Utdanningsnivå i USA - Educational attainment in the United States

Denne grafen viser utdanningsnivået siden 1940.

Kart over stater prosentandel av befolkningen 25 år gammel med avansert grad i 2009.

Kart over stater prosentandel av befolkningen 25 år med bachelorgrad eller høyere i 2009.

Videregående uteksamineringsgrad per stat i 2017

  90,0–90,4%

  85,0–89,9%

  80,0–84,9%

  69,9–79,9%

2008 - 2012 Bachelorgrad eller høyere (5-årig estimat) etter fylke (prosent)

Den utdanning av den amerikanske befolkningen refererer til høyeste fullførte utdanning. Utdanningsnivået til den amerikanske befolkningen er lik den i mange andre industrialiserte land, med det store flertallet av befolkningen som har fullført videregående utdanning og et økende antall høyskoleutdannede som er høyere enn frafall fra videregående skole. Som helhet bruker befolkningen i USA flere år på formelle utdanningsprogrammer. Som med inntekt , varierer nivåene etter rase, alder, husholdningskonfigurasjon og geografi.

Samlet sett er demografien med høyest utdannelsesnivå i USA også de med høyest husholdningsinntekt og formue . Det er betydelige forskjeller i inntekt, avhengig av hovedstudieområdet for oppnådd grad. Nyutdannede innen tekniske disipliner (spesielt ingeniørfag ) får mye høyere startlønn og samlet lønn sammenlignet med ikke-tekniske grader.

Generell oppnåelse av grader / vitnemål

I 2018 rapporterte nesten 9/10 (90 prosent) av alle voksne 25 år eller eldre at de hadde fullført minst videregående skole, eller fått et GED / videregående ekvivalensbevis. Over en av tre voksne (35 prosent) hadde oppnådd minst en bachelorgrad. Begge disse tiltakene er høye. I 2003 økte andelen av den voksne befolkningen som hadde fullført videregående eller ikke hadde fullført videregående, men som fikk GED, for første gang siden 2000, da den var 84 prosent. Denne økningen følger en generell trend som den nåværende befolkningsundersøkelsen har vist siden utdanningsnivået ble målt først i 1947.

Siden 1983 har andelen mennesker som enten uteksamineres fra videregående skole eller som ikke fullfører videregående, men som har fått en GED-sertifisering, økt fra 85% til 90%. De største økningene i utdanning ble dokumentert på 1950-, 60- og 70-tallet. På 1950- og mye av 1960-tallet utgjorde videregående studenter omtrent 50% av de som ble ansett som voksne (25 og eldre). For voksne i alderen 25 til 30 år var prosentandelen av videregående utdannede eller GED-mottakere omtrent 50% i 1950 mot 90% i dag.

Kjønn

I løpet av de siste femti årene har det vært et gap i den pedagogiske prestasjonen til menn og kvinner i USA, men hvilket kjønn som har vært underpresterende, har svingt gjennom årene. På 1970- og 1980-tallet viste data jenter som fulgte etter gutter i en rekke akademiske prestasjonsmål, spesielt i testresultater i matematikk og naturfag.

Hull på prestasjoner mellom gutter og jenter i USA er mer uttalt i lesing og skriving enn i matte og naturfag.

Data fra de siste tjue årene viser den generelle trenden med at jenter overgår gutter i akademisk prestasjon når det gjelder klassekarakterer på tvers av alle fag og høyskoleeksamen, men gutter scorer høyere på standardiserte tester og er bedre representert i høyere betalende og mer prestisjetunge STEM-felt (vitenskap, teknologi, ingeniørfag og matematikk).

Kjønnsforskjell i leseferdigheter

Tradisjonelt har jenter overgått gutter i lesing og skriving. Selv om dette gapet kan være minimalt i barnehagen, vokser det etter hvert som studentene fortsetter utdannelsen. I henhold til den nasjonale lesevurderingen fra 2004, målt av US Department of Education , var gapet mellom gutter og jenter, bare litt merkbart i 4. klasse, gutter 14 poeng bak jenter i løpet av sitt 12. klassetrinn. På 2008-testen fortsatte kvinnelige studenter å ha høyere gjennomsnittlig lesepoeng enn mannlige studenter i alle tre aldre. Gapet mellom mannlige og kvinnelige 4. klassinger var 7 poeng i 2008. Ved 12. klasse var det et mellomrom mellom menn og kvinner.

