Kvinner innen ingeniørfag - Women in engineering

En kvinnelig ingeniør som jobber med en test for optisk kommunikasjonssystem.

Kvinner er ofte underrepresentert innen det akademiske og profesjonelle ingeniørfeltet, men mange kvinner har bidratt til de forskjellige ingeniørfeltene historisk og for tiden. En rekke organisasjoner og programmer har blitt opprettet for å forstå og overvinne denne tradisjonen med kjønnsforskjell. Noen har avvist dette kjønnsgapet og sa at det indikerer fravær av potensielt talent. Selv om kjønnsforskjellen som helhet blir mindre, er det fortsatt et voksende gap med minoritetskvinner sammenlignet med deres hvite kolleger. Kjønnsstereotyper, lave kvinnelige ingeniørstudenter og ingeniørkultur er faktorer som bidrar til den nåværende situasjonen der menn er dominert på ingeniørfeltet.

Historie

Kvinnens historie som designere og byggherrer av maskiner og konstruksjoner går foran utviklingen av ingeniørfag som yrke. Før opprettelsen av begrepet " ingeniør " på 1000 -tallet, hadde kvinner bidratt til den teknologiske utviklingen av samfunn rundt om i verden. På 1800 -tallet hadde kvinner som deltok i ingeniørarbeid ofte akademisk opplæring i matematikk eller naturfag. Ada Lovelace ble privat utdannet i matematikk før hun begynte sitt samarbeid med Charles Babbage om hans analytiske motor som ville gi henne betegnelsen som den "første dataprogrammereren." I begynnelsen av 1900 -tallet begynte et større antall kvinner å bli tatt opp på ingeniørprogrammer, men de ble generelt sett på som anomalier av mennene i avdelingene deres.

Et styremøte i Society of Women Engineers fra 1953.

Det første universitetet som tildelte en ingeniør bachelorgrad for kvinner var University of California, Berkeley . Elizabeth Bragg mottok en bachelorgrad i sivilingeniør i 1876, og ble den første kvinnelige ingeniøren i USA . Før 1800 -tallet var det svært sjelden at kvinner oppnådde bachelorgrad på et hvilket som helst felt fordi de ikke hadde mulighet til å melde seg på universiteter på grunn av kjønnsforskjeller. Noen universiteter begynte å ta opp kvinner på høyskolene sine på begynnelsen av 1800-tallet, og på midten av 1800-tallet begynte de å ta dem inn i alle akademiske programmer, inkludert ingeniørfag.

