikanske elever fra 8. til 11. klasse i 2000 viste at 9,6% av studentene rapporterte om seksuell misbruk av lærere. Studentene ble spurt om og hvor ofte de hadde opplevd 14 typer atferd som utgjør seksuell trakassering. De angav deretter hvem som trakasserte dem (studenter, lærere, skoleansatte). Ikke-fysiske seksuelle overgrep (for eksempel å lage seksuelle vitser) var mer utbredt enn fysisk overgrep (8,7 og 6,7%). Jenter rapporterte mer sannsynlig seksuell trakassering fra lærere enn gutter (10,3 og 8,8%). 12,3% av svart, 12,2% av Latino, 8,4% av hvite og 1,8% av asiatiske studenter oppga at de hadde opplevd seksuell trakassering av lærere.

Regionale studier fant en annen forekomst av seksuell trakassering fra lærere. For eksempel, i en undersøkelse av 148 videregående studenter i North Carolina i 1989 fikk de nyutdannede en definisjon av seksuell trakassering og spurte om de hadde opplevd seksuell trakassering i løpet av videregående skoleår. 43% rapporterte upassende kommentarer, utseende eller gester fra en lærer, 17,5% rapporterte om seksuell berøring, og 13,5% oppga at de har hatt samleie med en lærer. I en annen studiehøgskole ble studenter bedt om å huske om de eller andre studenter hadde opplevd seksuell trakassering fra lærere på videregående skoler. 6,5% av respondentene rapporterte at de personlig hadde opplevd seksuelt upassende oppmerksomhet fra videregående lærere. Videre sa mer enn 33% at de visste om et seksuelt forhold mellom en videregående student og en lærer.

Psykologi og atferd fra gjerningsmenn

De fleste klager over lærerens oppførsel har en tendens til å fokusere på det som oppleves som upassende tale i en klasse eller diskusjon, for eksempel å bruke sexistiske eller seksuelle referanser for å komme med et poeng. Imidlertid kan det i noen tilfeller dannes bånd og forhold mellom lærer og elev utover klassediskusjoner. Forholdet mellom studenter og lærere kan ofte være ganske intimt og intenst da de deler felles lidenskaper og interesser. Studentene er avhengige av lærernes godkjenning for akademisk suksess, muligheter og senere karrieresuksess. De vil snakke om personlige problemer, for eksempel problemer hjemme, eller med kjærester / kjærester. Slik nærhet og intimitet kan gjøre faggrensene uskarpe og få folk - både skolemedarbeidere og elever - til å gå over streken. Martin skriver,

... lærere har tillitsverv. Det forventes at de designer undervisningsprogrammer og utfører undervisningsoppgavene for å hjelpe studentene å utvikle seg som modne tenkere. Dette kan innebære tette arbeidsforhold i opplæringsprogrammer eller laboratorier, individuelle møter for å diskutere prosjekter eller essays, og mer uformelle anledninger for intellektuell gi og ta. For inntrykkelige unge studenter kan grensene mellom intellektuell utvikling og privatliv bli uskarpe. I denne situasjonen går noen akademikere lett fra intellektuelle til personlige til seksuelle forhold.

En lærer som trakasserer en student, kan gjøre det fordi han eller hun opplever stress fra ulike personlige problemer eller livstraumer, for eksempel ekteskapsproblemer eller skilsmisse, en profesjonell krise, økonomiske vanskeligheter, medisinske problemer eller død av en ektefelle eller barn. Selv om oppførselen er uakseptabel, kan den være et symptom på effekten av slike påkjenninger, og kan stoppe hvis situasjonen endres, eller trykket fjernes.

Seksuelle forhold mellom studenter og lærere

Det har vært debatt om seksuelle interaksjoner og forhold mellom studenter og lærere utgjør seksuelt misbruk.