I 2002 National Writing Assessment scoret gutter i gjennomsnitt 17 poeng lavere enn jenter i 4. klasse. Gjennomsnittsgapet økte til 21 poeng innen 8. klasse og utvidet til 24 poeng etter eldre år på videregående. I den nyere nasjonale vurderingen av skriveferdigheter i 2007 fortsatte kvinnelige studenter å score høyere enn mannlige studenter, selv om marginene stengte noe fra tidligere vurderinger. Gjennomsnittspoengene for kvinnelige åttendeklassinger var 20 poeng høyere enn menn, ned 1 poeng fra 2002-poengsummen. For tolvteklasser overskredet kvinner menn med 18 poeng i motsetning til 24 poeng i 2002.

Alle disse vurderingene ble utført på en 100-punkts skala.

Eksamen priser

Samlet sett har kvinner overgått menn når det gjelder fullføring av videregående og videregående opplæring. I 2015/2016 tjente kvinner 61% av tilknyttede grader, 57% av bachelorgrader, 59% av mastergrader og 53% av doktorgradene. Et lignende mønster ses også i videregående opplæring, hvor 7,1% av mennene i 2016, men bare 5,1% av kvinnene droppet fra videregående skole.

I 2015/2016 var 56 prosent av studenter kvinnelige og 44 prosent menn. Fra 1990 til 2015 økte antall menn på college med 41 prosent, og antall kvinnelige studenter økte med 53 prosent. I 2015/2016 var 51% av mennene som ble opptjent av menn, bachelor, noe som er litt høyere enn for kvinner som 48% av de oppnådde gradene var bachelorgrader. Fra og med 2006 har antallet både menn og kvinner som har en bachelorgrad økt betydelig, men den økende andelen kvinnelige høyskoleutdannede overstiger den økende frekvensen for menn.

I 2007 estimerte United States Census Bureau at 18 423 000 menn over 18 år hadde en bachelorgrad, mens 20 501 000 kvinner over 18 år hadde en. I tillegg hadde færre menn mastergrader: 6.472.000 menn sammenlignet med 7283.000 kvinner. Imidlertid hadde flere menn yrkes- og doktorgrad enn kvinner. 2.033.000 menn hadde profesjonelle grader sammenlignet med 1.079.000, og 1.678.000 menn hadde fått doktorgrad sammenlignet med 817.000 kvinner.

I 2016/2017 anslås det at kvinner tjener 64,2% av tilknyttede grader, 59,9% av bachelorgrader, 62,9% av mastergrader og 55,5% av doktorgrad.

Etnisitet og rase

Mens utdanningsnivået til alle raser økte i løpet av 1990-tallet, med gapet mellom afroamerikanere og ikke-spanske hvite avtagende, er det fortsatt forskjeller mellom løpene, spesielt blant de med en bachelorgrad eller høyere. Asiatiske amerikanere hadde den høyeste utdannelsesnivået i alle raser, etterfulgt av hvite som hadde en høyere prosentandel av videregående utdannede, men en lavere prosentandel av høyskoleutdannede. Personer som identifiserte seg latinamerikanske eller latinoer, uten hensyn til rase, hadde den laveste utdannelsesnivået. Gapet var det største mellom utenlandsfødte asiatiske amerikanere, hvorav over halvparten (50,1%) av dem hadde en bachelorgrad eller høyere og utenlandsfødte latinamerikanere, hvorav 9,8% hadde en fireårig høyskoleeksamen.

Latinamerikanere og latinoer fulgte også langt etter når det gjaldt å bli utdannet fra videregående skole; det var den eneste hovedgruppen som videregående studenter utgjorde mindre enn 80% av befolkningen. Denne store ulikheten kan delvis forklares med tilstrømningen av uutdannede utenlandsfødte spanske amerikanere som ikke hadde blitt tilbudt sjansen til å fullføre videregående utdanning i hjemlandet og som ikke hadde fullført videregående utdanning i USA.

