Susan Sutherland Isaacs - Susan Sutherland Isaacs

Susan Sutherland Isaacs
Susan Sutherland Isaacs
	Susan Isaacs, 1910 -årene
Født	Susan Sutherland Fairhurst ; 24. mai 1885; Turton , Lancashire , England
Døde	12. oktober 1948 (63 år gammel)
	Vitenskapelig karriere
Enger	Pedagogisk psykologi

Susan Sutherland Isaacs , CBE (født Fairhurst ; 24. mai 1885 -12. oktober 1948; også kjent som Ursula Wise ) var en Lancashire -født pedagogisk psykolog og psykoanalytiker . Hun publiserte studier om barns intellektuelle og sosiale utvikling og fremmet barnehagebevegelsen. For Isaacs var den beste måten for barn å lære på ved å utvikle sin uavhengighet. Hun mente at den mest effektive måten å oppnå dette var gjennom lek, og at rollen som voksne og tidligpedagoger var å veilede barns lek.

tidlig liv og utdanning

Isaacs ble født i 1885 i Turton , Lancashire , datter av William Fairhurst, en journalist og metodistisk lekepredikant, og hans kone, Miriam Sutherland. Moren hennes døde da hun var seks år gammel. Kort tid etter ble hun fremmedgjort fra faren etter at han giftet seg med sykepleieren som hadde vært hos moren hennes under sykdommen. 15 år gammel ble hun fjernet fra Bolton Secondary School av faren fordi hun hadde konvertert til ateistisk sosialisme; faren nektet å snakke med henne i 2 år. Hun ble hjemme hos stemoren til hun var 22. Hun kom først i lære hos en fotograf, og deretter begynte hun sin lærerike som guvernør for en engelsk familie.

I 1907 meldte Isaacs seg til å utdanne seg til lærer for små barn (5 til 7-åringer) ved University of Manchester . Isaacs overførte deretter til et studium og ble uteksaminert i 1912 med en førsteklasses grad i filosofi. Hun ble tildelt et stipend ved Psychological Laboratory i Newnham College, Cambridge og fikk en mastergrad i 1913.

Karriere

Isaacs utdannet og praktiserte også som psykoanalytiker etter analyse av psykoanalytikeren John Carl Flugel (1884–1955). Hun ble assosiert medlem av det nyopprettede British Psychoanalytical Society i 1921, og ble fullt medlem i 1923. Hun begynte sin egen praksis samme år. Hun gjennomgikk senere en kort analyse med Otto Rank, og i 1927 la hun seg videre til analyse med Joan Riviere for å få personlig erfaring og forståelse av Melanie Kleins nye ideer om barndom. Isaacs hjalp også til med å popularisere verkene til Klein, så vel som teoriene til Jean Piaget og Sigmund Freud . Hun var opprinnelig begeistret for Jean Piagets teorier om små barns intellektuelle utvikling, selv om hun senere kritiserte skjemaene hans for stadier av kognitiv utvikling, som ikke var basert på observasjon av barnet i deres naturlige miljø, i motsetning til hennes egne observasjoner på Malting House Skole.

Mellom 1924 og 1927 var hun leder for Malting House School i Cambridge, som er en eksperimentell skole grunnlagt av Geoffrey Pyke . Skolen fremmet individuell utvikling av barn. Barn fikk større frihet og ble støttet fremfor straffet. Lærerne ble sett på som observatører av barna som ble sett på som forskningsarbeidere. Hennes arbeid hadde stor innflytelse på tidlig utdanning og spilte en sentral rolle i et barns utdannelse. Isaacs trodde sterkt at lek var barnets arbeid.

Mellom 1929 og 1940 var hun en ' smertefull tante ' under pseudonymet Ursula Wise , og svarte på lesernes problemer i flere barneomsorgstidsskrifter, særlig The Nursery World og Home and School .

I 1933 ble hun den første lederen for Child Development Department ved Institute of Education , University of London, hvor hun etablerte et avansert kurs i barneutvikling for småbarnslærere. Avdelingen hennes hadde stor innflytelse på læreryrket og oppmuntret yrket til å vurdere psykodynamisk teori med utviklingspsykologi.

Nærme seg

Isaacs hevdet at det er viktig å utvikle barns ferdigheter til å tenke klart og utøve uavhengig dømmekraft. Å utvikle et barns uavhengighet er gunstig for deres utvikling som individ. Foreldre ble sett på som hovedpedagogene til barna deres med institusjonalisert omsorg for barn før de var 7 år som potensielle skader. Barn lærte best gjennom sin egen lek. For Isaacs innebærer lek en evigvarende form for eksperiment ... "når som helst kan en ny undersøkelseslinje eller argumemt blinke ut, et nytt skritt i forståelsen tas" .

Derfor bør leken ses på som barns arbeid, og sosial interaksjon er en viktig del av lek og læring. Barns emosjonelle behov er også veldig viktige, og symbolsk og fantasispill kan være en frigjøring for et barns følelser. "Det fantasifulle leken i utgangspunktet er å skape praktiske situasjoner som ofte kan forfølges for deres egen skyld, og dette fører til faktisk oppdagelse eller til verbal vurdering og resonnement". De voksnes rolle er altså å veilede barns lek, men i det hele tatt bør de ha frihet til å utforske. Boken hennes Intellektuell vekst i små barn forklarer hennes perspektiv.