Mens seksuelle forhold til elever er ulovlige i USA, er dette ikke tilfelle i høyere utdanning. Litteraturprofessor Jane Gallop hevder at studentene lærer mer effektivt i en seksuelt ladet atmosfære. I boken beskriver hun de separate anledninger hun sov med to mannlige professorer i avhandlingskomiteen, og da hun først begynte å sove med sine egne studenter som adjunkt. (Gallop, 1997). I sitt essay fra september 2001 i Harper's Magazine , The Higher Yearning , feiret akademikeren Christina Nehring den pedagogiske naturen til slike seksuelle forhold: "Lærer-studentkjemi er det som fyrer mye av det beste arbeidet som går på universitetene, også i dag".

Imidlertid har det de siste årene vært kontroverser om seksuelle interaksjoner mellom studenter og lærere, spesielt i løpet av det siste tiåret. Som mange hevder Gallop at forholdet mellom en lærer og en student er veldig likt det som en foreldre og et barn har. (Gallop, 1997) Det er imidlertid denne parallellen som mange sier er grunnen til at seksuell kontakt mellom lærer og elev er umoralsk, fordi de er for nært lik incest , og lignende langvarige skader kan oppstå.

Mange eksperter hevder at til og med seksuelle samhandlinger mellom studenter og lærere utgjør seksuell trakassering . Den mest uttrykte bekymringen er om "gjensidig samtykke" kan eksistere i et forhold der det er en slik forskjell i makt mellom de involverte menneskene. På grunn av dette vedtar stadig flere skoler politikk som forbyr kjærlige forhold mellom studenter og professorer "i instruksjonssammenheng" selv når de samtykker (Smithson, 1990). Dzeich et al. skriver:

Fysisk intimitet med studenter er ikke nå og har aldri vært akseptabel oppførsel for akademikere. Det kan ikke forsvares eller forklares ved å fremkalle fantasier om hengivne professorer og sofistikerte studenter som nektes retten til 'ekte kjærlighet'. Der det er maktforskjeller, kan det ikke være noe 'gjensidig samtykke'.

-  Dzeich et al., 1990

I et intervju med Chronicle of Higher Education uttalte en dekan ved University of Texas i Austin at han gjerne ville slå ned på samstemmige forhold mellom professorer og studenter. "Vent til hun er ferdig utdannet," sier han at han forteller mannlige professorer. "Vi har en slags hellig tillit til studentene," forklarer han. "De kommer hit for å få oss til å evaluere hva deres evner er og hva deres fremtid kan være. Disse forholdene forgifter hele den akademiske brønnen."

Dzeich hevder at mye skade oppstår på grunn av svik av noen som studenten stolte på og respekterte. Videre er forføringsforsøk som er maskert av foregivelser til akademisk og personlig oppmerksomhet spesielt skadelige fordi studenten føler seg medskyldig i sitt eget misbruk. (Dzeich 1990)

En annen konsekvens er at når sex er en akseptert oppførsel mellom lærere og studenter, kan det være vanskeligere å gi bekymringer om seksuell trakassering. For eksempel kan uønskede seksuelle fremskritt fra en professor være skremmende eller til og med skremmende; Imidlertid, hvis seksuelle forhold mellom ansatte og studenter er vanlige på skolen, vil det være vanskelig for en student å identifisere denne oppførselen som trakassering. (Martin, 1993)

Misbruk av tillit og interessekonflikter

Seksuelle forhold mellom lærere og elever gir bekymring for misbruk av tillit og interessekonflikter - og disse punktene dekkes vanligvis ikke i politikk for seksuell trakassering.

Spørsmålet om misbruk av tillit spiller inn når seksuelle forhold mellom lærer og elev er til stede. Dette skjer når tilliten knyttet til et profesjonelt forhold blir ødelagt på grunn av ikke-profesjonelle handlinger eller forespørsler om ikke-profesjonelle handlinger. Martin skriver: "Lærere er i autoritetsposisjon og tillit til å fremme den intellektuelle utviklingen til studentene sine. Når de engasjerer seg i seksuelle forhold med en student, bryter de den tilliten som er implisitt i et profesjonelt lærer-student-forhold." (Martin, 1993)

Interessekonflikter kan oppstå når en lærers faglige ansvar påvirkes, eller ser ut til å bli påvirket, av et spesielt personlig forhold til en student. Disse kan omfatte å vise favorisering overfor en student som er seksuelt involvert i læreren, eller fiendtlighet overfor en student på grunn av et tidligere forhold. Hvis en lærer er seksuelt involvert i en student, kan kollegaer føle seg presset til å gi studenten fortrinnsrett, for eksempel bedre karakterer, utvidelser av essays, ekstra hjelp eller faglige muligheter. Når det er flere forhold mellom flere ansatte og studenter, er mulighetene for interessekonflikt enorme. Selv om det ikke er favorisering eller fiendtlighet, kan det oppfattes av andre å bli utstilt.