Samlet sett hadde nesten halvparten (49,8%) av asiatiske amerikanere, nesten en tredjedel (30%) av ikke-spanske hvite, 17,3% av ikke-spanske svarte og litt over en tidel (11,4%) av spansktalere eller latinere en fire- års høyskoleeksamen. De samme forskjellene reduseres betydelig på videregående nivå med 89,4% av ikke-spanske hvite, 87,6% av asiatiske amerikanere, 80,0% av afroamerikanere og 57% av latinamerikanere eller latinoer som har uteksaminert videregående. I august 2020 hevdet den amerikanske justisdepartementet at Yale University diskriminerte asiatiske kandidater på grunnlag av deres løp, en siktelse som universitetet nektet.

The Racial prestasjon gapet i USA viser til disse pedagogiske forskjeller mellom ulike etniske grupper. Flere rasemessige hull er fortsatt til stede i dag fordi ikke alle grupper av studenter går frem i samme takt. Disse rasemessige hullene har mange individuelle og økonomiske implikasjoner, og det har vært gjort mange anstrengelser i utdanningsreformen for å redusere hullene.

Innvandrere

Forskjellen mellom raser og kulturer, både innfødte og utenlandsfødte, i forhold til de som har oppnådd en bachelorgrad eller høyere.

En trend blir synlig når man sammenligner den utenlandsfødte med den innfødte befolkningen i noen raser. Utenlandsfødte asiatiske, europeiske og afrikanske innvandrere hadde høyere utdannelsesnivå når det gjelder å ha oppnådd en fireårig høyskoleutdanning enn sine innfødte kolleger. Ifølge den amerikanske folketellingen oppnådde rundt 43,8 prosent av afrikanske innvandrere flest høyskoler, sammenlignet med 42,5 prosent av asiatiske amerikanere, 28,9 prosent for innvandrere fra Europa, Russland og Canada og 23,1 prosent av den amerikanske befolkningen som helhet.

Det motsatte er sant på videregående nivå og blant latinamerikanere, der den dramatisk lavere utdanningsnivået til den utenlandsfødte befolkningen reduserte utdanningsnivået til den generelle latinamerikanske befolkningen, statistisk.

med videregående diplom (67 prosent) var dramatisk lavere enn den innfødte befolkningen (88 prosent), men paradoksalt nok var andelen med en bachelorgrad den samme (27 prosent) ... På bachelornivå var utenlandsfødte svarte og ikke-spanske hvite klarte seg bedre enn deres opprinnelige kolleger. Utenlandskfødte latinamerikanere hadde derimot en mindre andel med en bachelorgrad enn den innfødte befolkningen ... Den lave utdannelsesnivået til utenlandsfødte latinamerikanere, som utgjør mer enn 50 prosent av den latinamerikanske befolkningen, bidrar til de lave oppnåelsesnivåene av hele den spanske befolkningen.
- US Census Bureau, 2003

Bare blant latinamerikanere og latinoer var andelen høyskoleutdannede større blant den innfødte befolkningen. I befolkningen generelt var andelen personer med en bachelorgrad eller høyere den samme blant utenlandsfødte og innfødte (27,2%). Som nevnt ovenfor fullførte færre utenlandsfødte amerikanere videregående skole enn innfødte amerikanere . Samlet hadde 87,5% av den innfødte befolkningen blitt uteksaminert fra videregående skole, mot 67,2%. Blant de hvite var forskjellen tre prosentpoeng, den samme som for afroamerikanere. Blant asiatiske amerikanere var forskjellen fem prosentpoeng. Det var tretti prosentpoeng blant latinamerikanere eller latinamerikanere.

Afrikanske innvandrere har vært blant de mer høyt utdannede gruppene i USA siden 1990-tallet. Dette fenomenet er relatert til den store " hjerneflukten " i Afrika.