Del av en serie om
Kvinner i samfunnet
Samfunn Kvinners historie  ( juridiske rettigheter ) Kvinne Animal advocacy Virksomhet Kvinnelig gründer Kjønnsrepresentasjon i konsernstyrene Økonomisk utvikling Utforskere og reisende utdanning Feminisme Womyn Myndighetene Høyre i USA regjeringssjefer statsoverhoder Dronning regnant Liste Helse Journalistikk og media Lov Lovhåndhevelse Militær Mor Nobelprisvinnere Piratkopiering Maktposisjoner Reproduktive rettigheter Risikokapital Vold og overgrep Stemmerettigheter Arbeidsstyrke Utveksling av kvinner
Vitenskap Teknologi Datamaskin Engineering Geologi Medisin tannbehandling i USA Organisasjoner Vitenskap Vitenskap, teknologi, ingeniørfag og matematikk Rom Telegrafi
Kunst Humaniora Arkitektur Kunst Kunsthistorisk felt Danse Film industri "Chick flicks" Filmer om kvinner Filmregissører, kinematografer og manusforfattere Kunst Litteratur Science fiction Filosofi Feministisk filosofi Fotografering Musikk Jazz Punk rock I Shakespeares verk
Religion Teologiske figurer Bahá'í -tro bibel buddhisme Kristendommen Katolisisme Mormonisme Opus Dei Daoismen Hinduisme islam Jødedom Sikhisme
Populær kultur Tegneserier Fremstilling i amerikanske tegneserier Film industri Musikk Fiktive pirater Spekulativ fiksjon Videospill Kjønnsrepresentasjon i videospill
Sport Billøp Baseball Basketball Boksing Siriss Curling Sykling Fastpitch softball Fotball Golf Gymnastikk Ishockey Lacrosse Blandet kampsport Netball Paralympiske leker Rodeo Roller -derby Roing Surfing Svømming Tennis Friidrett Volleyball Vintersport Se også: Liste over idretter
Etter land Afghanistan Albania Algerie Andorra Angola Argentina Armenia Australia Aserbajdsjan Bahrain Bangladesh Belgia Benin Bhutan Bolivia Bosnia Brasil Brunei Bulgaria Burma Kambodsja Tsjad Chile Kina Colombia Komorene Kroatia Cuba Kypros ( nord ) Danmark DR Kongo den dominikanske republikk Ecuador Egypt El Salvador Øst-Timor Etiopia FS Mikronesia Fiji Finland Frankrike Georgia Tyskland Ghana Hellas Guatemala Guyana Haiti Honduras Island Italia India Indonesia Iran Irak Israel Elfenbenskysten Japan Jordan Kasakhstan Kenya Kiribati Kuwait Kirgisistan Laos Libanon Libya Madagaskar Malaysia Maldivene Mali Marshalløyene Mauritania Mauritius Mexico Mongolia Marokko Nepal New Zealand Niger Nigeria Nord-Korea Oman Pakistan Palau Panama Paraguay Peru Filippinene Polen Portugal Puerto Rico Qatar Russland Saudi -Arabia Senegal Seychellene Sierra Leone Singapore Spania Somalia Sør-Afrika Sør-Korea Sør-Sudan Sudan Surinam Sri Lanka Sverige Syria Taiwan Tadsjikistan Thailand Tonga Tunisia Tyrkia Turkmenistan Tuvalu Trinidad og Tobago Uganda Ukraina De forente arabiske emirater Storbritannia forente stater Uruguay Usbekistan Vanuatu Venezuela Vietnam Jemen Kurdistan
v t e

I USA skapte inntreden i andre verdenskrig en alvorlig mangel på ingeniørtalent, da menn ble trukket inn i de væpnede styrkene. For å løse mangelen skapte initiativer som GE on-the-job ingeniørutdanning for kvinner med grader i matematikk og fysikk og blant annet Curtiss-Wright Engineering Program nye muligheter for kvinner innen ingeniørfag. Curtiss-Wright inngikk samarbeid med Cornell , Penn State , Purdue , University of Minnesota , University of Texas , Rensselaer Polytechnic Institute og Iowa State University for å lage en ingeniørplan som varte i ti måneder og hovedsakelig fokuserte på design og produksjon av fly.

I løpet av denne tiden var det få offentlige angrep på kvinnelige ingeniører. Disse angrepene ble først og fremst holdt stille inne på institusjoner på grunn av det faktum at kvinner ikke presset aggressivt på å flytte kjønnsforskjellen mellom menn og kvinner på ingeniørfeltet. En annen grunn til at disse "angrepene" ble holdt private er på grunn av hvordan menn mente at det var umulig for ingeniører å slutte å være et mannsdominert felt.

Kvinners roller i arbeidsstyrken, spesielt innen ingeniørfag, endret seg sterkt i perioden etter andre verdenskrig. Etter hvert som kvinner begynte å gifte seg i senere aldre, fikk færre barn, skilte seg oftere og stoppet avhengig av mannlige forsørgere for økonomisk støtte, begynte de å bli enda mer aktive i ingeniørstyrken til tross for at lønnene deres var lavere enn menns.

Kvinner spilte også en avgjørende rolle i programmeringen av ENIAC fra byggingen under andre verdenskrig -periode gjennom de neste tiårene. Opprinnelig rekruttert av hæren i 1943, gjorde kvinnelige ENIAC -programmerere betydelige fremskritt innen programmeringsteknikker , for eksempel oppfinnelsen av breakpoints, nå et standard feilsøkingsverktøy.

I tillegg til mangelen på ingeniører i krigen, vokste antallet kvinner på ingeniørfelt på grunn av den gradvise økningen av offentlige universiteter som tok opp kvinnelige studenter. For eksempel begynte Georgia Tech å ta opp kvinnelige ingeniørstudenter i 1952, mens École Polytechnique i Paris, en fremste fransk ingeniørinstitusjon, begynte å ta opp kvinnelige studenter i 1972.