Spesialopplæring

Som alle andre studenter opplever elever med funksjonsnedsettelser seksuell trakassering på skolen som ofre og gjerningsmenn. Noen funksjonshemminger kan føre til manglende kontroll over impulser, mangel på bevissthet om effekten av ord og handlinger, og mangel på sosiale ferdigheter som trengs for å unngå seksuell trakassering. Under noen omstendigheter kan en student med funksjonsnedsettelser utvise en oppførsel som vil utgjøre seksuell trakassering uten å bevisst prøve å være ondsinnet eller upassende. I disse tilfellene, hvor funksjonshemming kan føre til seksuell trakassering av oppførsel, blir ofte intervensjonsplaner for positiv atferd satt på plass av et team som ofte inkluderer foreldre, skoleadministratorer, allmennlærere, spesialpedagoger, skolepsykologer og rådgivere. Denne typen planer kan også bli laget under møter med individuell opplæring om studenten.

Effekter

I høyere utdanning

I sin rapport fra 2006, "Drawing the Line: Sexual Chikane on Campus" fant AAUW fysiske og følelsesmessige effekter av seksuell trakassering på kvinnelige studenter:

  • 68% av kvinnelige studenter følte seg veldig eller noe opprørt over seksuell trakassering de opplevde;
  • 6% var ikke i det hele tatt opprørt.
  • 57% av kvinnelige studenter som har blitt seksuelt trakassert rapporterte at de følte seg selvbevisste eller flau
  • 55% av kvinnelige studenter som har blitt seksuelt trakassert rapporterte at de var sint.
  • 32% av kvinnelige studenter som har blitt seksuelt trakassert rapporterte at de var redde eller redde.

AAUW fant også at seksuell trakassering påvirker akademikere og prestasjoner:

Studentene opplever et bredt spekter av effekter fra seksuell trakassering som påvirker deres akademiske utvikling, inkludert: har problemer med å sove, tap av matlyst, nedsatt deltakelse i klassen, unngå en studiegruppe, tenk på å bytte skole, bytte skole, unngå bibliotek, bytte større, ikke gått til en professor / lærerassistent kontortid. Studentene kan oppleve flere effekter eller bare en. Det store spekteret av opplevelser senker andelen studenter som opplever en spesiell effekt.

  • 16% av kvinnelige studenter som har blitt seksuelt trakassert, synes det var vanskelig å studere eller ta hensyn i timene.
  • 9% av kvinnelige studenter droppet et kurs eller hoppet over en klasse som svar på seksuell trakassering.
  • 27% av kvinnelige studenter holder seg borte fra bestemte bygninger eller steder på campus som et resultat av seksuell trakassering. [3]

I den samme rapporten fra 2006 fant AAUW også effekter fra seksuell trakassering på mannlige og HBT-studenter:

  • 35% av mannlige studenter rapporterte at de følte seg veldig eller litt opprørte over å bli seksuelt trakassert.
  • 61% av de mannlige studentene rapporterte at de ikke var veldig opprørte eller slett ikke opprørte over å oppleve seksuell trakassering.
  • 20% av mannlige studenter rapporterte å være bekymret for seksuell trakassering, til en viss grad.
  • 60% av LHBT- studenter som ble seksuelt trakassert prøvde å unngå trakassering.
  • 24% av LHBT- studenter som ble seksuelt trakassert, hadde vanskeligheter med å ta hensyn til i klassen og studere.
  • 17% av LHBT- studenter som hadde opplevd seksuell trakassering, har vurdert å overføre til en annen skole, og 9% har gjort overføringen.