Inntekt

Diagram over arbeidsledighet og lønn basert på utdannelsesdata Data er for personer over 25 år. Inntjeningen er for heltidsarbeidere

Utdanningsnivå er sterkt korrelert med inntekt i USA . Selv om inntektene til både menn og kvinner er assosiert med høyere utdanningsnivå (høyere inntekt for høyere utdanning), forble store inntektsforskjeller knyttet til rase og kjønn på hvert utdanningsnivå. I 2003 varierte gjennomsnittlige inntekter fra $ 13,459 for et mannlig frafall på videregående skole til $ 90,761 for en mann med avansert grad. Den viktigste forskjellen i gjennomsnittlig inntekt var mellom de som hadde høyskoleutdanning eller en tilknyttet grad og de som hadde en bachelorgrad . Mens de med noen høyskoler i gjennomsnitt hadde $ 31.046, var de med en bachelorgrad i gjennomsnitt $ 51.194, over $ 20.000 (64.9%) i året mer.

Den nest mest dramatiske forskjellen i gjennomsnittsinntekt var mellom de med en bachelorgrad med $ 51.940 og de med en avansert grad som tjente $ 72.824, omtrent $ 21.000 (42.2%) mer. Den minst signifikante forskjellen var mellom de som hadde uteksaminert fra videregående skole og de som enten hadde høyskole- eller tilknyttet grad . Her var forskjellen bare $ 3766 eller 13,8%. Forskjellen mellom de med videregående diplom ($ 30 000) og de som ikke fullførte videregående skole ($ 18 826) var $ 8 454 eller 45%. Samlet sett var inntekten i USA for alle kjønn, raser og utdanningsnivåer $ 36,308 årlig.

Selv om afrikanske innvandrere påstås å ha høyere utdanningsnivå enn noen annen gruppe, ble de hardest rammet under den siste lavkonjunkturen som startet i 2007. Dette viser at rase og / eller etnisitet kan spille en rolle i inntektsnivået og stillingsutvalget.

KILDE: US Census Bureau, 2018

Inntekt etter utdanning og kjønn.

Endringen i median personlig og husholdningsinntekt siden 1991 varierte også sterkt med utdanningsnivå. Mens både den samlede medianinntekten for privatpersoner og husholdninger økte siden 1991, skjedde ikke denne økningen på alle nivåer av utdanningsnivået. Den samlede inntekten økte i løpet av 1990-tallet og nådde sin høyeste i 1999, men har vært synkende siden. I 1991 var den median husstandsinntekten i USA $ 40 873 i 2003 dollar, mens den median husstandsinntekten i 2003 var $ 45 016. I 1999 var imidlertid median husstandsinntekt $ 46 236, 2,7% høyere enn i dag. Selv om denne trenden gjaldt for alle nivåer i utdanningsnivået, ble omfanget av kronikkens svingninger i inntekt sterkt påvirket av utdanningsnivået.

Samlet sett reduserte median husstandsinntekt og personlig inntekt for de med mer enn 9. utdanning, men mindre enn fire år høyskoleutdanning siden 1991. Med andre ord, median husstandsinntekt redusert for husholdninger og enkeltpersoner ved frafall fra videregående skole og utdannet, noe college og et tilknyttet grad nivå. Inntektene økte imidlertid for de med en bachelorgrad eller mer. Tabellen nedenfor viser median husstandsinntekt i henhold til husholderske. Alle inntekter er justert for inflasjon og er i 2019 dollar. Disse opplysningene gjelder bare for husholdninger der husholder er tjuefem år eller eldre. De høyeste og laveste punktene i median husstandsinntekt er presentert med fet skrift.

KILDE: US Census Bureau, 2020 Yellow indikerer året med lavest medianinntekt, mens green indikerer året med høyest rapportert medianinntekt.

Inntekt etter utdanning og rase.

Blant løpene, beholder utdanningsnivå sin dramatiske effekt på gjennomsnittlig inntekt som varierer betydelig på hvert utdanningsnivå. Europeiske amerikanere (hvite amerikanere) hadde den høyeste gjennomsnittlige inntekten på hvert nivå av utdanningsnivå. Andelen av dem som har høyskoleutdanning er imidlertid større blant asiatiske amerikanere enn blant ikke-spanske hvite, og den samlede høyeste gjennomsnittsinntekten finnes blant asiater . Alle løpene unntatt hvite rangerte sist på minst ett nivå med afroamerikanere som rangerte sist på ikke-videregående, videregående og videregående nivå.