Som et resultat har kjønnsstereotypiske roller endret seg på grunn av industrialiseringsoppløsning.

Faktorer som bidrar til lavere kvinnelig deltakelse

Kjønnsstereotyper

Stereotype trussel kan bidra til underrepresentasjon av kvinner innen ingeniørfag. Fordi ingeniørfag er et tradisjonelt mannsdominert felt, kan kvinner være mindre sikre på evnene sine, selv når de presterer likt. I ung alder uttrykker ikke jenter det samme interessen for ingeniørfag som gutter, muligens delvis på grunn av kjønnsstereotyper . Det er også betydelige bevis på den gjenværende tilstedeværelsen av implisitt skjevhet mot kvinnelige ingeniører, på grunn av troen på at menn er matematisk overlegne og bedre egnet til ingeniørjobber. Implicit Association Test (IAT) viser at mennesker ubevisst forbinder menn med vitenskap og kvinner med kunst, ifølge resultatene fra over en halv million mennesker rundt om i verden mellom 1998 og 2010. Denne ubevisste stereotypen har også en negativ innvirkning på forestillingen for kvinner . Kvinner som vedvarer er i stand til å overvinne disse vanskelighetene, slik at de kan finne tilfredsstillende og givende erfaringer innen ingeniørfaget.

På grunn av denne kjønnsskjevheten er kvinners valg av å gå inn i et ingeniørfelt for høyskole også sterkt korrelert med bakgrunnen og eksponeringen de har hatt med matematikk og andre naturfagskurs i løpet av videregående. De fleste kvinner som velger å studere ingeniørkunst, betrakter seg selv som bedre på denne typen kurs, og som et resultat er de i stand til å studere i et mannsdominert felt.

Kvinners selveffektivitet er også en bidragsyter til kjønnsstereotypen som spiller en rolle i underrepresentasjonen av kvinner innen ingeniørfag. Kvinners evne til å tro at de kan lykkes og prestere godt, er korrelert med valgene de tar når de velger en høyskolekarriere. Kvinner som viser høy egeneffektivitet er mer sannsynlig at de velger å studere innen ingeniørfeltet. Selveffektivitet er også korrelert med kjønnsroller fordi menn ofte presenterer høyere selveffektivitet enn kvinner, noe som også kan være grunnen til at de fleste kvinner velger å ikke velge ingeniørfag ved valg av hovedfag.

Lavere kvinnelige studenter på ingeniørstudier

I løpet av de siste årene har 40% av kvinnene forlatt ingeniørfeltet. Det er mange faktorer som fører til dette, for eksempel å bli dømt om å gå inn i en vanskelig hovedfag som ingeniørfag, eller jobbe under vanskelige arbeidsforhold. Ifølge Society of Women Engineers forlater en av fire kvinner feltet etter en viss alder.

Kvinner er underrepresentert i ingeniørutdanningsprogrammer som i arbeidsstyrken (se statistikk ). Kvinners påmeldings- og konverteringsfrekvens på post-sekundære ingeniørprogrammer er svært viktige faktorer for hvor mange kvinner som blir ingeniører. Fordi bachelorgrader er anerkjent som det "siste punktet med standardinngang til vitenskapelige felt", bidrar underrepresentasjonen av kvinner i lavere programmer direkte til underrepresentasjon på vitenskapelige felt. I tillegg er det mindre sannsynlig at kvinner som har grader innen vitenskap, teknologi og ingeniørfag i USA enn sine mannlige kolleger har jobber i disse områdene.

Denne gradforskjellen varierer på tvers av ingeniørfag. Kvinner har en tendens til å være mer interessert i ingeniørfagene som har en samfunnsmessig og human utvikling, for eksempel landbruks- og miljøteknikk . De er derfor godt representert i miljø- og biomedisinske ingeniørstudier , og mottar 40-50% av tildelte grader i USA (2017–18), og er langt mindre sannsynlig å motta grader innen felt som mekanisk , elektrisk og datateknikk .