I 2018 fant en nasjonal rådgivende rapport fra National Academies of Sciences, Engineering and Medicine at seksuell trakassering er voldsom i akademisk vitenskap, og konkluderte med at seksuell trakassering burde behandles like alvorlig som forskningsmisbruk . Å rapportere om slik oppførsel er vanskelig for de berørte, gitt at forskere under opplæring ofte er avhengige av en enkelt høyt profilert mentor for forskningsfinansiering, jobbanbefalinger og feltarbeid.

I K-12 utdanning

Studier har vist at hvis seksuell trakassering ble utført av en mann, opplevde både mannlige og kvinnelige ofre atferdsproblemer, i motsetning til om kvinnen var gjerningsmannen, der atferdsproblemene oppstod mindre. Det er ofte å være fraværende ofte, ha vanskeligheter med å konsentrere seg om skolearbeid og prestere dårlig på akademisk arbeid. I en landsomfattende 2011-undersøkelse utført av AAUW av studenter fra 7. til 12. klasse, ønsket ikke 32% av elevene som hadde opplevd seksuell trakassering å gå tilbake til skolen etter at den skjedde. Dette inkluderte 37% av kvinnelige studenter og 25% av mannlige studenter. 31% av de spurte studentene følte seg fysisk syke etter å ha blitt seksuelt trakassert, med 37% av kvinnene og 21% av mennene som rapporterte denne effekten. 30% av studentene hadde vanskeligheter med å studere og fokusere på skolen som et resultat av seksuell trakassering, inkludert 34% av kvinnene og 24% av mennene, og 19% av studentene rapporterte at de hadde vanskelig for å sove på grunn av seksuell trakassering, inkludert 22% av kvinnene og 14% av mennene. Andre effekter inkluderer å komme i trøbbel på skolen, endre ruten man kommer til og fra skolen, og slutte å gjøre aktiviteter og sport.

Av lærere

En ny analyse av AAUW-dataene viste at ofre for seksuell trakassering fra lærere rapporterte at de hadde negative helseeffekter på grunn av misbruket. 28% sa at de hadde søvnproblemer og mistet appetitten, 51% rapporterte å være flau, og 37% antydet at de følte seg mindre sikre på seg selv eller mindre trygge som følge av seksuell trakassering. Videre sa 36% av studentene at de var redde eller redde, og 29% rapporterte at de følte seg forvirrede over identiteten sin. I tillegg til å påvirke helsemessige effekter negativt, påvirket lærerens seksuelle overgrep ofrenes akademiske prestasjoner. De berørte elevene unngikk læreren (43%), de ønsket ikke å gå på skolen (36%), unngikk å snakke i klassen (34%), hadde problemer med å ta hensyn (31%), kuttet klasser (29%), eller syntes det var vanskelig å studere (29%).

Kjønnets dobbel standard

Noen kilder har diskutert en dobbel standard når det gjelder oppførsel av kvinnelige versus mannlige lærere. Når det gjelder seksuell trakassering eller seksuelle overgrepssaker som involverer en mannlig lærer som gjerningsmann for en kvinnelig student, er alvorlige straffer ofte resultatet. I følge David Ring, en advokat som arbeider med seksuelle overgrepssaker, er det ikke uvanlig at de mannlige lærerne blir dømt, møter fengsel eller skylder delvis sivile skader på studentofferet avhengig av alvorlighetsgraden i saken. Når en kvinnelig lærer er gjerningsmann for seksuell trakassering av en mannlig student, er det argumenter for at de kvinnelige lærerne får lettere setninger, og de mannlige ofrene får lavere kompensasjon på grunn av resonnementet om at tenåringsmenn ville være villige til å ha seksuelle møter. med eldre, kvinnelige lærere som svar på endringer i hormonene.

Det er blitt hevdet at effekten av seksuell trakassering fra elev-lærer varierer avhengig av kjønnet til studenten og trakassereren. I noen stater i USA utgjorde ikke seksuelle forhold mellom en kvinne og en mindreårig mann lovfestet voldtekt før på 1970-tallet. Mange hevder at de fleste gutter ville være glade for at en lærer viser seksuell interesse for dem. Mens effekten varierer fra student til student, viser bevis at både mannlige og kvinnelige ofre har lignende psykologiske effekter fra seksuell trakassering fra elev-lærer. På lang sikt har eksperter antydet at ofre opplever problemer med depresjon, avhengighet og aldersrelaterte forhold .