Asiater var nest høyest på høyskolenivå og hadde den høyeste samlede inntekten blant befolkningen generelt. De hadde også den laveste gjennomsnittlige årlige inntekten for de med høyskoleutdannelse eller tilknyttet grad . Forskjellen mellom raseinntekter var også signifikant på alle utdanningsnivåer, med den største rasemessige ulikheten mellom europeiske og afroamerikanere som ikke fullførte videregående skole og de med avanserte høyskoler.

Samlet sett hadde europeiske amerikanere med avansert grad den høyeste gjennomsnittlige årlige inntekten med $ 74122. Asiatiske amerikanere hadde den nest høyeste med $ 72 852. Latinamerikanere og afroamerikanere hadde de laveste årlige inntektene blant de med avanserte grader i gjennomsnitt $ 67,679 og $ 59,944 årlig. Den største raseforskjellen var mellom europeiske amerikanere med en bachelorgrad som tjente $ 53,185 og latinamerikanere som tjente $ 12 263 eller 29,9% mindre med en gjennomsnittlig årlig inntekt på $ 40 949. Imidlertid tjener asiatiske amerikanere som helhet mer enn noe annet løp på grunn av at en større andel av dem er utdannet generelt, et eksempel på Simpsons paradoks .

Yrke

Utdanningsnivået til sysselsatte i alderen 25 til 64 år i henhold til yrkesfeltet.

Utdanningsnivået varierte betydelig mellom de forskjellige yrkestypene. De faglige / administrative felt var de eneste to yrkesfelt der universitetsutdannet med en bachelorgrad eller høyere representert flertallet. Blant yrkesyrker ble 99,1% av befolkningen uteksaminert fra videregående skole, 90,2% hadde noe høyskoleutdanning eller en tilknyttet grad, og over to tredjedeler hadde 68,2% en bachelorgrad eller høyere .

Forretnings- og ledelsesyrker var andre med 97,8% som hadde uteksaminert fra videregående skole, 79,5% hadde noen høyskole- eller en tilknyttet grad og litt over halvparten, 53,4% hadde en bachelorgrad eller høyere . Mens nesten alle sysselsettingsfelt har en befolkning hvor over 80% hadde uteksaminert fra videregående skole, med over en tredjedel som hadde en høyskoleutdannelse eller en tilknyttet grad , gjorde ikke feltene knyttet til jordbruk, konstruksjon, produksjon og transport . Disse, ofte beskrevet som blå krage , hadde felt en arbeidsstyrke der mindre enn en tidel av befolkningen hadde en bachelorgrad eller høyere , mindre enn halvparten hadde en høyskole eller en tilknyttet grad , og mindre enn 80% hadde uteksaminert fra videregående skole.

Samlet sett var landbruket det minst utdannede yrkesfeltet , sist på alle utdanningsnivåer. Her hadde 55,4% uteksaminert videregående, omtrent en femtedel (20,8%) hadde noe høyskoleutdanning eller en tilknyttet grad, og 6,8% hadde en bachelorgrad eller høyere . Mens det største yrkesfeltet, som besto av fagpersoner og relaterte yrker, også var det største feltet, var feltene med lavere utdanningsnivå samlet større enn fag- og ledelsesfeltet til sammen. Totalt var 38,02% sysselsatt i fag- og ledelsesfeltet, mens 61,89% var sysselsatt i de andre hvite og blåkrage felt var de med en bachelorgrad eller høyere utgjorde mindre enn en tredjedel av arbeidsstyrken.

Prosentandelen av arbeidsstyrken i yrker / ledelse og relaterte yrker, hvite krage yrker og blå krage yrker.