En studie av Harvard Business Review diskuterte årsakene til at kvinnefrekvensen innen ingeniørfeltet fortsatt er lav. Studien oppdaget at kvinnelige studenter i ingeniørprogrammer er kontinuerlige på grunn av samarbeidsaspektene i feltet. Resultatene av studien bestemte hovedsakelig hvordan kvinner blir behandlet annerledes i gruppearbeid der det er flere mannlige enn kvinnelige medlemmer og hvordan mannlige medlemmer "ekskluderte kvinner fra det virkelige ingeniørarbeidet". Bortsett fra dette beskrev kvinner i denne studien også hvordan professorer behandlet kvinnelige studenter annerledes "bare fordi de var kvinner".

Til tross for at færre kvinner melder seg på ingeniørprogrammer over hele landet, kan representasjonen av kvinner i STEM-baserte karrierer øke når høyskole- og universitetsadministratorer jobber med å implementere mentorprogrammer og arbeidslivspolitikk for kvinner. Forskning viser at disse tallene er vanskelige å øke siden kvinner dømmes som mindre kompetente enn menn til å utføre angivelig "maskuline jobber".

Ingeniørkultur

Autodidact datamaskinbrikkedesigner og oppfinner, Jeri Ellsworth , i Bay Area "Maker Faire" i 2009.

En annen mulig årsak til lavere kvinnelig deltakelse på ingeniørfelt er forekomsten av verdier knyttet til den mannlige kjønnsrollen i arbeidskultur. Noen kvinner innen ingeniørfag har for eksempel funnet det vanskelig å komme inn på arbeidsstyrken igjen etter en periode med fravær. Fordi det er mindre sannsynlig at menn tar fri for å stifte familie, påvirker dette kvinner uforholdsmessig.

Hanner er også forbundet med å ta lederroller på arbeidsplassen. Ved å ha en maktposisjon over kvinnene, kan de skape et ubehagelig miljø for dem. For eksempel kan kvinner motta lavere lønn, mer ansvar eller mindre takknemlighet sammenlignet med menn. Imidlertid kan kvinner ha større potensial til å bli gode ledere: studier har indikert at kvinner har flere viktige lederegenskaper, for eksempel evnen til å motivere ansatte, bygge relasjoner og ta initiativ.

Kommunikasjon er også en medvirkende årsak til skillet mellom menn og kvinner på arbeidsplassen. En mann til mann -kommunikasjon sies å være mer direkte, men når en mann forklarer en oppgave for en kvinne, har de en tendens til å snakke ned eller "dumme ned" vilkår. Dette kommer av stereotypen om at menn er mer kvalifiserte enn kvinner, og kan få menn til å behandle kvinner som mindreverdige i stedet for likeverdige.

En del av mannsdominansen på ingeniørfeltet forklares av deres oppfatning av selve ingeniørkunst. En studie i 1964 fant at både kvinner og menn trodde at ingeniørarbeid var maskulin.

I løpet av de siste tiårene har kvinners representasjon i arbeidsstyrken innen STEM -felt , spesielt ingeniørfag, blitt betydelig bedre. I 1960 utgjorde kvinner rundt 1% av alle ingeniørene og i år 2000 hadde kvinner 11% av alle ingeniører.

Flere høyskoler og universiteter over hele landet prøver å redusere kjønnsforskjellen mellom menn og kvinner på ingeniørfeltet ved å rekruttere flere kvinner til programmene sine. Strategiene deres inkluderer å øke kvinners eksponering for stamkurs i videregående skole, plante ideen om positivisme knyttet til kjønn fra ingeniørkulturen og produsere et mer kvinnevennlig miljø i og utenfor klasserommet. Disse strategiene har hjulpet institusjoner med å oppmuntre flere kvinner til å melde seg på ingeniørprogrammer så vel som andre STEM -baserte hovedfag. For at universitetene skal oppmuntre kvinner til å melde seg på sine utdanningsprogrammer , må institusjonene understreke viktigheten av å rekruttere kvinner, understreke viktigheten av STEM -utdanning på lavere nivå, tilby økonomisk bistand og utvikle mer effektive metoder for å rekruttere kvinner til programmene sine.