Klager

I 1999 involverte omtrent 14% av klagene til US Department of Education Office of Civil Rights (OCR) kjønnsdiskriminering. "Seksuell trakassering er et like alvorlig (og noen vil si mer alvorlig) et problem som det er på arbeidsplassen ... (det) er ikke et nytt fenomen. Men det er først nylig at Høyesterett har sagt at skoler kan være holdt ansvarlig for pengeskader for seksuell trakassering. "

Det amerikanske rettssystemet analyserer ikke typer trakassering på samme måte som de gjør trakassering på arbeidsplassen. I stedet bestemte den amerikanske høyesteretten i Gebser mot Lago Vista Independent School District (1998) at den "ikke vil holde et skoledistrikt ansvarlig i erstatning under tittel IX for en lærers seksuelle trakassering av en student uten faktisk varsel og bevisst likegyldighet."

Mange trakasseringsmål er imidlertid redd for å lage rapporter på grunn av mulige konsekvenser. Av kvinnene som har henvendt seg til henne for å dele sine egne erfaringer med å bli seksuelt trakassert av professorene sine, skrev feministisk forfatter Naomi Wolf :

Jeg skammer meg over det jeg forteller dem: at de virkelig burde bekymre seg for å komme med en anklage fordi det de frykter sannsynligvis vil gå i oppfyllelse. Ikke en av kvinnene jeg har hørt fra hadde et resultat som ikke var verre for henne enn stillhet. En, husker jeg, ble trommet ut av skolen av gruppepress. Mange møtte byråkratisk steinmur. Noen kvinner sa at de mistet sin akademiske status som gulljenter over natten; tilskudd tørket ut, kom ikke anbefalingsbrev lenger. Ingen ble møtt med en sammenhengende prosess som ikke ble vektet mot dem. Vanligvis gikk de viktigste beslutningstakerne på høyskolen eller universitetet - særlig hvis det var et privat universitet - sammen om faktisk å samarbeide med det anklagede fakultetet; for å beskytte ham ikke nødvendigvis, men universitetets omdømme, og for å forhindre at informasjon dukker opp på en måte som kan beskytte andre kvinner. Målet så ut til å ikke være et balansert forum, men skadekontroll.

Rettssaker

Franklin v. Gwinnett County (GA) Public Schools (1992)

I 1992 bestemte Høyesterett at elever som var utsatt for seksuell trakassering, hadde rett til å kreve penger i skoledistriktet på grunn av brudd på deres sivile rettigheter. Dette var et stort skritt tatt av Høyesterett der kompensasjon ikke var opp til taket for skaden i seksuelle trakasseringssaker før denne avgjørelsen.

Davis v. Monroe County Board of Education

I 1994, da en dommer bestemte at skoledistriktet ikke var ansvarlig for seksuell trakassering som skjedde da en gutt i femte klasse angivelig gjorde forsøk på å uhensiktsmessig berøre en kvinnelig student, tok saken vei til Høyesterett. I 1999 bestemte Høyesterett at når seksuell trakassering blant jevnaldrende er rapportert til et skoledistrikt, må de holdes ansvarlige.

Bruneau mot South Kortright (NY) Central School District (1996)

Da en sjetteklassende jente ble seksuelt trakassert av noen av hennes mannlige jevnaldrende, under tittel IX , var hun i stand til å inngå anklager mot skoledistriktet, læreren og assistentoverlegen og motta erstatning for skadene. Til slutt, fordi skolekretsen ble gjort oppmerksom på situasjonen og ikke klarte å løse den, ble de funnet ansvarlige for denne hendelsen.

Håndtering i skolene

Skoler, under tittel IX , er pålagt å undersøke en situasjon der det rapporteres om seksuell trakassering, samt å formelt henvende seg til studenter, ansatte og foreldre som et forebyggende tiltak.