Isaacs gikk imidlertid ikke inn for ukontrollert selvuttrykk: hun understreket snarere viktigheten i barnets utvikling av internaliseringen av det hun kalte den "god-strenge" forelder-en i stand til å kontrollere barnets instinkter og forhindre deres uhemmede kraft fra å skade seg selv eller andre. Hun var også en av de første som gjennomgikk og utfordret Jean Piagets stadier av barneutvikling.

Under de kontroversielle diskusjonene i British Psychoanalytical Society , presenterte Isaacs et innflytelsesrikt posisjonspapir fra 1943 som redegjorde for det kleinske syn på fantasi . Der fastholdt hun at " Ubevisste fantasier har en kontinuerlig innflytelse gjennom livet, både hos normale og nevrotiske mennesker", og la til at i den analytiske situasjonen "er pasientens forhold til sin analytiker nesten helt ubevisst fantasi". Uttalelsen hennes har imidlertid blitt kritisert som en slags 'pan-instinktualisme', som forenkler hele fantasiens omfang og omfang til et rent instinktivt mål ".

Ekteskap

Isaacs tok fatt på en serie foredrag i spedbarnsskoleopplæring ved Darlington Training College; i logikk ved Manchester University ; og psykologi ved London University . I 1914 giftet hun seg med William Broadhurst Brierley , foreleser i botanikk. Et år senere flyttet de til London hvor hun ble veileder for Workers 'Educational Association (WEA) og fra 1916 foreleste i psykologi ved University of London . I 1922 skilte hun seg fra Brierley og giftet seg med Nathan Isaacs (1895–1966), en metallhandler som samarbeidet med kona i hennes senere arbeid.

Kreft og død

Isaacs utviklet kreft i 1935 og slet med dårlig helse resten av livet. Hun var fortsatt i stand til å gå på en turné i Australia og New Zealand i 1937; og etter å ha flyttet til Cambridge i 1939, gjennomførte hun Cambridge Evacuation Survey som studerte effekten av evakuering på barn. Hun ble tildelt CBE i 1948.

Hun døde av kreft 12. oktober 1948, 63 år gammel. Det er flere portretter av henne i National Portrait Gallery i London.

Publikasjoner

Introduction to Psychology , Methuen Press, (London, 1921)
Nursery Years , Routledge, (London, 1929).
Små barns biologiske interesser , (1929)
The Intellectual Growth of Young Children , Routledge og Kegan Paul, (London, 1930)
Små barns oppførsel , Routledge & Sons (London, 1930)
De psykologiske aspektene ved barneutvikling , Evans med University of London, Institute of Education, (London [1930]) (Først utgitt som seksjon II i 1935 -volumet av Year Book of Education).
Barna vi lærer: syv til elleve år , University of London, Institute of Education, (London, 1932)
The Social Development of Young Children: A Study of Beginnings , Routledge og Kegan Paul, (London, 1933).
Barneveiledning. Forslag til et lekerom i klinikken , Child Guidance Council (London, 1936)
Cambridge evakueringsundersøkelse. En krigstidsstudie i sosial velferd og utdanning. Redigert av Susan Isaacs med samarbeidet mellom Sibyl Clement Brown og Robert H. Thouless. Skrevet av Georgina Bathurst, Sibyl Clement Brown [og andre], etc. , Methuen Press (London, 1941).
Barndom og etter. Noen essays og kliniske studier , Routledge & Kegan Paul (London, 1948).
Problemer med barn og foreldre , Methuen Press, (London, 1948)
"The Nature and Function of Phantasy", i Joan Riviere red., Developments in Psycho-Analysis Hogarth Press (London 1952)

Personlige papirer

Samlinger av Isaacs personlige papirer finnes i Archives of the Institute of Education, University of London, (Ref: DC/SI) [1] ( online katalog ); Archives of the British Psychoanalytical Society (Ref PE/ISA) [2] ( online katalog ); og British and Foreign School Society (BFSS) Archive Center [3] .

Se også

Referanser

Kilder

"Susan Isaacs née Fairhurst (1885-1948)" . Psykoanalytikerinnen. Biografisches Lexikon . Hentet 2. september 2017 .
Gardner, Dorothy EM (1969). Susan Isaacs . London: Methuen Press.
Graham, Philip (2008). Susan Isaacs: Et liv som frigjør barns sinn . Karnac Books.
Hall, JS (2000). "Psykologi og skolegang: virkningen av Susan Isaacs og Jean Piaget på reformen av vitenskapsutdanningen på 1060 -tallet". Utdanningshistorie . 29 (2): 153–170. doi : 10.1080/004676000284436 . PMID 19127698 . S2CID 8088372 .
Hemming, Henry (2014), Churchill's Iceman: The True Story of Geoffrey Pyke: Genius, Fugitive, Spy , Preface Publishing , ISBN 9781848094437
Smith, Lydia AH (1985). For å forstå og hjelpe: livet og arbeidet til Susan Isaacs, 1884–1948 . London: Fairleigh Dickinson University Press.
Pines, Malcolm (2004). "Isaacs, Susan Sutherland (1885–1948)" . Oxford Dictionary of National Biography . Oxford University Press. doi : 10.1093/ref: odnb/51059 . Hentet 3. juni 2007 .
"Dr Susan Isaacs: Nekrolog". Nasjonal Froebel Bulletin . November 1948. s. 1.
Woolridge, Adrian (1994). Måling av sinnet: psykologisk teori og pedagogisk kontrovers i England, c. 1860-c . 1990 . Cambridge: Cambridge University Press.

Languages

In other projects