Statistikk

forente stater

I 2014 var det 7,9% kvinnelige ferskinger blant alle førsteårsstudenter som planla å studere i STEM (vitenskap, teknologi, ingeniørfag og matematikk) relaterte hovedfag. Til sammenligning hadde 26,9% mannlige førsteårsstudenter tenkt hovedfag i STEM. For kvinnelige studenter som valgte ingeniørfag, bestemte over 32% seg for å bytte til en annen hovedfag.

Siden 1997 har andelen asiatiske kvinner som melder seg på ingeniørfag steget fra omtrent 30% til 34%, men på en eller annen måte også falt i 2002. Afroamerikanske kvinner har økt sin representasjon innen ingeniørfag fra 21% til 33% i samme tidsramme. Meksikanske amerikanske og puertoricanske kvinner har hatt en økning i representasjonen fra 25% til 31%. Selv om etnisiteter er inkludert i denne statistikken, er menn fra alle etnisiteter fortsatt flere enn andelen kvinner som melder seg på ingeniørbachelorer.

Andelen mastergrader tildelt kvinner har ikke endret seg mye fra 2003 (22,3%) til 2012 (23,1%). Andelen doktorgrader som ble tildelt kvinner i ingeniørfag økte fra 11,6% i 1995, til 17,4% i 2004, til 21,1% i 2008, deretter til 22,2% i 2012.

Det er en betydelig frafallsfrekvens når det gjelder antall kvinner som oppnår en bachelorgrad og kvinnene som deretter melder seg på forskerskolen. I løpet av de siste 35 årene har kvinner vært mer sannsynlig enn menn å melde seg på forskerskolen rett etter å ha mottatt bachelorgraden. Kvinner som ikke melder seg på et kandidatprogram rett etter oppnådd bachelorgrad, pleier å være omsorgspersoner som møter konflikter mellom arbeid og familie i familiekvinner. Arbeidsstyrken er fortsatt området med lavest representasjon for kvinner. Det var 13% kvinnelige ingeniører i 2016. Vanligvis er lønnen til kvinnelige ingeniører 10% lavere enn mannlige ingeniører. Beholdningen av kvinnelige ingeniører er også uforholdsmessig lav; i 2006 var 62,6% av kvalifiserte mannlige ingeniører ansatt i ingeniøryrker, i motsetning til 47,1% av kvalifiserte kvinnelige ingeniører.

Kvinnelige ingeniørstudenter i klassen

Canada

Selv om kvinner har en tendens til å utgjøre mer enn halvparten av bachelorbefolkningen i Canada , er antallet kvinner innen ingeniørfag uforholdsmessig lavt. I 2017 var 21,8% av ingeniørstudentene kvinner, og 20,6% av ingeniørstudiene ble tildelt kvinner. Registreringen av kvinner i ingeniørfag steg fra 16% i 1991 til over 20% i 2001, men i 2009 hadde dette tallet sunket til 17%. En kommentator tilskrev denne nedgangen til en rekke faktorer, for eksempel at ikke høyere utdanningsprogrammer forklarte hvordan ingeniørarbeid kan forbedre andres liv, mangel på bevissthet om hva ingeniører gjør, mangel på nettverksmuligheter og ubehag ved å være i en mann- dominert miljø og oppfatningen om at kvinner må tilpasse seg for å passe inn.

På 1990 -tallet svingte studenter på ingeniørfag fra 17%til 18%, mens det i 2001 steg til 20,6%. I 2010 var 17,7% av studentene i ingeniørfag ingeniører.

I 2017 var fagene med høyest andel studenter som er kvinner, miljø , biosystemer og geologisk ingeniørfag . Fire av de fem fagområdene med de største prosentandelen studenter som er kvinner, var også de fagene med færrest studenter som var påmeldt. Den laveste andelen kvinner ble funnet innen mekanisk (14,2%), programvare (14,6%) og datateknikk (14,8%).

Antall kvinner som er på bachelor-, doktorgrads- og doktorgradsprogrammer, har en tendens til å variere fra provins til provins, med andelen i Newfoundland og Labrador , Prince Edward Island og Alberta .

Andelen ingeniørfag som er kvinner økte fra 13,4% i 2013 til 15,5% i 2017. University of Toronto har det høyeste antallet kvinnelige professorer i Canada (21) og École Polytechnique de Montréal (18), University of Waterloo (17) ) og University of British Columbia (16).