I en studie utført av AAUW i 2011 av studenter fra 7. til 12. klasse, var det bare 12% av de spurte studentene som følte at skolen deres gjorde nok for å løse seksuell trakassering.

I høyskoler og universiteter

Da studenter ble undersøkt, ble det funnet at 35% ikke forteller noen om en seksuell trakassering, 49% forteller en venn, og bare 7% går til et skolemedlem for å rapportere hendelsen. Spesielt kvinnelige studenter ble kjent for å nøle med å rapportere om disse hendelsene i frykt for at hendelsene ikke er viktige nok eller en stor nok avtale. 54% av de spurte studiene oppga dette som en grunn til ikke å rapportere seksuell trakassering.

Politikk og prosedyrer

79% av de spurte studiene kjenner til politikk for seksuell trakassering i sine høyskoler. Det amerikanske utdanningsdepartementets kontor for sivile rettigheter har gitt mandat til at skoler lager politikker for seksuell trakassering, samt prosedyrer for hvordan man skal håndtere rapporter om disse tilfellene. Den Kontor for Civil Rights 'retningslinjer for effektiv seksuell trakassering politikk er:

  • Utsteder en policy mot kjønnsdiskriminering
  • Innlemme klageprosedyrer
  • Lage spesifikke etterforskningsplaner og tidslinjer
  • Forklare hvor man kan sende inn en rapport
  • Utpeke en person (i det minste) til å være tittel IX-koordinator for klager og gi skolefakultetet og studentene den personens kontaktinformasjon
  • Lage en disiplinærplan for gjerningsmennene
  • Sikre at alle retningslinjer og prosedyrer for seksuell trakassering er lett tilgjengelige for studenter, lærere, lærere og foreldre

I tillegg til politikk for seksuell trakassering på høyskoler og universiteter distribueres ofte brosjyrer eller informasjonsutdelinger, og det er ofte utpekte steder eller personell på campus hvor ofre kan rapportere om seksuell trakassering. Under tittel IX må skoler som mottar føderal finansiering utpeke en koordinator som de som trenger å rapportere om seksuell trakassering kan gå til, samt som kan motta forslag og tilbakemeldinger fra elevene om hvordan de kan forbedre hvordan skolen håndterer seksuell trakassering. . Dette kreves av alle skoler som mottar føderal finansiering, ikke bare i høyere utdanning.

Forebygging

Bortsett fra å håndtere seksuell trakassering når den oppstår, og ved bruk av de angitte prosedyrene, brukes ofte forebygging for å eliminere seksuell trakassering før den begynner, spesielt på skoler. US Department of Education's Office for Civil Rights har uttalt at opplæring er en del av forebygging av seksuell trakassering i skolene, og i 2001-publiseringen av seksuell trakassering Veiledning: Trakassering av studenter av skoleansatte, andre studenter eller tredjeparter, har de antydet at ikke bare bør akademiske institusjoner tilby lærerutdanning og lærerutdanning, men også gi studentene ressurser i klasserommet for å gjøre dem oppmerksomme på hva som utgjør seksuell trakassering og hva de skal gjøre hvis det oppstår. Det anbefales ofte at konsekvente anti-seksuelle trakasseringsworkshops begynner i de yngre klassene, slik at studentene holder seg informert og politikken håndheves sterkt.