Religion

The Pew Research Center 's 2014 religiøse landskapet Studien fant utdanningsnivå variert betydelig over religiøse grupper. Medlemskap i disse religiøse gruppene kan være sterkt korrelert med demografiske grupper og geografiske områder, så medlemskap i en bestemt religion er ikke den eneste forklaringen på disse forskjellene, og omvendt.

Geografi

Utdanningsnivå blant befolkningen 25 år og eldre varierte litt med geografi. Befolkningen i det nordøstlige USA , som hadde den minste befolkningen i en hvilken som helst region med trettiseks millioner innbyggere, hadde den høyeste prosentandelen av videregående og høyskoleutdannede. Det vestlige USA hadde den høyeste prosentandelen av de som hadde en høyskole eller en tilknyttet grad og ble nummer to for høyskoleutdannede . The South som hadde den desidert største befolkning med om lag seksti-seks millioner mennesker hadde lavest utdanningsnivå på alle nivåer.

Andelen videregående studenter var den største i Midtvesten, mens andelen av de som hadde høyskole eller en tilknyttet grad var den andre, og andelen av de med en bachelorgrad eller høyere var den tredje største i noen region.

Sosial klasse og utdanning

Utdanningsnivå er en av de viktigste indikatorene for sosial klasse i USA . Mens det amerikanske sosiale klassesystemet er et vagt definert begrep med mange motstridende teorier, fremstår utdannelsesnivå som en av de beste vurderingene av sosial klasse. Ikke bare er høy utdannelsesnivå et statussymbol i seg selv, men det er også veldig nært knyttet til de to andre hovedindikatorene for sosial klasse: yrke og inntekt . En hovedfag og de rundt syv til åtte årene med videregående opplæring fungerer som hovedkravet for å komme inn i " profesjonene " og bli en del av den profesjonelle middelklassen .

Utdanning er en viktig nøkkel for å bli et mer privilegert medlem av den amerikanske middelklassen . Samlet sett er utdannelsesnivå den viktigste inngangsbarrieren i mer privilegerte deler av middelklassen, da den ikke bare er av høy verdi, men også er kravet for å bli profesjonell og tjene tilsvarende inntekt. Denne tilsvarende inntekten er vanligvis betydelig høyere enn for noen uten dette høyere utdanningsnivået i USA. Unntak inkluderer noen gründere som kan rangere hvor som helst i klassesystemet, men som vanligvis ikke omtales som profesjonell middelklasse med mindre de er av yrkene.

I USA er det også viktig å skille mellom den statistiske middelklassen , ofte definert som å bestå av de som verken er rike eller fattige, og den profesjonelle middelklassen . Nyere forskning har vist at ikke bare er den statistiske midten av samfunnet (de med inntekt omtrent 80% til 120% av den nasjonale medianen eller medlemmer av midtkvintilen) ikke lenger i stand til å ha råd til livsstilen som er en indikasjon på middelklassen, men der synes også å være et økende inntektsforskjell mellom de som kan beskrives som middelklasse.

Utdanning er ikke bare hovedkravet for å bli medlem av den profesjonelle middelklassen , det er også nøkkelen til en komfortabel livsstil og økonomisk sikkerhet. De i den statistiske midten må kanskje frykte permitteringer og kostnadsbesparende nedbemanning samt outsourcing, mens noen av dem i den profesjonelle middelklassen er mindre utsatt for økonomiske svingninger og er mer sannsynlig å ha inntekter i øvre middelklasse selv i møte med lavkonjunkturer. Imidlertid står selv den profesjonelle middelklassen i økende grad overfor permitteringer og eliminering av jobber på grunn av nedbemanning og utskifting av heltidsarbeidere med deltidsarbeidere - dette er spesielt tydelig på høyskoler og universiteter hvor halvparten av fakultetet var med i 2009 -tid; ytterligere 25% var på heltid, men med kortvarige kontrakter, og viste dermed at videregående utdanning ikke nødvendigvis er forbundet med høye lønninger og økonomisk stabilitet.

Utdanningsnivå i sosial teori

Gjennomsnittlig økonomisk formue for amerikanske familier etter utdanning av husholdningslederen, 1989–2010.

Gjennomsnittlig inntekt for amerikanske familier etter utdanning av husholdningsleder, 1989–2010.