I 2011 holdt INWES ( International Network of Women Engineers and Scientists ) Education and Research Institute (ERI) en nasjonal workshop, Canadian Committee of Women in Engineering (CCWE+20), for å bestemme måter å øke antall kvinner i ingeniørfag feltet i Canada. CCWE+20 identifiserte et mål om å øke kvinners interesse for ingeniørfag med 2,6% innen 2016 til totalt 25% gjennom flere insentiver som gjennom samarbeid og spesielle prosjekter. Workshopen identifiserer tidlig utdanning som en av de viktigste hindringene i tillegg til andre faktorer, for eksempel: "generasjonens populærkultur, veiledningen de får om valg av kurs på videregående skole og i hvilken grad foreldre, lærere og rådgivere anerkjenne ingeniørfag som et passende og legitimt yrkesvalg for kvinner. " Workshoprapporten sammenligner påmelding, undervisning og profesjonell statistikk fra målene som ble identifisert i 1997 sammenlignet med de faktiske dataene fra 2009, og skisserte forbedringsområder (se tabell til høyre).

Storbritannia

I følge Women's Engineering Society sitt statistikkdokument er 12,37% av ingeniørene i Storbritannia kvinner i 2018. 25,4% av kvinnene fra 16 til 18 år planlegger å ha en karriere innen ingeniørfeltet, mot 51,9% av mennene fra samme aldersgruppe.

The Royal Academy of Engineering rapporterte i 2020 at lønnsforskjellene i ingeniøryrket er mindre enn gjennomsnittet for alle britiske sysselsetting. Gjennomsnittlig (10,8%) og median (11,4%) lønnsforskjell for ingeniører i den analyserte prøven er rundt to tredjedeler av landsgjennomsnittet. I 2017 var gjennomsnittslønnen for kvinnelige ingeniører på tvers av alle ingeniørfelt £ 38.109, mens gjennomsnittslønnen for mannlige ingeniører på tvers av alle felt var £ 48.866. Bransjens gjennomsnittslønn er £ 48 000

Fremstilling i populærkulturen

Hollywood -filmen Hidden Figures fra 2016 følger tre afroamerikanske kvinnelige ingeniørarbeider på NASA i 1960. Filmen ble nominert til den 89. Oscar -prisen for beste bilde. I 2019 publiserte Mary Robinette Kowal SF -romanen The Calculating Stars , som også forteller historien om kvinnelige ingeniører som jobbet i NASA rundt samme periode. Romanen mottok Nebula Award for beste roman og Hugo Award for beste roman .

Se også

• Mangfold i databehandling
• Ecole Polytechnique -massakren i Montreal, der kvinner ble målrettet av en massemorder fordi de var kvinnelige ingeniørstudenter
• Historien om kvinner innen ingeniørfag
• Historien om kvinner innen ingeniørfag i Storbritannia
• Liste over premier, medaljer og priser for kvinner i ingeniørfag
• Yrkeseksisme
• STEM rørledning
• Strukturell ulikhet i utdanning
• Kvinner innen databehandling
• Kvinner innen ingeniørfag i USA
• Kvinner i vitenskap
• Kvinner i STEM -felt
• Kvinner i arbeidsstyrken

Referanser

Videre lesning

• Bix, Amy Sue. Girls Coming to Tech !: A History of American Engineering Education for Women (MIT Press, 2014)
• Bruton, Elizabeth og Mar Hicks. "A History of Women in British Telecommunications: Introducing a Special Issue." Informasjon og kultur 55.1 (2020): 1–9.
• Bruton, Elizabeth. "'Usikkert for tiden for kvinner, men kan øke': muligheter for kvinner i trådløs telegrafi under første verdenskrig." Informasjon og kultur 55.1 (2020): 51–74.
• Jepsen, Thomas C. (2000). My Sisters Telegraphic: Women in the Telegraph Office, 1846-1950 . Athen, Ohio: Ohio University Press. ISBN 0821413430.
• Rosser, Sue (2014). Breaking into the Lab: Engineering Progress for Women in Science . NYU Press. ISBN 978-1479809202.
• Hvit, Alice. "Historien om kvinner innen ingeniørfag på Wikipedia." Science Museum Group Journal 10.10 (2018). på nett