I media og litteratur

  • Blue Angel : en roman av Francine Prose ; en satire av college-engelsk og skriveavdelinger, og "politisk korrekte" politikk for seksuell trakassering.
  • Camille Claudel : virkelig inspirert film om den strålende franske skulptøren som har en langvarig affære med læreren sin, Auguste Rodin.
  • Wild Things : 1998-film med Matt Dillon , Denise Richards og Neve Campbell i hovedrollen , hvor en lærer blir beskyldt for upassende oppførsel med flere av hans kvinnelige studenter, som er den drivende handlingen i filmen.
  • Skam : en roman av JM Coetzee om en sørafrikansk litteraturprofessor hvis karriere er ødelagt etter at han har en affære med en student.
  • The History Man : roman av Malcolm Bradbury og senere var en TV-film fra BBC .
  • Myte, propaganda og katastrofe i Nazi-Tyskland og det moderne Amerika : et skuespill av Stephen Sewell der hovedpersonen, en universitetsprofessor, blir beskyldt for å ha et seksuelt forhold til en student, de kommer begge til å skade til slutt, professoren på grunn av hans radikale politiske ideologi og studenten på grunn av hennes muslimske tro.
  • Notater om en skandale : en roman av Zoë Heller som skildrer det seksuelle forholdet mellom en gift kunstlærer og en av studentene hennes.
  • Oleanna : et amerikansk skuespill av David Mamet , senere en film med William H. Macy i hovedrollen . En høyskoleprofessor er beskyldt for seksuell trakassering av en student.
  • Pretty Persuasion : film med Evan Rachel Wood og James Woods der elevene snur bordene på en elendig og storlært lærer. En skarp satirisk film om seksuell trakassering og diskriminering på skolene, og holdninger til kvinner i media og samfunn.
  • Frøken Jean Brodie : en roman av Muriel Spark , og senere et teaterstykke og en film med Maggie Smith i hovedrollen . En lærer ved en Edinburgh- skole utvikler et seksuelt forhold mellom en mannlig kollega, og tidligere kjæreste, og en av studentene hennes.
  • What Lies Beneath : film med Michelle Pfeiffer og Harrison Ford i hovedrollen om en kvinne som blir hjemsøkt av spøkelset til ektemannens tidligere student, som han myrdet for å forhindre å utsette en affære mellom dem.
  • Nothing Lasts Forever (Sheldon-romanen) : en roman skrevet av Sidney Sheldon , har en kvinnelig karakter som bruker seksuell trakassering på sine lærere og rektor for å betjene dem og få gode karakterer i eksamen.
  • The Wood of Suicides : en roman fra Laura Elizabeth Woollett i 2014, der en videregående senior forfølger sin engelsklærer etter farens død.

Se også

Referanser

Videre lesning

  • American Association of University Women. Fiendtlige korridorer: mobbing, erting og seksuell trakassering i skolen. AAUW, 2002.
  • American Association of University Women. Tegnelinjen: Seksuell trakassering på campus. AAUW, 2006.
  • Boland, Mary L. Seksuell trakassering: Din guide til søksmål . Naperville, Illinois: Sphinx Publishing, 2002.
  • Dromm, Keith. Seksuell trakassering: En introduksjon til de konseptuelle og etiske problemene . Broadview Press, 2012.
  • Dziech, Billie Wright, Weiner, Linda. Den slemme professoren: Seksuell trakassering på campus. Chicago Illinois: University of Illinois Press, 1990.
  • Finkelhor, David. Seksuelt misbruk av barn: Ny teori og forskning . Gratis presse, 1984
  • Galopp, Jane. Feminist anklaget for seksuell trakassering . Duke University Press, 1997.
  • Martin, Brian. Campussex: en grunn til bekymring? . E-postkommisjon Pamflett for seksuell trakassering, University of Wollongong, Australia, 1993.
  • National Coalition for Women and Girls in Education, (NCWGE) Tittel IX ved 30: Rapportkort om kjønnslikhet. Tittel IX rapportkort. Washington, DC: National Women's Law Center, 1997.
  • Patai, Daphne. Heterofobi: Seksuell trakassering og fremtiden for feminisme. Rowman & Litlefield, 1998.
  • Smithson, Jesaja. "Undersøk kjønn, makt og pedagogikk," i Smithson, Isaiah, og Gabriel, Susan eds. Kjønn i klasserommet: Makt og pedagogikk . University of Illinois Press, 1990.
  • Wishnietsky, Dan H. "Rapportert og urapportert seksuell trakassering fra lærer-student." Journal of Education Research, 1991, Vol. 3
  • Zalk, Sue Rosenburg. "Menn i akademiet: en psykologisk profil av trakassering." i Paludi, Michele A. red. Elfenbenskraft: Seksuell trakassering på campus. Albany, NY, State University of New York Press, 1987.

Eksterne lenker og videre lesing