Bourdieu og kulturell hovedstad

Mange forskere har studert utdanning i USA som en form for sosial reproduksjon og stratifisering. I 1977 presenterte Pierre Bourdieu ideen om at utdannelse fører til sosial reproduksjon og et lagdelt samfunn ved å hedre den kulturelle hovedstaden i eliteklasser. Studenter som har den verdsatte kulturelle hovedstaden , blir ifølge Bourdieu belønnet med høy akademisk prestasjon.

Når medlemmer av eliteklassen kommer inn i arbeidsstyrken, kanaliseres de til høyt betalte jobber og mektige stillinger i samfunnet, mens de som ikke oppnådde samme nivå av akademisk suksess, faller inn i underordnede yrker og statusnivåer. Ved å belønne den ønskede kulturelle hovedstaden med høy akademisk prestasjon, er overklasser i stand til og forberedt på å nå høyere utdanningsnivå. Medlemmer av arbeiderklassen blir derimot ikke belønnet for sin kulturelle kapital i skolene, og blir i stedet sosialisert for arbeiderklassearbeider.

Lareau og samordnet dyrking

Annette Lareau tar også for seg faktorene som fører til sosial stratifisering i utdanningsnivå. Lareaus idé om samordnet kultivering refererer til en aktiv involvering av foreldre i barnets lærings- og utviklingsopplevelser ved å skape og kontrollere organiserte aktiviteter for barna sine. Ifølge Lareau driver middelklasseforeldre samordnet dyrking for å lære barna sine, mens foreldre i lavere og arbeiderklasse ikke gjør det. Laureau forklarer videre at skolene sterkt oppfordrer og forventer at foreldre bruker samordnet dyrking som en oppvekststrategi.

Barneoppdragelsespraksis for familier i lavere og arbeiderklasse samsvarer dermed ikke med standardene for utdanningsinstitusjoner. Som et resultat utvikler studenter i lavere klasse og arbeiderklasse en følelse av "avstand, mistillit og begrensning" i utdanningsinstitusjoner, mens barn fra middelklassefamilier får en følelse av rett. Disse forskjellene i barneoppdragelsespraksis fører til at barn i familier i under- og arbeiderklassen mangler de nødvendige livsferdighetene som barna i middelklassen har, og ytterligere isolerer dem fra utdanningsmuligheter. I USA blir utdanningsoppnåelse vanligvis sett på som et tegn på sosial status.

Collins og legitimasjon

Randall Collins bidro med ideen om legitimasjon til studiet av klassebaserte forskjeller i utdanning. Collins hevder at offentlige skoler er sosialiserende institusjoner som underviser og belønner middelklasses verdier av konkurranse og prestasjoner. I denne oppfatningen skilles eliter selektivt fra andre studenter og plasseres i prestisjetunge skoler og høyskoler, hvor de blir opplært til å inneha maktposisjoner.

Se også

• Amerikansk middelklasse
• Utdanning i USA
• Husholdningsinntekt i USA
• Leseferdigheter i USA
• Fattigdom i USA
• Liste over amerikanske stater etter utdanning
• Raseoppnåelse i USA

Generell:

• Akademisk grad
• Statusoppnåelse

Referanser

Videre lesning

• Sunny Decker (1969), An Empty Spoon , New York: Harper & Row.
• James Herndon (1968/1969), The Way It Spozed to Be , opptrykk, New York: Bantam.
• James Herndon (1971/1997), How to Survive in Your Native Land , opptrykk, Portsmouth, NH: Boynton / Cook.
• James Herndon (1985), Notes from a Schoolteacher , New York: Simon and Schuster.
• Holly Yettick og Sterling C. Lloyd (2015), " Graduation Rate Hits High, But Some Groups Lag ," Education Week .

Eksterne linker

• Utdanningsoppnåelse i USA: 2003 , US Census Bureau
• The Big Payoff: Educational Attainment and Synthetic Estimates of Work-Life Earnings , US Census Bureau
• Kart: Gradueringsgrad etter stat, studentgruppe , utdanningsuke